2022-2023學(xué)年廣東省廣州市名校聯(lián)盟語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試模擬試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)1．考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2．試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．唾手可得(tuò)文質(zhì)彬彬（bīn）囁嚅（nièrú）拯救（chěng）B．義憤填膺(yīn)滑稽（jī）忸怩（niǔní）肆無(wú)忌憚（sì）C．彷徨(pánghuáng)駭人聽(tīng)聞(hài)蹂躪(róulìn)倏然(shū)D．毛骨悚然(sǒng)巋然不動(dòng)(kuī)心弦(xuán)鄙視(bǐ)2．（2分）關(guān)于本冊(cè)書(shū)課文相關(guān)知識(shí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)《社戲》中，月下行船船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)江南水鄉(xiāng)的生活氣息。B．唐代文學(xué)家韓愈在《小石潭記》一文中，采用了特寫(xiě)鏡頭，描繪游魚(yú)和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。C．游記《壺口瀑布》描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢(shì)，贊美黃河無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、勇往直前的民族精神。D．“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫(xiě)景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀(guān)點(diǎn)。如明朝詩(shī)人魏學(xué)洢的《核舟記》。3．（2分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分，其中“風(fēng)”常用于宴會(huì)典禮。B．《小石潭記》和《馬說(shuō)》的作者均為“唐宋八大家”之一。C．《吶喊》和《朝花夕拾》是魯迅的短篇小說(shuō)集，《社戲》一文出自《吶喊》。D．《蘇菲的世界》常因其有著深?yuàn)W晦澀的哲學(xué)“高冷”面孔而不受大家歡迎。4．（2分）語(yǔ)文知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是A．文學(xué)要有所擔(dān)當(dāng)?！朵撹F是怎樣煉成的》閃爍著崇高的理性主義光芒；《傅雷家書(shū)》是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血。B．儒家尚正氣：例如《禮記》，大道之行，天下為公；至理格言，素樸自然。道家尚清氣：例如《逍遙游》，崇尚鯤鵬萬(wàn)里，扶搖而上；雄奇瑰麗，汪洋恣肆。C．“記”是古代一種文體，可敘事、寫(xiě)景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀(guān)點(diǎn)?！短一ㄔ从洝酚浭?，《小石潭記》記游，《核舟記》狀物；均為“記”體，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異。D．中國(guó)優(yōu)秀民俗文化豐富多彩，各具特色：《社戲》之“戲”，粗獷豪放，極具高原風(fēng)骨；《安塞腰鼓》之“鼓”，賦予童年色彩，洋溢著江南情調(diào)。5．（2分）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．憎恨（zèng）趿拉（t?。┳栽偅▁ǔ）氣勢(shì)磅礴（pāng）B．尺牘（dú）朱熹（xī）鬈曲（juǎn）門(mén)框（kuāng）C．審視（shěn）載客（zǎi）挨打（āi）嶄露頭角（lòu）D．玄虛（xuán）嫉妒（jí）熱忱（chén）冠冕堂皇（guān）6．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A．撿拾拾掇拾級(jí)而上B．坦率效率率領(lǐng)C．間或間接離間D．堵塞塞車(chē)塞外二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）（題文）閱讀下面的文言文，完成下列小題。馬說(shuō)韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！1．（小題1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）祗辱于奴隸人之手（________）（2）或盡粟一石（________）（3）策之不以其道（________）2．（小題2）把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？3．（小題3）下列對(duì)文章的分析理解，正確的一項(xiàng)是（）A．本文開(kāi)篇即提出“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了千里馬的重要性。B．本文借千里馬“受辱”和“駢死”的事例，呼吁人才應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)，莫等待伯樂(lè)。C．本文運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，以千里馬比喻人才，以伯樂(lè)比喻統(tǒng)治者。D．作者借千里馬最終被埋沒(méi)的悲慘遭遇，寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心理。8、（3分）閱讀下面古詩(shī)，按要求完成小題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1．詩(shī)的第一節(jié)是怎樣描繪秋風(fēng)肆虐的情景的？詩(shī)人為什么要作這樣的描繪？2．杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱(chēng)，但這首詩(shī)為什么一反常態(tài)，只寫(xiě)個(gè)人的遭遇？9、（7分）默寫(xiě)填空。（1）《送友人》中的頸聯(lián)是______________，_____________。（2）驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。______________，_____________?！恫匪阕印S州定慧院寓居作》（3）鵬之徙于南冥也，______________，_____________，去以六月息者也。（《莊子·北冥有魚(yú)》）（4）故雖有名馬，______________，_____________，不以千里稱(chēng)也。（《韓愈·馬說(shuō)》）（5）______________，_____________！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成小題。那時(shí)·那人·那書(shū)張淑娟①十多年前，我出生在農(nóng)村，我的童年有很長(zhǎng)一段時(shí)間是在大清河邊度過(guò)的。②記得那時(shí)，爺爺每天都去河邊放羊，我特別愿意跟著爺爺，尤其到了夏天，河堤上的樹(shù)木枝葉濃密，整條河水都被樹(shù)蔭包圍著。我在河邊捉蚯蚓找田螺，常常玩得不亦樂(lè)乎。爺爺抱著他的收音機(jī)，一聽(tīng)就是一下午。有一次，爺爺把我叫到他跟前：“這條河叫什么河，你知道嗎？”“大清河”，我脫口而出?！皶?huì)寫(xiě)嗎？”說(shuō)著，爺爺用手拿起一截小木棍兒，另一只手輕輕撫平被水浸過(guò)的沙地，然后一筆一畫(huà)地寫(xiě)了一個(gè)字?！肮湃税?，早就知道人是最厲害的，他們以人為大，所以，這個(gè)字造得很像一個(gè)站立的人?！笨粗厣系淖?，聽(tīng)爺爺這么一說(shuō)，我突然覺(jué)得，原來(lái)認(rèn)字也可以這樣有意思。③慢慢地，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，大概七歲的時(shí)候，我就能和爺爺一起聽(tīng)評(píng)書(shū)了。因?yàn)橄矚g評(píng)書(shū)，所以我特別愛(ài)看連環(huán)畫(huà)，《岳飛傳》《大戰(zhàn)愛(ài)華山》《小商河》這些好看的小人書(shū)，曾讓我癡迷了好長(zhǎng)時(shí)間。有一次，我因?yàn)樘珜?zhuān)心竟然忘記了吃飯。奶奶嗔怪我變成了書(shū)呆子，爺爺反而樂(lè)呵呵地說(shuō)：“愛(ài)看書(shū)是好事兒??！多讀書(shū)，別人搶不走。不讀書(shū)，別人也替不了?！睜敔敼膭?lì)我多讀書(shū)，但是他反對(duì)我死讀書(shū)。小學(xué)二年級(jí)的那個(gè)寒假，爺爺拿起我的小人兒書(shū)翻開(kāi)岳飛激戰(zhàn)的一頁(yè)，他用大手蓋住下面的小字然后問(wèn)我：“這一頁(yè)講的是什么？”憑著超強(qiáng)的記憶力，我得意洋洋地復(fù)述出那些爛熟于心的文字。滿(mǎn)以為爺爺會(huì)夸獎(jiǎng)我，可是，爺爺卻不停地反問(wèn)我追問(wèn)我，我只好調(diào)動(dòng)全部詞匯，盡力把那張圖說(shuō)得更完整更詳細(xì)。最后，爺爺用爽朗的笑聲肯定了我。油然而生的成就感像個(gè)頑皮的孩子在我小小的心里上躥下跳。④這段時(shí)光對(duì)我來(lái)說(shuō)是難忘的，在物資匱乏的年代里我從未感到過(guò)枯燥或孤單。直到后來(lái)上了大學(xué)，我依然喜歡把大把的時(shí)間花在圖書(shū)館。讀書(shū)慢慢變得和一日三餐一樣重要，一些感觸開(kāi)始在心里慢慢累積，我也開(kāi)始嘗試寫(xiě)一些文字。2001年，我的一首小詩(shī)和一篇散文先后在兩家刊物發(fā)表，我開(kāi)心地領(lǐng)到了一百多元的稿酬，那次回家，我特意向爺爺炫耀了一番。讀大二的那個(gè)冬天，外面飄著鵝毛大雪，我趕到家的時(shí)候，爺爺已經(jīng)到了彌留之際，我淚流滿(mǎn)面地喊他，他才勉強(qiáng)睜了一下眼，很快，那眼神就望向了奶奶。我只顧傷心地哭，卻不知道這臨終的一眼飽含著怎樣的深意。直到爺爺下葬后的第三天，奶奶才把我叫到屋里，她手里攥著幾張皺巴巴的錢(qián)。“這是你爺爺賣(mài)羊剩下的錢(qián)，讓我留給你……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我和奶奶已經(jīng)泣不成聲。那群羊跟了爺爺很多年，那是他這輩子唯一的積蓄。爺爺子孫滿(mǎn)堂卻只有我一個(gè)人還在讀書(shū)。直到臨終，他什么都沒(méi)有對(duì)我說(shuō)，可是，他又好像把什么都告訴了我。⑤如今，走到了中年，突然發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候的經(jīng)歷對(duì)我的影響竟是那樣深遠(yuǎn)：當(dāng)初，爺爺用小木棍兒教給我的字，每天還活躍在我的眼前，我依然很享受翻開(kāi)新書(shū)的瞬間?！案x傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”，讀過(guò)書(shū)才能在瑣碎庸常的生活里妥善地安置自己。爺爺只是一個(gè)地道的莊稼漢，他沒(méi)有說(shuō)過(guò)太高深的道理?？墒?，他卻讓我明白：世界上沒(méi)有白讀的書(shū)，就如同沒(méi)有白受的苦。爺爺走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了?？墒?，他給我留下了一個(gè)可靠的朋友，一個(gè)清明的世界，還有一個(gè)溫暖的春天?。ㄟx自《河北新聞網(wǎng)》2017-12-12）1．選文寫(xiě)了我與爺爺之間的哪些故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。2．選文以“那時(shí)·那人·那書(shū)”為題有什么作用？3．請(qǐng)從修辭角度簡(jiǎn)要分析下面的句子?！盃敔斢盟实男β暱隙宋?。油然而生的成就感像個(gè)頑皮的孩子在我小小的心里上躥下跳?！边@個(gè)句子的表達(dá)效果。4．選文第④段說(shuō)“直到臨終，他什么都沒(méi)有對(duì)我說(shuō)，可是，他又好像把什么都告訴了我?！蹦闳绾卫斫膺@句話(huà)的含義？5．文中的爺爺是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。11、（15分）閱讀下文，完成各題（1）書(shū)是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書(shū)給人的kuìzèng與幫助可謂無(wú)窮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。（2）讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作熱情主動(dòng)卻有些馬虎，考慮問(wèn)題不夠全面；待人真誠(chéng)卻嫌直白，有時(shí)甚至好心辦了壞事。這些問(wèn)題，固然有客觀(guān)的原因，但說(shuō)到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書(shū)中找老師，在閱讀中修煉心性。通過(guò)讀《論語(yǔ)》、《菜根譚》、《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，學(xué)會(huì)了換位思考。由是，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。（3）讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時(shí)化解。對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂(yōu)愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣被烤得煙消云散。讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說(shuō)，讀一本早就想讀的書(shū)，就像遇見(jiàn)了仰慕已久的朋友。而且，讀書(shū)的愉悅是發(fā)自?xún)?nèi)心、出于精神層面的樂(lè)趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂(lè)。（4）在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人容易變得浮躁，尤其作為一名公眾人物，不時(shí)對(duì)自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行校正，十分重要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，向書(shū)中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說(shuō)，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說(shuō)，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽(yáng)明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過(guò)讀書(shū)，讓自己沉淀下去，把心收回來(lái)。一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧?kù)o與澄澈。（5）讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大。書(shū)籍是精神上的“港灣”。人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無(wú)法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無(wú)言的書(shū)卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨鳌洞呵铩?，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國(guó)語(yǔ)》……在逆境中讀書(shū)，會(huì)因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開(kāi)朗中深化對(duì)人生世事的認(rèn)識(shí)，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)韌的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生。（6）讀書(shū)是最好的養(yǎng)心之道。讀書(shū)讓人心誠(chéng)、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對(duì)人生。1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：（kuìzèng）_________2．第（4）段“病毒入侵”在文中的具體意思是_______________________________3．作者在文中提出了____________________________的觀(guān)點(diǎn)，并從四個(gè)方面加以論述：（1）_________________________________________；（2）讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。（3）________________________________________；（4）讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大。4．下列對(duì)文中劃線(xiàn)句判斷有誤的一項(xiàng)是_______A．第（2）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了引用論證。B．第（3）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了舉例論證。C．第（4）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了引用論證。D．第（5）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了舉例論證。5．有人認(rèn)為第（5）段中用“孔子、屈原、左丘明”的事例論證本段的觀(guān)點(diǎn)不太恰當(dāng)，你是否同意？請(qǐng)闡述理由。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀《傅雷家書(shū)》中的一段書(shū)信，回答下列問(wèn)題。你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣:一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌!何況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話(huà)時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤(pán)上，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹?．傅雷在這封信中，從哪方面對(duì)兒子進(jìn)行了教導(dǎo)？2．怎樣才能成為傅雷所希望的有教養(yǎng)的青年？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。13、（5分）閱讀下面統(tǒng)計(jì)圖表，按要求寫(xiě)出兩條結(jié)論。我國(guó)國(guó)民近兩年不同媒介日均閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)表（1）結(jié)論一：

（2）結(jié)論二：五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）任選下面一題作文。（1）材料：告別是一種心情，也是一種決定。有時(shí)它不是結(jié)束，而是開(kāi)始。我們?cè)谝淮未胃鎰e中獲得成長(zhǎng)，或是體味遺憾……以“那一次告別，讓我___________”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自主選擇詞語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整，②以記敘、描寫(xiě)為主，可兼用其他表達(dá)方式；③內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，能夠表達(dá)真情實(shí)感。（2）請(qǐng)以“我的青春，我的夢(mèng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇演講稿。要求：①自主立意；②自擬題目。（注意）選擇上面任一題作文，都須遵循下列要求：①不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；②全文不少于600字，但不要超出所給字格；③文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小芳、小晶代替。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。C項(xiàng)正確。其他各項(xiàng)錯(cuò)誤的應(yīng)更正為：A項(xiàng)中“拯”應(yīng)讀zhěng。B項(xiàng)中“膺”應(yīng)讀yīng。D項(xiàng)中“弦”應(yīng)讀xián。2、D【解析】

D.《核舟記》是明朝文學(xué)家魏學(xué)洢創(chuàng)作的一篇說(shuō)明文。這里的“記”不是文體，故D錯(cuò)誤，選D。3、B【解析】

A選項(xiàng)中，“風(fēng)”指的是十五國(guó)風(fēng)，是指十五種地方性的民歌；C選項(xiàng)中，《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集；D選項(xiàng)中，《蘇菲的世界》雖是從哲學(xué)的角度向人們解釋了世界和大自然等的形成和發(fā)展，但同時(shí)運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事，因此廣受好評(píng)。B選項(xiàng)中《小石潭記》的作者是柳宗元，《馬說(shuō)》的作者是韓愈，均為“唐宋八大家”之一。因此答案選B。4、D【解析】

D.錯(cuò)誤，應(yīng)是《社戲》之“戲”，賦予童年色彩，洋溢著江南情調(diào)?！栋踩摹分肮摹保肢E豪放，極具高原風(fēng)骨；故選D。5、D【解析】

A項(xiàng)，憎恨（zēng），氣勢(shì)磅礴（páng）。B項(xiàng)，鬈曲（quán），門(mén)框（kuàng）。C項(xiàng)，載客（zài），挨打（ái），嶄露頭角（lù）。6、C【解析】此題考查學(xué)生對(duì)多音字字音的掌握能力。多音字，是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。A項(xiàng)讀音分別是“shí、shí、shè”；B項(xiàng)讀音分別是“shuài、lǜ、shuài”；C項(xiàng)讀音都是“jiàn”；D項(xiàng)讀音分別是“sè、sāi、sài”。故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．2．（1）只（2）有時(shí)（3）用馬鞭趕3．【小題2】（1）喂馬的人不知道根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。（2）想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它能日行千里呢？【小題3】【小題3】D【解析】選自《雜說(shuō)》作者：韓愈年代：唐代1．2．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“策”是“用馬鞭打”；“或”是古今異義詞，“有時(shí)”的意思。3．【小題2】試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。（1）句中的“食、而”兩個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“且、等、安”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美?！拘☆}3】【小題3】試題分析：考查對(duì)文章理解。A強(qiáng)調(diào)“千里馬的重要性”應(yīng)該為“強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)的重要性”；B“呼吁人才應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)，莫等待伯樂(lè)”不合文意，文章呼吁更多能夠發(fā)現(xiàn)人才的伯樂(lè)出現(xiàn)；C“以伯樂(lè)比喻統(tǒng)治者”錯(cuò)誤，“伯樂(lè)比喻識(shí)才之人”。據(jù)此，答案為D。參考譯文世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱(chēng)。一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！8、1．“風(fēng)怒號(hào)”從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了秋風(fēng)之狂，“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等詞從視覺(jué)上寫(xiě)出了秋風(fēng)肆虐及對(duì)茅屋的破壞。這樣的描繪為后文寫(xiě)屋漏遇雨及自己的境遇之慘蓄勢(shì)。2．詩(shī)人推己及人，通過(guò)描寫(xiě)自己的痛苦來(lái)表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，表現(xiàn)社會(huì)的苦難、時(shí)代的苦難。詩(shī)人不僅是因?yàn)樽约涸庥霾恍叶@、疾呼，是因?yàn)椤疤煜潞俊泵┪菥闫?，這表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的濟(jì)世情懷?！窘馕觥?．此題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容及寫(xiě)作手法。第一節(jié)五句，句句押韻，“號(hào)”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個(gè)開(kāi)口呼的平聲韻腳傳來(lái)陣陣風(fēng)聲?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！逼饎?shì)迅猛?！帮L(fēng)怒號(hào)”三字，音響宏大，讀之如聞秋風(fēng)咆哮。一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富有動(dòng)作性，面且富有濃烈的感情色彩。詩(shī)人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來(lái)，秋風(fēng)卻故意同他作對(duì)似的，怒吼而來(lái)，卷起層層茅草，怎能不使詩(shī)人萬(wàn)分焦急？“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒(méi)有落在屋旁，卻隨風(fēng)“飛”走，“飛”過(guò)江去，然后分散地、雨點(diǎn)似地“灑”在“江郊”：“高者掛罥長(zhǎng)林梢”，很難弄下來(lái)；“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來(lái)?！熬怼?、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)態(tài)不僅組成一幅幅鮮明的圖畫(huà)，而且緊緊地牽動(dòng)詩(shī)人的視線(xiàn)，撥動(dòng)詩(shī)人的心弦。詩(shī)人在第一節(jié)描繪秋風(fēng)破屋的情景，交代了秋風(fēng)破屋的具體時(shí)間；突出了秋風(fēng)之肆虐和對(duì)茅屋的破壞；表現(xiàn)出詩(shī)人生活處境的艱難；烘托詩(shī)人痛惜之情。為后文屋漏遇雨、推己及人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大胸襟做鋪墊。2．此題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。這類(lèi)題型，先要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題即可?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞如“廣廈”、“千萬(wàn)間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人從“床頭屋漏無(wú)干處”、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗(yàn)中迸發(fā)出來(lái)的奔放的激情和火熱的希望。這種感情，詠歌不足以表達(dá)，所以詩(shī)人發(fā)出了由衷的感嘆：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”抒發(fā)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩(shī)人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。9、（1）浮云游子意落日故人情（2）揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷（3）水擊三千里扶搖而上者九萬(wàn)里（4）祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間（5）安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。重點(diǎn)字：“揀”“棲”“洲”“祗”“辱”“駢”“槽櫪”“廈”“庇”“俱”。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．①爺爺教“我”認(rèn)字；②爺爺讓“我”給他講連環(huán)畫(huà)等故事并多次提問(wèn)“我”；③“我”發(fā)表文章?tīng)敔斂洹拔摇?；④爺爺臨終給“我”畢生的積蓄讓“我”讀書(shū)。2．用三個(gè)短語(yǔ)加間隔號(hào)做標(biāo)題有含蓄、意韻深遠(yuǎn)的效果，同時(shí)也提示了文章涉及到的內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3．運(yùn)用比喻的修辭。把“油然而生的成就感”比作“頑皮的孩子”生動(dòng)形象的寫(xiě)出“我”受到爺爺?shù)目隙〞r(shí)喜悅、驕傲、興奮的感情，表現(xiàn)了我的幸福感、成就感和開(kāi)心激動(dòng)。4．看似矛盾的話(huà)語(yǔ)其實(shí)大有深意。爺爺臨終前由于臨近去世，身體虛弱得說(shuō)不出話(huà)，可是我已經(jīng)在爺爺精心教育下明白爺爺想給“我”說(shuō)的話(huà)“世界上沒(méi)有白讀的書(shū)”，他想讓“我”繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作，有一個(gè)燦爛的人生！5．爺爺是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、會(huì)教育孩子、有智慧的老人?！窘馕觥?．試題分析：情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線(xiàn)索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“爺爺”為陳述的主體。概述出“爺爺”教“我”認(rèn)字、讓“我”講連環(huán)畫(huà)等故事、夸“我”文章寫(xiě)得好、給“我”積蓄等事件。2．試題分析：考查標(biāo)題的作用。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握后再作答?！澳菚r(shí)·那人·那書(shū)”從內(nèi)容上看：提示了文章涉及到的人與物；從結(jié)構(gòu)上看：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。從語(yǔ)言特點(diǎn)上看：含蓄而意韻深遠(yuǎn)，令人回味。3．試題分析：賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的手法：比喻的修辭。然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理情感。4．試題分析：考查對(duì)文章重要語(yǔ)句含意的理解。首先要讀懂此句話(huà)上下文的容，最好把握好文章的中心后再作答。這話(huà)語(yǔ)看似矛盾，其實(shí)大有深意?！八裁炊紱](méi)有對(duì)我說(shuō)”是指臨近去世時(shí)身體虛弱得說(shuō)不出話(huà)；“他又好像把什么都告訴了我”是說(shuō)我明白爺爺想說(shuō)的話(huà)“世界上沒(méi)有白讀的書(shū)”。這句話(huà)很好得突出了文章的中心。5．試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從爺爺鼓勵(lì)我多讀書(shū)，但是他反對(duì)我死讀書(shū)等情節(jié)中概括出爺爺是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、會(huì)教育孩子、有智慧的老人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。11、1．饋贈(zèng)2．庸俗無(wú)聊，五光十色的世俗誘惑。3．讀書(shū)是一種最好的心靈修復(fù)方式讀書(shū)可以避免前樓直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。讀書(shū)可以避免浮躁，讓心靈寧?kù)o與澄澈。4．A5．理由與判斷一致，能自圓其說(shuō)即可。如不同意，三人著書(shū)跟讀書(shū)是分不開(kāi)的，他們身處逆境，讀書(shū)先療治心理創(chuàng)傷，讓心靈強(qiáng)大了，才能從容睿智地面對(duì)人生和進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。同意。三人的事例，更好地論證身處逆境并不氣餒，反而奮發(fā)有為的觀(guān)點(diǎn)，與本文的觀(guān)點(diǎn)不致。【解析】1．字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“饋贈(zèng)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“饋贈(zèng)”：把財(cái)物無(wú)代價(jià)地送給別人，贈(zèng)送的東西、禮品等。注意據(jù)義定形。2．本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。如“病毒入侵”的語(yǔ)境義要分析好上文“能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右”一句，即可整理出正確答案。3．考查對(duì)文章要點(diǎn)信息的提取能力。通讀全文后，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。如一空（總論點(diǎn)）可分析第1段“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”一句，即可整理出正確答案。第1個(gè)和第3個(gè)分論點(diǎn)可分別提取第2段首句“讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)”，第4段“業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制‘病毒入侵’，守住心靈的寧?kù)o與澄澈”分析，即可整理出正確答案。4．“讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情‘逍遙游’；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快”一句明顯使用了事實(shí)論證（例證）的方法。故選A。5．此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)第5段的事例與本段的觀(guān)點(diǎn)是否一致的說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀(guān)點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。如答不同意“不太恰當(dāng)”的說(shuō)法，可從三人著書(shū)跟讀書(shū)是分不開(kāi)的，是讀書(shū)使他們心靈逐漸強(qiáng)大，從而進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的角度作答。如答同意“不太恰當(dāng)”的說(shuō)法，可從三人的事例只能論證的是身處逆境并不氣餒的觀(guān)點(diǎn)（不能論證“讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大”的觀(guān)點(diǎn)）的角度作答。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）日常生活，文明禮儀，習(xí)慣養(yǎng)成（意思相同即可）（2）①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)教養(yǎng)的重要；②從日常生活小事做起；③持之以恒；④家長(zhǎng)老師的鼓勵(lì)督促。（答對(duì)任意2點(diǎn)即可）【解析】

（1）通過(guò)閱讀材料，分析總結(jié)，第一段主要寫(xiě)文明禮儀和習(xí)慣養(yǎng)成，第二段主要寫(xiě)日常生活。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解名著《傅雷家書(shū)》的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合選段的內(nèi)容和中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己的看法。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述即可。如從“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)教養(yǎng)的重要”“從日常生活小事做起”“持之以恒”等方面回答。13、（1）結(jié)論一：數(shù)字閱讀方式日均接觸時(shí)長(zhǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紙質(zhì)閱讀，正說(shuō)明了“數(shù)字化”是我國(guó)現(xiàn)階段全民閱讀最顯著的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

（2）結(jié)論二：2017年圖書(shū)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)比2016年略有增長(zhǎng)，報(bào)紙的接觸時(shí)長(zhǎng)降低，正說(shuō)明了紙質(zhì)閱讀媒介出現(xiàn)增長(zhǎng)放緩甚至閱讀量下降的新趨勢(shì)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的圖表分析能力，注意兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“年份”和“閱讀方式（紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀）”。首先比較兩種閱讀方式：紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀。通過(guò)比較分析可以得出一個(gè)結(jié)論：日均閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)“數(shù)字閱讀”遠(yuǎn)高于“紙質(zhì)閱讀”。通過(guò)年份的對(duì)比可以得出第二個(gè)結(jié)論。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、參考例文那一次告別，讓我懼怕如今，我不再相信眼淚?！案鎰e”，這個(gè)字眼著實(shí)令我陌生、令我懷疑。我不懂，為什么分離會(huì)讓有些人痛苦地流涕，仿佛失去了整個(gè)世界？懵懂無(wú)知的我，曾傻乎乎地陷入思索。現(xiàn)在想來(lái)，也只是嘲笑當(dāng)年的我不知人間情感。本該珍惜的卻不懂得珍惜，現(xiàn)已錯(cuò)過(guò)，只能留下深深的懷念……5月的一個(gè)星期五，天灰蒙蒙的，似乎在預(yù)示著我未知的災(zāi)難。果不其然，一封信闖入了我的生活。我顫悠悠的打開(kāi)信，當(dāng)取出信的那一刻，我呆住了。信上只有5個(gè)字，卻格外沉重——奶奶去世了。我的手用力地?cái)[著信，眉頭緊密，眼神里掩飾不住那一絲驚恐。怎么可能！奶奶她……她怎么會(huì)……事情忽如一陣暴風(fēng)雨卷土而來(lái)，晴天霹靂隨之降臨。那一剎那，我除了傷悲更多的是不敢面對(duì)事實(shí)。經(jīng)過(guò)那一次暴風(fēng)雨的洗禮后，我眼神中又添了一份空虛。奶奶過(guò)世的第二天，媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，事情準(zhǔn)備好后，再叫我上去（去奶奶家）。我漫步了小區(qū)公園的小道上，人在，心卻不知飄到了何處。夜?jié)u漸拉下了帷幕，雨不知何時(shí)從天而降，用淚滋潤(rùn)了我的心田。一眼望去，雨點(diǎn)如西施的眼淚動(dòng)情地墜入小區(qū)，往日再熟悉不過(guò)的小區(qū)，此時(shí)竟別有了一番韻味。道路上的路燈，依舊不知疲倦的閃爍著，把我那孤獨(dú)的背影拉長(zhǎng)……再拉長(zhǎng)。雨滴敲打著湖面，