青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯總(全套)

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)匯總一、【探究問題】怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為通過吹、滾、推等方式可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！緦?shí)驗(yàn)材料】紙風(fēng)車、空易拉罐、鉛筆盒等?！緦?shí)驗(yàn)方案】用嘴吹靜止的紙風(fēng)車，觀察現(xiàn)象；加大吹風(fēng)的力度，觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。用手推易拉罐，觀察現(xiàn)象；加大推動(dòng)的力度，或者用手阻擋運(yùn)動(dòng)的易拉罐，觀察現(xiàn)象。用手推文具盒，觀察現(xiàn)象，加大推它的力度，或者停止用力，觀察文具盒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果用嘴吹靜止的紙風(fēng)車，風(fēng)車能夠轉(zhuǎn)動(dòng)；加大風(fēng)的力度，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。如果用手推易拉罐，易拉罐開始滾動(dòng)；加大力度，就滾動(dòng)得更快了；用手阻擋易拉罐，它就會(huì)停下來。用手推文具盒，文具盒就動(dòng)起來，加大推它的力度就動(dòng)得更快了，不用力推文具盒就停下來了。就說明給物體施加力，就可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使它啟動(dòng)或停止。反之，如果不給物體施加力，就不能改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使它啟動(dòng)或停止?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】用嘴吹靜止的紙風(fēng)車，風(fēng)車能夠轉(zhuǎn)動(dòng)了；加大風(fēng)的力度，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了。用手推易拉罐，易拉罐開始滾動(dòng)；加大推動(dòng)的力度，就滾動(dòng)得更快了；用手阻擋就停下來了。用手推文具盒，文具盒就動(dòng)起來，加大推它的力度就動(dòng)得更快了，不用力推文具盒就停下來了?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使它啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。二、【探究問題】運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體具有能量?！緦?shí)驗(yàn)材料】乒乓球2個(gè)、細(xì)線、膠帶、木棍、夾子、核桃、小錘子等?！緦?shí)驗(yàn)方案】用膠帶將細(xì)線分別粘在兩個(gè)乒乓球上，用夾子將線固定在木棍上，兩根線垂下來的時(shí)候，兩個(gè)乒乓球在同一直線上，將木棍拿高保持平衡，固定乒乓球B,手拿乒乓球A并放下，讓乒乓球A撞擊乒乓球B。將核桃放在桌子上，用小錘子砸核桃?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果乒乓球B被乒乓球A帶動(dòng)了，核桃被砸碎了。就說明運(yùn)動(dòng)的物體具有能量?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】乒乓球B被乒乓球A帶動(dòng)了，核桃被砸碎了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論】運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。三、【探究問題】聲音是怎么產(chǎn)生的？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為聲音可能是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！緦?shí)驗(yàn)材料】音叉、水槽、燒杯2個(gè)、塑料瓶、銅鑼等?！緦?shí)驗(yàn)方案】用錘敲擊音叉，將音叉插入盛有水的水槽中，觀察水面的變化。用兩個(gè)燒杯交替倒水使其發(fā)出水流聲，觀察水面的變化。將泡沫顆粒裝入空塑料瓶，對(duì)著空塑料瓶口吹氣使其發(fā)出聲音，觀察泡沫顆粒的變化。敲擊銅鑼使其發(fā)出聲音，按住銅鑼使其靜止?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】（1）如果水面沒有變化，說明聲音不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；如果水面有水花四濺，說明聲音是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）如果水面的變化沒有變化，說明聲音不是由物體振動(dòng)的產(chǎn)生的；如果產(chǎn)生水花，說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（3）如果泡沫顆粒沒有變化，說明聲音不是由空氣振動(dòng)產(chǎn)生的；如果泡沫顆粒滿瓶飛舞，說明空氣振動(dòng)帶動(dòng)了泡沫顆粒的飛舞，聲音是由空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。（4）敲擊銅鑼發(fā)出聲音，按住銅鑼使其靜止，如果仍能發(fā)出聲音，說明振動(dòng)停止后，聲音不能停止；如果銅鑼不再發(fā)聲，說明振動(dòng)停止后，聲音也停止?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】敲擊音叉插入水槽后，水花四濺；兩個(gè)燒杯交替倒水使其發(fā)出聲音，產(chǎn)生的水花；對(duì)著空塑料瓶瓶口吹氣，瓶內(nèi)泡沫顆粒的飛舞；正在發(fā)聲的銅鑼靜止后不再發(fā)聲?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體停止振動(dòng)后，聲音會(huì)隨之停止。四、【探究問題】聲音是否具有能量？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為聲音具有能量。【實(shí)驗(yàn)材料】蠟燭、火柴、橡皮筋、橡皮膜、易拉罐等?！緦?shí)驗(yàn)方案】留下易拉罐頂部拉環(huán)口，去掉易拉罐的底蓋。在去底蓋的一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。用手指彈撥橡皮膜時(shí)，橡皮膜會(huì)發(fā)出聲音。點(diǎn)燃蠟燭。將拉環(huán)扣對(duì)準(zhǔn)燭焰，用手指彈撥橡皮膜，觀察蠟燭的火焰有什么變化?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】彈撥橡皮膜時(shí)，如果燭焰跳動(dòng)，則說明聲音具有能量；如果燭焰不跳動(dòng)，則說明聲音不具有能量。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】當(dāng)手指輕彈橡皮膜時(shí)，燭焰小跳。加大手指彈橡皮膜的力度，燭焰大跳。當(dāng)手指重彈橡皮膜時(shí)，燭焰應(yīng)聲熄滅?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音具有能量。五、【探究問題】聲音可以在哪些物體中傳播？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。【實(shí)驗(yàn)材料】水槽、石塊、聲音設(shè)備、桌子等。【實(shí)驗(yàn)方案】一個(gè)同學(xué)把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個(gè)學(xué)生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音。一個(gè)同學(xué)輕輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上聽。播利用聲音設(shè)備播放聲音，另一位同學(xué)站在三米外傾聽?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果能夠在水槽壁上聽見聲音，說明聲音可以在液體中傳播；如果聽不見聲音，說明聲音不能在液體中傳播；如果能夠在桌面上聽見聲音，說明聲音可以在固體中傳播，反之則不能；如果能夠在遠(yuǎn)處聽見音樂的聲音，說明聲音可以在空氣中傳播，反之則不能?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】在水中敲擊石塊，能夠聽見聲音；在桌面上能夠聽見敲擊桌子的聲音；在三米之外能夠聽見音樂的聲音。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。六、【探究問題】哪種材料傳播聲音的效果更好？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為不同材料的物體傳播聲音的效果是不同的，物體的結(jié)構(gòu)越緊密，傳播能力越強(qiáng)?！緦?shí)驗(yàn)材料】音叉、敲錘、紙杯、棉線、塑膠、線銅線等?！緦?shí)驗(yàn)方案】分別用一根棉線、塑膠、線銅線綁在音叉的一端，另一端穿在紙杯上。分別把穿有棉線、塑膠、線銅線的紙杯放在耳朵上，同時(shí)把線拉緊，并盡量以相同的力敲打音叉。仔細(xì)聆聽這三種材料的聲音強(qiáng)弱，依次做好記錄?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果棉線、塑膠、線銅線傳播的聲音有強(qiáng)弱，說明不同材料的物體不同材料的物體傳播聲音的效果是不同的，物體結(jié)構(gòu)越緊密，傳播能力越強(qiáng)?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】敲錘敲音叉棉線時(shí)，聽著聲音傳播較弱；敲錘敲音叉塑膠線時(shí)，聽著聲音傳播較強(qiáng)；敲錘敲音叉銅線時(shí)，聽著聲音傳播強(qiáng)?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】不同材料的物體傳播聲音的效果是不同的，物體的結(jié)構(gòu)越緊密，傳播能力越強(qiáng)。七、【探究問題】怎樣改變聲音的高低？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為聲音的高低與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)?！緦?shí)驗(yàn)材料】鋼尺、梳齒疏密不同的梳子等【實(shí)驗(yàn)方案】用鋼尺伸出桌面3/4，用手撥動(dòng)尺子，聽聲音的高低；尺子伸出1/4后，用相同的力撥動(dòng)尺子，聽聲音的高低。比較鋼尺振動(dòng)的頻率。用相同的力分別撥梳齒疏密不同的梳子，聽聲音的高低。比較梳齒振動(dòng)的頻率?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果鋼尺發(fā)出的聲音有高有低，梳齒發(fā)出的聲音也有高有低，就說明聲音的高低與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】尺子伸出桌面長的時(shí)候聲音低，伸出桌面短的時(shí)候聲音高。撥動(dòng)梳齒密的梳子，發(fā)出的聲音高，撥動(dòng)梳齒疏的梳子，發(fā)出的聲音低?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音的高低與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)。八、【探究問題】怎樣改變聲音的強(qiáng)弱？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為聲音的強(qiáng)弱可能與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。【實(shí)驗(yàn)材料】大鼓、紙屑?！緦?shí)驗(yàn)方案】在鼓面上放些碎紙屑，輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。敲擊同一位置，由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果重敲鼓面紙屑跳動(dòng)得高，聲音強(qiáng)，就說明物體振幅越大，聲音越強(qiáng)。如果輕敲鼓面紙屑跳動(dòng)得低，聲音小，說明物體振幅越小，聲音越弱?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】重敲鼓面紙屑跳動(dòng)得高，聲音強(qiáng)；輕敲鼓面紙屑跳動(dòng)得低，聲音弱?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】用力越大，物體振幅越大，聲音越強(qiáng)；用力越小，物體振幅越小，聲音越弱。九、【探究問題】帆船遠(yuǎn)航歸港與地球形狀有什么聯(lián)系？【實(shí)驗(yàn)猜想】在球形上觀察行駛的小帆船先看到桅桿，再看到船身?！緦?shí)驗(yàn)材料】平木板、大塑料球、小帆船等。【實(shí)驗(yàn)方案】將平木板的一頭對(duì)準(zhǔn)自己，讓小帆船從對(duì)岸駛來，觀察帆船。將球形對(duì)準(zhǔn)自己，讓小帆船從對(duì)岸駛來，觀察帆船?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果在平木板上觀察行駛的小帆船能直接看到全貌，在大塑料球上觀察行駛的小帆船先看到桅桿，再看到船身。就說明帆船遠(yuǎn)航歸港與地球形狀有很大的聯(lián)系?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】在平木板上觀察行駛的小船能直接看到全貌；在球形上觀察行駛的小船先看到桅桿，再看到船身?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】地球是個(gè)球體。十、【探究問題】為什么太陽很大看上去不大呢？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為是太陽離我們太遠(yuǎn)了，近大遠(yuǎn)小的原因?！緦?shí)驗(yàn)材料】圓形紙板、直尺?！緦?shí)驗(yàn)方案】1.測(cè)量圓形紙片的直徑。2.兩名同學(xué)面對(duì)面站立，并且在一條直線上。一名同學(xué)手持圓形紙片，當(dāng)作“太陽”，另一名同學(xué)雙手持直尺，與視線保持水平，并與眼睛保持約20厘米的距離，觀察此時(shí)圓形紙片的直徑。手持直尺的同學(xué)向后退，同時(shí)通過直尺觀察圓形紙片直徑的變化，將結(jié)果依次記錄下來。【實(shí)驗(yàn)預(yù)判】如果后退的過程中“太陽”直徑越來越小，說明物體存在近大遠(yuǎn)小的規(guī)律?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】離“太陽”越遠(yuǎn)，看到的“太陽”就會(huì)越小?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】太陽離我們的距離很遠(yuǎn)，存在近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，所以太陽很大看上去不大。十一、【探究問題】月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為月球的環(huán)形山是由大小不一的隕石從不同的高度撞擊月球表面形成的。實(shí)驗(yàn)材料】沙盤、玻璃球、直尺、放大鏡、羊毛刷等?！緦?shí)驗(yàn)方案】1.讓體積相同、質(zhì)量相等的玻璃球從相同高度落在沙子上，比較撞出的“環(huán)形山”有什么不同。2.讓體積不同、質(zhì)量不等的玻璃球從相同高度落在沙子上，比較撞出的“環(huán)形山”有什么不同。讓體積相同、質(zhì)量相等的玻璃球從不同高度落在沙子上，比較撞出的“環(huán)形山”有什么不同?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果體積相同、質(zhì)量相等的玻璃球撞出的“環(huán)形山”是相同的；體積不同、質(zhì)量不等的玻璃球撞出的“環(huán)形山”是不同的；體積相同、質(zhì)量相等的玻璃球從不同高度撞出的“環(huán)形山”是不同的。就說明撞擊物越大環(huán)形山越大，撞擊物越小環(huán)形山越?。蛔矒粑锼俣仍娇飙h(huán)形山越深，撞擊物速度越慢環(huán)形山越淺?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】體積相同、質(zhì)量相等的玻璃球撞出的“環(huán)形山”是相同的；體積不同、質(zhì)量不等的玻璃球撞出的“環(huán)形山”是不同的；體積相同、質(zhì)量相等的玻璃球從不同高度撞出的“環(huán)形山”是不同的?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】撞擊物越大環(huán)形山越大，撞擊物越小環(huán)形山越??；撞擊物速度越快環(huán)形山越深，撞擊物速度越慢環(huán)形山越淺。十二、【探究問題】光照、空氣流通對(duì)辣椒生長有什么影響？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為向光、空氣流通的地方，辣椒生長旺盛?！緦?shí)驗(yàn)材料】花盆、鏟子、辣椒種子、噴水壺、土壤等?！緦?shí)驗(yàn)方案】1.將辣椒分別種在兩個(gè)花盆里。2.一盆放在向光、空氣流通的地方；另一盆放在蔭涼、空氣不流通的地方。正常養(yǎng)護(hù)，觀察兩盆辣椒的生長情況?！緦?shí)驗(yàn)預(yù)判】如果向光、空氣流通的辣椒生長情況好，就說明向光、空氣流通的地方，辣椒生長旺盛。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】向光處、空氣流通的地方，辣椒生長旺盛且有光澤，果實(shí)的數(shù)量也相對(duì)較多?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】向光處、空氣流通的地方，適宜辣椒生長。十三、【探究問題】如何控制燈泡的亮滅？【實(shí)驗(yàn)猜想】開關(guān)能控制燈泡的亮滅?！緦?shí)驗(yàn)材料】小燈泡、燈座、開關(guān)、電池、電池盒、導(dǎo)線等?！緦?shí)驗(yàn)方案】1.把電池放在電池盒中，把小燈泡安裝在燈座中。2.用導(dǎo)線把電池盒、燈座和開關(guān)連起來。閉合開關(guān)，斷開開關(guān)。【實(shí)驗(yàn)預(yù)判】如果閉合開關(guān)，小燈泡亮了，斷開開關(guān)，小燈泡滅了。就說明開關(guān)能控制燈泡的亮滅?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】閉合開關(guān)，小燈泡亮了。斷開開關(guān)，小燈泡滅了。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】開關(guān)能控制燈泡的亮滅。十四、【探究問題】哪些物體容易導(dǎo)電？【實(shí)驗(yàn)猜想】我認(rèn)為銅、鐵、鋁等材料容易導(dǎo)電，塑料、紙片、干木頭等材料不容易導(dǎo)電?！緦?shí)驗(yàn)材料】簡單電路組合、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、橡皮筋、紙片、干木頭等?！緦?shí)驗(yàn)方案】1.連接簡單電路