《學弈》教學精彩實錄

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1、師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點上好不好？好。

2、介紹孟子，五年間我們曾學過他的一個句子“生，亦我所欲也……”〔齊背〕今日我們就學習孟子的《學弈》板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？

生：知道，就是學下棋，下圍棋。

師：你是怎么知道的？

生：看說明。

師：對，看說明是我們學習的一種方法。

二、試讀質疑。

1、題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。

課文已經和我們第一次親切接觸了，說說你的初步印象〔都是難的印象〕

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)覺它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎？音樂起，領讀。

2、看來大家讀得挺起勁兒，能不能自身找找那感覺？自由讀。

古人云：為學患無疑，疑那么近也，你有什么疑問？生自由提問，老師不做答。

三、研讀溝通

1、咱們的學習就從你們的疑問開始吧，剛才有個女小伙伴提出來了，第一浠安幻靼祝??戀妹靼琢?？课?鍪鏡諞瘓浠埃ㄒ嗲錚?ü??妻惱咭玻?br同學溝通。

課件出示第一句話，結合說明理解前幾個字，重點理解：者也?！耙病北硎菊Z氣確定，反復誦讀。

2、最末一句：“為是其智弗假設與？”

剛才老師強調了一個重要的方法，那就是——看說明。同學們自身看說明，溝通。

假如可以用自身的話，誰能把這句話說得更順暢一些？評價：不只可以學以致用，還可以活學活用。

有問就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩暲首x這兩句話。

指名同桌協(xié)作讀對話，師生協(xié)作讀對話，〔師讀問句，生讀答句〕師生協(xié)作徑直朗讀對話。

3、師：“為是其智弗假設與？”是由于他們智力不同嗎？到底是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自身讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗假設之矣?！?/p>

〔1〕小組合作理解這段話的意思：總結剛才用過的學習文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學習這段話。

〔2〕還有什么疑問，盡管提出來。

生：我想說通過我們小組的溝通，我們大略弄懂了這段話的意思。能大略說說這段話的意思嗎？老師來起個頭，從前，有兩個人……

〔3〕偉大的發(fā)覺“有許多之字”用的許多，數(shù)一數(shù)，有多少之字？能說之的意思嗎？說一個兩個都行，指導直到理解幾個“之”的意思。

生：第一個是“的”的意思

老師：不太精確，關于這里“之”的意思，同學們到中學再正式的學習，引導同學理解通過理解一句話的方法理解之字。

第二個之字說明有。

第三個：生：是天鵝，這個書上有說明嗎？〔沒有〕你說說你是怎么樣知道的？這是學習文言文的又一個新方法：結合上下文。

繼續(xù)提問題。對屏幕上的話學懂了嗎？一起讀讀吧。

師：文言文的朗讀，假如可以依據(jù)它的意思斷句，把有的.地方拖長一點，感覺會更好，自身再練習練習。師巡察，并和一個同學一起小聲協(xié)作讀。找三個同學協(xié)作讀句子〔分別讀第一個人的表示，第二人的表示。最末的結果〕分組協(xié)作讀。

〔4〕能分別找一個成語形容他們嗎？

其實你們說的成語有許多都來自古文，比方“心不在焉”，出自……假如有人問你用心致志出自那里呢？你可以驕傲地告知他人這句話。

4、我們輕松一下，看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字，改編成了簡約的故事，這就是古代文化的魅力。

吟誦古文，想想自身是孟子，是……

練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自身讀自身的，相信自身，你就是最棒的。

能大略背下來了嗎？讓我們用剛學的古文給動畫配音好不好？配樂誦讀。

四、拓展延伸

大家感覺到了文言文學習的味道了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不用心致志，那么不得也”。能自身理解一下嗎？溝通狀況不太好，師：你們需要什么？生：說明。

出示說明，同學自學，全班一起溝通。

師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，懂就自身給自身鼓掌，讓我們把這句話記在自