《給予》課堂教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《給予》課堂教學(xué)實(shí)錄

生：喜愛(ài)！

師：為什么？

生：團(tuán)聚在一起，很歡樂(lè)。

師：〔示圣誕節(jié)圖〕，這是什么？

生：圣誕節(jié)

師：為什么喜愛(ài)？

生：有禮物。

師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？

生：在每年的12月24日

師：老師發(fā)覺(jué)一提起過(guò)節(jié)你們就特別快樂(lè)。今日我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。盼望能給你們帶來(lái)歡樂(lè)。

上課！

師：抬頭看老師寫(xiě)課題。

〔板書(shū)課題〕

師：這就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)會(huì)讀課文？

生：〔齊讀課題〕

師：真不簡(jiǎn)約，生字都讀對(duì)了。

〔相機(jī)正音，標(biāo)拼音〕

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)大家打開(kāi)生字表，同學(xué)之間相互讀一讀，把字音讀精確了。

〔生生互讀〕

師：誰(shuí)情愿來(lái)讀

〔出示：援助〕

師：援還可以怎么組詞？

生：支援。

師：課文還有一個(gè)詞？

〔出示援助中心〕

師：你對(duì)這個(gè)詞有什么了解？

生：援助實(shí)現(xiàn)愿望的。

師：課文中說(shuō)了援助中心，每到圣誕節(jié)就要在商場(chǎng)里設(shè)置一棵這樣的樹(shù)，掛滿(mǎn)很多人的心愿

〔相機(jī)畫(huà)樹(shù)〕

師：這就是予以樹(shù)！

〔齊讀〕

師：這樹(shù)上有棒棒糖。

〔出示：詞棒棒糖〕

〔齊讀詞〕

師：這棒怎么寫(xiě)？

生：左窄右寬。

師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

生：〔描寫(xiě)〕

師：先寫(xiě)到這兒，看來(lái)同學(xué)們生字掌控不錯(cuò)，課文肯定讀得也很好。邊聽(tīng)邊想，課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？

〔分小節(jié)讀〕

師：讀正確了嗎？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？有沒(méi)有不對(duì)的`地方？

生：落下了一個(gè)字。

師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。請(qǐng)剛才的同學(xué)再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

〔再讀〕

師：有誰(shuí)？

生：哥哥、姐姐

師：誰(shuí)給你們留下印象最深？

生：金吉婭。

師：他做了什么事給你留下這么深的印象？

生：他給生疏的小女孩買(mǎi)了洋娃娃，給家人買(mǎi)棒棒糖。

師：你有什么疑問(wèn)？

生：不給家人買(mǎi)好東西？

師：好，讓我們一起走入課文。我們先來(lái)看第三小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。

〔出示課文第三小節(jié)〕

生：只有八歲的小女兒緘默不語(yǔ)。

師：什么是緘默不語(yǔ)？

生：就是不說(shuō)話(huà)。

師：老師明白了緘默不語(yǔ)就是什么不說(shuō)，什么不做。