九年級語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃

18/18九年級語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃

九班級語文老師上學(xué)期工作方案（一）

一、同學(xué)基本狀況分析

依據(jù)我校同學(xué)實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科進(jìn)展方向的把握，我們的語文教學(xué)加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性。從整體來看，同學(xué)身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力氣也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，

從期末成果可以看出，同學(xué)成果不甚理想，主要緣由是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣，態(tài)度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學(xué)存在明顯的差距。

二、教材分析

我們接受應(yīng)用人教版教材，本冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓同學(xué)感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文教學(xué)方案教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是學(xué)校學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育同學(xué)在生活中運(yùn)用語文的力氣，使同學(xué)懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時(shí)，還要培育同學(xué)文學(xué)欣賞的力氣。課文依據(jù)文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

了解課文中消逝的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消逝的生字生詞的音形義。

過程與方法：

在原有基礎(chǔ)上，正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的力氣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會了并有所體會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有確定的語言感受力氣，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的力氣，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

情感與價(jià)值觀：

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國語言文字的感情，培育同學(xué)社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，留意培育創(chuàng)新精神和締造力氣，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步形成健全人格。這是學(xué)校三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要締造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)資源的開發(fā)

1、嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基訓(xùn)練理念自覺運(yùn)用于教學(xué)中；

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。

3、利用internet，拓展學(xué)問面，培育同學(xué)探究學(xué)問的力氣

五、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，留意學(xué)問之間、力氣之間以及學(xué)問、力氣、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視同學(xué)思維力氣的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要重視培育同學(xué)的締造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力氣。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡迅速而靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭辯式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，迅速而靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)懷中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成果。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

11.利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉力氣，提開心而興奮趣。

12.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達(dá)力氣。

13.組織3-4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到準(zhǔn)時(shí)總結(jié)老師“教”與同學(xué)“學(xué)”兩方面的成果和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題做到準(zhǔn)時(shí)分析并予以矯正，對同學(xué)成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，準(zhǔn)時(shí)加以確定并予以推廣。鼓舞同學(xué)多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試期末完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)，

九班級語文老師上學(xué)期工作方案（二）

一、學(xué)情分析

九班級（xx）（xx）班，從整體來看，部分同學(xué)身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合力氣較高，但仍有不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。依據(jù)上學(xué)期成果看出，同學(xué)基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)力氣不高。部分同學(xué)對語文學(xué)問較感到饒有興趣，有確定的基礎(chǔ)，上課情愿主動參預(yù)，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達(dá)力氣和寫作力氣均比較差。從多年閱歷看，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被同學(xué)輕視。

二、教材分析

九班級上冊主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以專題、文體為內(nèi)容支配，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九班級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式消逝，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育同學(xué)初步的文學(xué)欣賞力氣。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝越滩牡闹攸c(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰姆椒?；一個(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧潜咎捉滩奈┮话凑務(wù)撐奈捏w支配的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材支配，編有確定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1。人文性。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和公正的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神）對中國傳統(tǒng)文化的端詳；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有猛烈的人文精神。

2。多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再熟識、再締造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)當(dāng)允許并予提倡的。教材敬重同學(xué)在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重同學(xué)多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)同學(xué)得出自己的熟識，避開標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對《家鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價(jià)，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的熟識等。多樣性也為同學(xué)共性的進(jìn)展供應(yīng)了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。

3。探究性。

進(jìn)入初三階段，同學(xué)的心智得到確定的進(jìn)展，思維水平也得到確定的提高，共性的形象也得到確定程度的深入到到。所以，教材鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，慢慢增加同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要同學(xué)透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思索；《智取生辰綱》中對敘述角度的爭論；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培育同學(xué)綜合的語文力氣，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。

4。開放性。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長擴(kuò)展，使同學(xué)豐富自己的學(xué)識、閱歷，并對社會人生有確定程度的了解。本冊教材依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，比前四冊更加留意教材的開放性。尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有確定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前訓(xùn)練某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對同學(xué)思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓同學(xué)開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和同學(xué)的實(shí)際生活親熱相關(guān)，讓他們在活動中豐富人生閱歷，形成良好的共性和觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

側(cè)重培育欣賞文學(xué)作品的力氣、閱讀談?wù)撐牡牧夂烷喿x淺易文言文的力氣，連續(xù)提高同學(xué)語言表達(dá)力氣及語文的綜合素養(yǎng)。

1。學(xué)問與力氣：

理解詩人的思想情感，品嘗含蓄、精練、漂亮的詩歌語言。領(lǐng)會了并有所體會口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧；把握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點(diǎn)，把握閱讀分析小說的方法。學(xué)會閱讀簡潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握論述語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)共性化語言，領(lǐng)會了并有所體會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語，培育文言語感。

2。過程與方法：

通過欣賞詩歌，喚起同學(xué)的想象和情感。增加自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中把握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解寫作意圖和作品本身。激發(fā)同學(xué)閱讀談?wù)撐牡呐d趣，把握閱讀談?wù)撐牡姆椒?，養(yǎng)成閱讀談?wù)撐牡牧?xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品嘗精彩文句。

3。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受詩歌的自然美景，體會詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領(lǐng)略了并有所體會人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓同學(xué)明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻(xiàn)力氣。閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)，獵取審美的享受。要?dú)v史地看問題，從杰出人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

四、教學(xué)措施

1。依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意學(xué)問之間、力氣之間以及學(xué)問、力氣、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問與力氣，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和爭辯式，的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3。閱讀教學(xué)，重視同學(xué)思維力氣的進(jìn)展。在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要重視培育同學(xué)的締造性思維。

4。作文教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，迅速而靈敏批改，鼓舞同學(xué)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。

6。優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7。嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達(dá)力氣。

九班級語文老師上學(xué)期工作方案（三）

一、教材分析

本冊大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文30篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既留意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又留意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思索.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀看圖畫和理解課文結(jié)合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。其次組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思索的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并慢慢養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告知我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)爭辯解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠把握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來爭辯解決。好的詞語、句子或片斷留意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時(shí)留意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)覺，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“把握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)爭辯。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對其次個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第六、七、八組教材都是圍圍著“把握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來開放。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。

通過以上教材的分析，本冊教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文；二是把握一些積累語言的方法，如何運(yùn)用所積累的語言是難點(diǎn)。

二、教學(xué)目的要求

（一）政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到寵愛祖國、寵愛中國共產(chǎn)黨、寵愛社會主義的訓(xùn)練；了解革命戰(zhàn)斗的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德訓(xùn)練；培育寵愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛惜意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

（二）語文學(xué)問方面

1.識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有深厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會240個(gè)生字。

②強(qiáng)調(diào)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字力氣。

③強(qiáng)調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、潔凈，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②習(xí)慣默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在老師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的漂亮詞語，精彩句段，鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書資料。

3.習(xí)作

①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡快。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句

⑤依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。

4.口語交際

①能用一般話交談