《白楊禮贊》評課設計

第第頁《白楊禮贊》評課設計

《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和談論的特點及其作用，初步學會應用這兩種表達方式，提高寫作技能。這一單元要求是第三冊“散文中的記敘和描寫”的深化。中學語文教學大綱要求，中學階段，同學學習現代文除“能領悟詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章思路”外，還應“具有肯定的語言感受技能”和初步具有觀賞文學作品的技能?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族發(fā)奮向上的精神，同時嚴苛斥責了一些*視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種非常的藝術魅力。尤其是它那質樸的語言，新奇奇妙的構思，勝利地運用象征、比方、排比等手法，更是令人贊美。

我的教學設想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓練，品析語言充分感受的感情，初步理解文章內容及象征手法。第二課時以爭論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和談論的特點及作用。本說案只說明第一課時。

據此，我把第一節(jié)課的教學目標確定為：第一，引導同學進入散文的意境，領悟文章所抒發(fā)的劇烈感情。第二，理解文章的思想內容及象征手法。第三，感受中華兒女樸質、頑強、力求上進的精神和意志。

這篇文章勝利地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的.運用，并由此入手理解文章的思想內容。但中學生還是第一次遇到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。

二、說教法

這是一篇抒情散文，依據本節(jié)課的教學目標和重、難點，我預備采納創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。

列寧曾非常強調情感對人的認識和規(guī)律思維的調整作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識的雙向溝通是緊密聯系在一起的。所以在教學中，我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與心情。如上課時，采納多媒體課件播放西北高原雄壯的畫面，播放白楊樹傲然矗立的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此促進同學的理解，使之進入情境。

當然，“文學的本質是始于感情而究竟感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊同學的心靈，引起共鳴。

《白楊禮贊》一文構思奇妙，感情濃郁，要讓同學體會文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠，還要引導同學品析語言，品析文中反復句從“那”到“這”的改變