《怎樣讀懂學生―心理特級教師的建議》讀書匯報

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青春期的孩子正處于人生的轉(zhuǎn)折期，他們渴望獨立，渴望成長，渴望認同，渴望理解。在他們特立獨行的行為背后，有一個個屬于他們的內(nèi)心故事，需要老師和家長們?nèi)A聽。有一些孩子在這個時期，可能其進展已經(jīng)涌現(xiàn)了一些偏差，更需要老師和家長發(fā)掘他們的潛能，讓他們回來正常進展之路。本書由專家依據(jù)心理詢問案例匯編而成，全書分為四輯，圍繞學業(yè)、親子溝通、同伴及異性交往、師生關(guān)系等同學面臨的常見問題開展，共48個案例。主要內(nèi)容有四個方面：學業(yè)困惑、成長苦惱、親子關(guān)系、心理障礙。

有三個案例，給我留下了很深刻的印象，把閱讀之后的體會與大家共享。

一、《"老師，讀書有什么用？"》

錯綜繁復(fù)的家庭糾紛，給小俊的母親帶來了很多苦惱，在母親的心里，有一種理所應(yīng)當。小姑援助嫂嫂找到工作，理所應(yīng)當幫自己也找一份好工作；婆婆理所應(yīng)當一碗水端平，公正對待三個子女；丈夫和兒子理所應(yīng)當跟自己站在一個戰(zhàn)壕；理所應(yīng)當解決援助那些曾經(jīng)對待自己不公的親人。有太多的狹隘和自私自利，當小俊用所學知識和道理開導(dǎo)母親，不但沒有得到母親的認可，反而受到母親的責罵，一句不就是多讀了幾年書嗎？就開始教訓(xùn)家長了？"給小俊帶來嚴峻的打擊，質(zhì)疑學習，并失去學以致用的成就感，于是厭學，在網(wǎng)上打游戲，放棄了學習。最終，還是靠心理老師知識的引導(dǎo)和他學到知識的作用重新走進學習，并對生活中的人和事情有了新的認識。在他涌現(xiàn)心理問題的時候?qū)崟r解決，這是他人生的一個轉(zhuǎn)機。

二、《自認倒霉的男生》

生活中，常常有人接連遇到倒霉的事兒，心理學家認為，接二連三的倒霉事與人的心理狀況有親密的關(guān)系。其中，應(yīng)激事項擾亂是一個重要的因素，當遇到損害切身利益的事項或突如其來的危急時，許多人都會涌現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。表現(xiàn)為：認識范圍會變得狹窄，理智分析和判斷力急劇下降，留意力安排和轉(zhuǎn)移困難，做事簡單顛三倒四，甚至呆假設(shè)木雞等，假如處理不好，會對之后的事項造成負面影響，因此讓心情變得更加糟糕，影響以后要做的`事兒，如此就進入了一種"倒霉――心情糟糕――更倒霉――心情更糟糕"的惡性循環(huán)中。

在成長的過程中，每個人都可能會遇到困難，磨難，甚至災(zāi)難，但只要堅決生活的信念，明確人生的目標，尋求他人的支持，就肯定能獲得自我的勝利，我們可以不優(yōu)秀，但我們可以做到良好！

要讀懂同學，老師不僅需要掌控心理學知識，提高詢問技能，而且需要具備正確的同學觀：同學是一個人，是一個以讀書為主要任務(wù)的人，是一個完整的人，是一個進展中的人。

要讀懂同學，老師要知道在同學繁雜的心理問題表象下，實際存在的問題可分為三類：一般心情問題、有偏差的行為障礙和嚴峻的心理疾病。

要讀懂同學，老師要了解同學的心理問題，不僅有自身的品質(zhì)與行為緣由，也有成長環(huán)境和家庭教養(yǎng)方式的緣由。轉(zhuǎn)變同學，需要從轉(zhuǎn)變親子關(guān)系，改善師生關(guān)系入手，在提升個體心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)