2022-2023學(xué)年廣西欽州市東場(chǎng)中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列作品以作者的字來(lái)命名的一項(xiàng)是（

）A．《柳河?xùn)|集》 B．《韓昌黎文集》 C．《東坡樂(lè)府》 D．《王子安集》2．（2分）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．森林發(fā)生了大火，火勢(shì)蔓延很快，必須馬上控制住，否則將會(huì)給周圍居民帶來(lái)滅頂之災(zāi)。B．近日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)通知指出，不得惡搞優(yōu)秀傳統(tǒng)、褻瀆文化經(jīng)典、調(diào)侃崇高精神。C．由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，離不開(kāi)巧妙絕倫的工匠精神，離不開(kāi)億萬(wàn)中華兒女砥礪前行，再接再厲。D．“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！笔茄?，也許我們即使很平凡普通，但依然可以像牡丹花一樣綻放，我們不要妄自菲薄。3．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．科學(xué)家應(yīng)該用專業(yè)的知識(shí)去傳播科學(xué)理性的精髓，讓科學(xué)獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學(xué)家的責(zé)任，也是一種擔(dān)當(dāng)。B．有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。C．2019年南陽(yáng)第十六屆玉雕文化節(jié)，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的百余位賞石名家齊聚南陽(yáng)，以玉為媒，以玉會(huì)友，助推南陽(yáng)市旅游事業(yè)。D．4月28日，2019世界月季洲際大會(huì)暨第九屆中國(guó)月季展在南陽(yáng)世界月季大觀園盛大開(kāi)幕。看到南陽(yáng)的壯美景色，讓中外游客們深深地喜歡上了這里。4．（2分）下列句子組成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①平心而論，唐代的軍隊(duì)并不太強(qiáng)，在邊界戰(zhàn)爭(zhēng)中打過(guò)很多敗仗。②因此，如果純粹從軍事、政治的角度來(lái)看，唐代有很多可指摘之處。③但是，一代代中國(guó)人都深深地喜歡上了唐代，遠(yuǎn)比那些由于窮兵黷武、排外保守而顯得強(qiáng)硬的時(shí)代更喜歡。④唐代的疆域也不算太大，既比不過(guò)它之前的漢代，也比不過(guò)之后的元、明、清。⑤這一事實(shí)證明，廣大民眾固然不愿意國(guó)家衰落，卻也不欣賞那種失去美好精神心態(tài)的國(guó)力和軍力。A．①④③②⑤ B．①④⑤②③ C．①④②③⑤ D．②③⑤①④5．（2分）下列對(duì)文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是A．在《儒林外史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部名著中，作者成功地塑造了一群女性形象，如善于詩(shī)書(shū)、注重名節(jié)、有著反抗精神的沈瓊枝，才學(xué)出眾、德行溫良、有著八股情節(jié)的魯小姐，淳樸善良、樂(lè)觀向上、有著特殊家庭背景的達(dá)雅，愛(ài)憎分明、熱愛(ài)信仰、有著頑強(qiáng)革命意志的麗達(dá)。B．“經(jīng)史子集”是我國(guó)古籍按內(nèi)容區(qū)分的四大部類。經(jīng)，指儒家經(jīng)典著作，如《禮記》；史，指各種體例的史學(xué)著作，如《史記》；子，指諸子百家的著作，如《莊子》；集，指詩(shī)、文、詞、賦等著作，如《詩(shī)經(jīng)》。C．稱柳宗元為“柳子厚”、陶淵明為“靖節(jié)先生”、杜甫為“杜工部”、韓愈為“韓昌黎”，分別是以字、號(hào)、官職、籍貫來(lái)稱呼其人的。D．古人對(duì)年齡有特定稱謂，例如“始齔”“志學(xué)”，分別指七八歲、十五歲；“花甲之年”“古稀之年”，分別指六十歲、七十歲。6．（2分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A．梁衡的《壺口瀑布》介紹了壺口瀑布在雨季和枯水季兩個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。B．《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》記述了作者馬麗華跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。C．《登勃朗峰》的作者是馬克·吐溫，法國(guó)作家，代表作有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。。D．《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是阿來(lái)寫(xiě)作的散文，本文通過(guò)描寫(xiě)一滴水的旅行，講述麗江的風(fēng)情。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）雨雪不寒齊景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛①。晏子入見(jiàn)，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑；溫而知人之寒；逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?！寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟以與饑寒者。（注釋）①陛：宮殿的臺(tái)階。1．解釋下列文中加點(diǎn)字。晏子入見(jiàn)入____________飽而知人之饑知__________2．文中劃線句，翻譯正確的一項(xiàng)是A．（景公）于是就命人拿出皮衣、發(fā)放糧食給饑餓受寒的老百姓。B．（景公）才下令出門(mén)去分發(fā)皮衣和糧食給饑餓受寒的老百姓。C．（景公）于是就命令拿出皮衣、發(fā)放糧食與抵御饑寒的物品。D．（景公）才令人拿出皮衣、發(fā)放糧食與抵御饑寒的物品給百姓。3．從晏子的言行，可以看出他是一個(gè)_______________的人。8、（3分）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。白居易稱贊這首詩(shī)的頸聯(lián)“神妙”，將思想性和藝術(shù)性巧妙融為—體，景、情、理結(jié)合，請(qǐng)你任選角度對(duì)此聯(lián)進(jìn)行賞析。9、（7分）按課文內(nèi)容默寫(xiě)。（1）____________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《黃州定慧院寓居作》）（2）是故__________，________，故外戶而不閉。是謂大同。（《大道之行也》）（3）只辱于奴隸人之手，___________，不以千里稱也。（韓愈《馬說(shuō)》）（4）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：__________，__________。（5）《送杜少府之任蜀州》中既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語(yǔ)句是_________，________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)拯救我們的湖泊湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無(wú)節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染。例如，由于傳統(tǒng)的洗衣方式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機(jī)污水直接排入大小河道，大部分磷最終進(jìn)入湖泊。在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替，加上各種農(nóng)藥的大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷，年復(fù)一年地給湖泊帶來(lái)了越來(lái)越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營(yíng)養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過(guò)度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(zhǎng)。當(dāng)藻類繁殖過(guò)度時(shí)，會(huì)使湖水發(fā)生“水華”，隨著藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的污染程度，使水質(zhì)進(jìn)一步惡化，形成湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。為保護(hù)地球有限的淡水湖資源，各國(guó)政府和科學(xué)家高度重視，采取了各種措施。最近，英國(guó)科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個(gè)原來(lái)綠色混沌的小湖泊的湖水變得清澈見(jiàn)底。俗話說(shuō)，大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確，但卻形象地表達(dá)了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚(yú)類吃蝦類、魚(yú)苗、魚(yú)蟲(chóng)等小型水生動(dòng)物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動(dòng)物一般以水生植物為食。大量的有機(jī)污水使水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化，促使水中藻類大量繁殖。水藻太多，使小型水生動(dòng)物和魚(yú)類無(wú)法及時(shí)“享用”，反而“為食所嗌（ài，咽喉阻塞）”，被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且，水藻的種類很多，許多游離水藻根本不能被魚(yú)類所食，況且并不是所有的魚(yú)都是吃水藻生存的。顯然，恢復(fù)水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個(gè)吃藻類的能手，即要加強(qiáng)在魚(yú)類和藻類之間的一個(gè)生態(tài)環(huán)節(jié)。英國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，在魚(yú)類和藻類之間確實(shí)存在著這種重要的食物鏈環(huán)節(jié)，以往，在治理營(yíng)養(yǎng)化水質(zhì)污染時(shí)，我們往往忽視了這個(gè)環(huán)節(jié)，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物，那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復(fù)到良性循環(huán)之中。那么，這個(gè)小生物是“誰(shuí)”呢？是魚(yú)蟲(chóng)，俗稱水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場(chǎng)買來(lái)或者親自從小湖中撈來(lái)喂魚(yú)的那種跳蚤大小的水生物。魚(yú)蟲(chóng)屬“枝角類”，體積小，長(zhǎng)圓形，側(cè)扁。除頭部外，身體其余部分包在介形殼瓣內(nèi)。頭部有兩對(duì)觸角，第二對(duì)特別發(fā)達(dá)，能在水中劃動(dòng)，為運(yùn)動(dòng)器官。它是吞食藻類的能手?？墒?，問(wèn)題又來(lái)了。顯然，魚(yú)蟲(chóng)是魚(yú)類最愛(ài)食的美食。往湖中投放的大量魚(yú)蟲(chóng)來(lái)不及吃盡藻類，就會(huì)被魚(yú)兒吃光。于是，英國(guó)科學(xué)家先把湖中的魚(yú)類捕走，然后投放大量的魚(yú)蟲(chóng)。這樣就把食物鏈只“縮小到了兩節(jié)”：魚(yú)蟲(chóng)和藻類。在沒(méi)有天敵——魚(yú)類，只有大量食物——藻類的“天堂”里，魚(yú)蟲(chóng)自然無(wú)憂無(wú)慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產(chǎn)生成倍的魚(yú)蟲(chóng)大軍加快食藻速度。兩個(gè)星期以后，令人激動(dòng)的事情發(fā)生了：藻類基本被消滅干凈，湖水變得十分清澈。原來(lái)因藻類渾水遮住陽(yáng)光，被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)，產(chǎn)生氧氣，加速了水質(zhì)的改善。雖然實(shí)驗(yàn)取得成功，但還不是最終的結(jié)果。因?yàn)楹胁荒軣o(wú)魚(yú)，最后還要放魚(yú)歸湖。對(duì)此，英國(guó)科學(xué)家說(shuō)，他們還不打算馬上往湖中放魚(yú)，以便繼續(xù)觀察和鞏固目前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。英國(guó)科學(xué)家的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因?yàn)?，面?duì)全球越來(lái)越嚴(yán)重的湖泊富營(yíng)養(yǎng)污染問(wèn)題，人類除了花大量資金用于污水凈化外，在生物學(xué)上幾乎束手無(wú)策。如今，人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手——魚(yú)蟲(chóng)。1．本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？2．從本文看，造成湖泊水污染的根本原因是什么？3．文中的“富營(yíng)養(yǎng)化”指_______________________________________。水質(zhì)的“富營(yíng)養(yǎng)化”帶來(lái)的嚴(yán)重后果是__________________________________4．文中劃線句子采用了什么說(shuō)明方法？作用如何？5．閱讀本文，依據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，談?wù)勎覀儜?yīng)該具體采取怎樣的行動(dòng)來(lái)拯救人類賴以生存的湖泊？11、（15分）閱讀下面記敘文，完成下列小題。這就是母親蔣勛一月七日，我從高雄坐高鐵到臺(tái)北。因?yàn)槭侵边_(dá)臺(tái)中的快車，上了車我就放斜椅背，準(zhǔn)備休息或看書(shū)。車快要啟動(dòng)前，忽然聽(tīng)到喧嘩吵鬧的聲音，從七號(hào)車廂的后端入口處傳來(lái)。許多乘客都被這不尋常的騷動(dòng)驚擾，回頭張望。我坐在最后一排，聲音就貼在身邊、但是看不到人。是粗啞近于嘶吼的聲音、仿佛有人趴在車門(mén)邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”然后，七車的乘務(wù)小姐神色倉(cāng)皇地出現(xiàn)了、引導(dǎo)兩位糾纏拉扯的乘客入座。車子緩緩開(kāi)動(dòng)了，這兩位乘客終于坐定。就在我座位的斜前方。其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”她像耍賴的孩子，雙腳用力跺著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去——”許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到其他較遠(yuǎn)的空位上。在第七節(jié)車廂遇到過(guò)衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動(dòng)的帕金森癥患者、但是第一次遇到“智障”的乘客。我沒(méi)有想過(guò)，身體有這么多艱難，智障、當(dāng)然也是一種生命的艱難吧。我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的顴骨，張著嘴，粗重的喘息不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。這樣不安、這樣躁動(dòng)、這樣倉(cāng)皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無(wú)處可逃。我或許也被嚇到了吧，便一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過(guò)頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個(gè)婦人說(shuō)：“我要吃——”另一個(gè)婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉鈹紋，，黧黑瘦削，但是身體看起來(lái)還硬朗。她即刻從一個(gè)手提袋里拿出一包鱈魚(yú)香絲，遞給智障的婦人說(shuō)：“吃啊，乖喔——”智障婦人迫不及待，一把扯開(kāi)玻璃紙袋。一條一條像紙屑一樣的魚(yú)絲飛散開(kāi)來(lái)，撒落四處，老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。有一些飛散在我身上，我撿起來(lái)，交給老婦人，她回頭說(shuō)：“謝謝?！蔽倚σ恍?，問(wèn)她：“女兒?jiǎn)?？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。她的女兒把鱈魚(yú)香絲塞進(jìn)口里，大口咀嚼，魚(yú)屑一片一片從嘴角掉落，母親則不斷為她擦拭著。女兒好像安靜了下來(lái)，但會(huì)不時(shí)突然驚惶地問(wèn)：“你要帶我去哪里？”母親耐心地說(shuō)：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們?cè)趧e處旅行不是也坐火車嗎？”一位年近八十歲的母親，照顧一個(gè)年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長(zhǎng)的一段歲月??！作為母親，她也曾經(jīng)懊悔過(guò)嗎？憤恨過(guò)嗎？厭煩過(guò)嗎？覺(jué)得羞辱過(guò)嗎？想要逃避過(guò)嗎？我在斜后方，做著我應(yīng)該做的功課，知道自己沒(méi)有能力做得比這—位母親好。母親安撫了躁動(dòng)驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽(yáng)的光，映照著母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲，發(fā)絲由白變黑。我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。1．試從描寫(xiě)的角度賞析下面句子的表達(dá)作用。肥胖得有點(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的顴骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。2．文章中的母親這一形象有什么特點(diǎn)？試結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)述。3．作者在文章最后一段說(shuō)還有“比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”，你是如何理解的？4．如果將文章題目“這就是母親”更換為“生命的功課”，你認(rèn)為哪個(gè)更合適嗎？簡(jiǎn)述理由。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著導(dǎo)讀（1）蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受________等人影響很大，經(jīng)過(guò)艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（2）《傅雷家書(shū)》是________寫(xiě)給兒子________的.13、（5分）2019年6月8日是我國(guó)的文化和自然遺產(chǎn)日，為此，學(xué)校開(kāi)展了“松江非遺，可以這樣玩”的主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：主題活動(dòng)看展覽，了解身邊非遺（2）具體內(nèi)容海派剪紙網(wǎng)絡(luò)版畫(huà)（1）學(xué)做葉榭竹編制作余天成中藥香囊學(xué)做浦南點(diǎn)心張澤青龍餃1．請(qǐng)把上面表格中的內(nèi)容填完整。（1）_____________________（2）________________2．非遺來(lái)源于民間，也在日常生活中不斷發(fā)展變化。要傳承非遺技藝，需要讓他們回歸現(xiàn)代生活，保持生命活力。請(qǐng)?jiān)谏鲜鰞?nèi)容中選擇其中一項(xiàng)，就其今后該如何發(fā)展變化，說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想和理由。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）關(guān)于閱讀的意義，古往今來(lái)的大家留下了許多妙語(yǔ)警句：西漢劉向：“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”；北宋蘇軾“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；總書(shū)記：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。本學(xué)期，你讀過(guò)的哪部書(shū)（或影視劇）給你留下了深刻印象，請(qǐng)寫(xiě)篇讀后感（或觀后感）。題目：《____________》讀（觀）后感要求：①先將題目補(bǔ)充完整：②不少于600字：③結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感情真摯，不得套作抄襲。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、D【解析】

考點(diǎn)作家作品。點(diǎn)評(píng)本題考查學(xué)生對(duì)作家作品的識(shí)記能力。答題時(shí)應(yīng)注意，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。A.《柳河?xùn)|集》是唐代柳宗元作品集。劉禹錫編。因作者為河?xùn)|人而得名。B.《韓昌黎文集》，韓愈，字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，祖籍河南省鄧州市，世稱韓昌黎。C.《東坡樂(lè)府》，北宋蘇軾所撰的詞集，蘇軾字子瞻、和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡。D.《王子安集》是后人整理的王勃作品集，王勃，字子安，漢族，唐代文學(xué)家。古絳州龍門(mén)（今山西河津）人，出身儒學(xué)世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“王楊盧駱”“初唐四杰”。故答案為：D。2、C【解析】

A.蔓延：向四周擴(kuò)展延伸。使用正確。B.褻瀆：冒犯，不恭敬。使用正確。C.巧妙絕倫：靈巧高明，無(wú)與倫比。使用不正確。D.妄自菲?。盒稳葸^(guò)分看輕自己，形容自卑心理，自輕自賤。指對(duì)自己的能力等沒(méi)有自信，不相信自己可以完成。使用正確。故選C。3、C【解析】

A.語(yǔ)序不當(dāng)?！爸С帧焙汀袄斫狻睂?duì)調(diào)位置即可。B.兩面對(duì)一面。去掉“有沒(méi)有”。D.成分殘缺。去掉“讓”。故選C?！军c(diǎn)睛】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。4、C【解析】

考查句子的銜接與連貫。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，①句為這段話的首句，排除D項(xiàng)，①和④相銜接，“②因此”是由①④得出的結(jié)論，排除AB兩項(xiàng)，“⑤這一事實(shí)”指的是③句中的“一代代中國(guó)人都深深地喜歡上了唐代，遠(yuǎn)比那些由于窮兵黷武、排外保守而顯得強(qiáng)硬的時(shí)代更喜歡”，故選C。5、B【解析】

B．《詩(shī)經(jīng)》是“五經(jīng)”之一，儒家經(jīng)典，屬于“經(jīng)部”。故選B。6、C【解析】試題分析：考查文學(xué)常識(shí)。C項(xiàng)“馬克·吐溫，法國(guó)作家”說(shuō)法不正確。馬克·吐溫是美國(guó)作家。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．進(jìn)入（與“出”相對(duì)）知道；懂得,了解2．A3．具有民本思想；善于勸諫【解析】選自：《晏子春秋·內(nèi)篇雜下》作者：晏子年代：春秋參考譯文：景公在位時(shí)，雪下了好幾天卻不轉(zhuǎn)晴。景公穿著用狐貍腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的臺(tái)階上。晏子進(jìn)宮謁見(jiàn)，站了一會(huì)兒，景公說(shuō)：“奇怪了！雨雪下了好幾天，可天氣卻不寒冷?！标套踊卮鹫f(shuō)：“天氣不冷嗎？”景公笑了。晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代賢德的國(guó)君,自己吃飽且知道百姓的饑餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦?，F(xiàn)在你不知道?！本肮f(shuō)：“說(shuō)得好！我聽(tīng)從您的教誨了?！?他)于是發(fā)令拿出大衣和糧食給饑寒交加的人。1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注意的詞語(yǔ)是：知：知道，懂得,了解。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。A項(xiàng)正確，重點(diǎn)詞語(yǔ)：乃：于是。3．本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。晏子是一個(gè)具有民本思想，善于勸諫的人。點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。8、答案：示例一:用“沉舟”和“病樹(shù)”比喻遭貶謫的自己，用“千帆”和“萬(wàn)木”比喻仕途得意的新貴們，表達(dá)了對(duì)自己身世的感慨之情。示例二:這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)定會(huì)比現(xiàn)在更好。示例三:這兩句詩(shī)告訴我們社會(huì)總是向前發(fā)展的，新事物必將代替舊事物，表達(dá)作者樂(lè)觀向上的精神?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見(jiàn)的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，?xiě)出了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址?、情感、語(yǔ)言等方面任選一面作答，言之有理皆可。此題可以從詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理這一角度進(jìn)行賞析，也可以從“抒發(fā)了作者積極樂(lè)觀的精神”的角度作答，要注意結(jié)合詩(shī)句所用的修辭手法。點(diǎn)睛：此題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此題，要抓住兩點(diǎn)，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩(shī)人的寫(xiě)作背景；其次，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。9、揀盡寒枝不肯棲謀閉而不興盜竊亂賊而不作駢死于槽櫪之間何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足海內(nèi)存知己天涯若比鄰【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“揀”“棲”“駢”“櫪”“廬”等字詞的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．淡水資源污染嚴(yán)重，英國(guó)科學(xué)家研究出用小魚(yú)蟲(chóng)治理水污染情況。2．人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和無(wú)節(jié)制的生活污水排放。3．富營(yíng)養(yǎng)化就是指湖泊中越來(lái)越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營(yíng)養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過(guò)渡繁殖，水色變綠，水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(zhǎng)。4．舉例子，用具體事實(shí)說(shuō)明造成湖水富營(yíng)養(yǎng)化的原因。5．使用無(wú)磷洗滌劑，減少化肥和農(nóng)藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排放，推廣、采用污水處理技術(shù)，加大宣傳力度等等。（意思對(duì)即可酌情給分）【解析】1．試題分析：考查對(duì)文章說(shuō)明的主要內(nèi)容的把握。通讀全文，整體把握，理解全部?jī)?nèi)容后再考慮答案。第1自然段主要說(shuō)明了淡水資源污染嚴(yán)重，第2自然段是過(guò)渡段，從第3自然段到最后都是在說(shuō)明英國(guó)科學(xué)家研究出用小魚(yú)蟲(chóng)治理水污染情況。將以上內(nèi)容整理即可。2．試題分析：考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如可提取第1段的“可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無(wú)節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染”作為答案。3．試題分析：考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。仔細(xì)閱讀第一段。一問(wèn)可提取“年復(fù)一年地給湖泊帶來(lái)了越來(lái)越‘濃’的多余的‘養(yǎng)分’”一句作答。二問(wèn)可提取“湖水的富營(yíng)養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過(guò)度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(zhǎng)”作為答案。根據(jù)題干要求，找到答案區(qū)域并提取是作答的關(guān)鍵。4．試題分析：考查說(shuō)明方法的類型及其表達(dá)作用?！霸谵r(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替，加上各種農(nóng)藥的大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷……”明顯使用了舉例子的說(shuō)明方法，用具體事實(shí)說(shuō)明造成湖水富營(yíng)養(yǎng)化的原因。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明方法就是為說(shuō)明觀點(diǎn)和說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的。點(diǎn)睛：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設(shè)等。運(yùn)用說(shuō)明方法要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。5．試題分析：考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，來(lái)給相關(guān)部門(mén)或讀者提建議。告知讀者在生產(chǎn)中如何少使用化肥和農(nóng)藥，杜絕工業(yè)污水的排放等。此題的答案比較開(kāi)放，所提建議合理即可。11、1．通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了智障女人在陌生環(huán)境下狂躁、恐懼、害怕、緊張的狀態(tài)。2．文中的母親耐心、細(xì)心、善良，做事周到，深愛(ài)著自己的女兒。（結(jié)合母親帶智障女兒外出旅行；細(xì)心照顧智障女兒吃鱈魚(yú)香絲；為智障女兒刷染花白的頭發(fā)等內(nèi)容表述）3．“比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”也即是文中所說(shuō)的“生命的功課”，是指愛(ài)的功課，像文中的那位母親一樣照顧、關(guān)愛(ài)、陪伴自己的親人。4．兩個(gè)均可，選其一表述言之有理均可。以“這就是母親”為標(biāo)題點(diǎn)出人物，將內(nèi)容聚集于人物，突出了文中母親的形象，而以“生命的功課”為標(biāo)題富有寓意，突出了本文主題，即愛(ài)的功課?！窘馕觥?．此題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！胺逝值糜悬c(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的顴骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神?！边\(yùn)用了外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)智障女人的神態(tài)“張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神”表現(xiàn)了她緊張不安的心理。2．此題考查的是對(duì)人物形象地分析。解答此類試題時(shí)，首先從文中找出對(duì)該人物的描寫(xiě)，然后結(jié)合這些描寫(xiě)分析人物形象即可。通過(guò)“她即刻從一個(gè)手提袋里拿出一包鱈魚(yú)香絲，遞給智障的婦人說(shuō)：“吃啊，乖喔——””，“老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中”，“母親則不斷為她擦拭著”，“母親耐心地說(shuō)：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們?cè)趧e處旅行不是也坐火車嗎？”，“母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)””這些描寫(xiě)可以看出母親是一個(gè)關(guān)愛(ài)女兒，有耐心，細(xì)致入微的人。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是對(duì)結(jié)尾句的理解。文章結(jié)尾“我知道自已還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”，這里“生命的功課”不是實(shí)際意義上的功課，而是一種抽象的概念，因?yàn)槟慷昧诉@位年邁的母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，“我”深受感動(dòng)，深知自己還做得不足，再關(guān)愛(ài)親人方面做得不足，所以作者決定今后要更多地去關(guān)愛(ài)自己親近的人，這些是比藝術(shù)和美更重要的東西。4．此題考查的是文章標(biāo)題的作用。對(duì)于這兩個(gè)標(biāo)題，各有各的妙處，所以可以結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。例如“這就是母親”題目中點(diǎn)明了文章的主要人物，并且強(qiáng)調(diào)的對(duì)母親這一形象的認(rèn)識(shí)和感悟，突出母愛(ài)的偉大?！吧墓φn”這個(gè)題目能暗示文章的主題，并且與文章的結(jié)尾“我知道自已還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”相互呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）鋼鐵是怎樣煉成的，保爾·柯察金，朱赫來(lái)（2）傅雷，傅聰【解析】

考查對(duì)名著文學(xué)常識(shí)的理解。根據(jù)平時(shí)的積累，同學(xué)們應(yīng)該很容易解答，只是要注意在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)錯(cuò)字。（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是奧斯特洛夫斯基，前蘇聯(lián)作家，堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士、著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。主人公保爾·柯察金，他受朱赫來(lái)影響很大經(jīng)過(guò)艱苦的鍛煉成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（2）《傅雷家書(shū)》是是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書(shū)是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物。13、1．示例：顧繡動(dòng)手練，傳承松江非遺2．示例：要把非遺保護(hù)與日常生活結(jié)合起來(lái)，使非遺在當(dāng)代生活中仍具有日常需求的功能。手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的最大特點(diǎn)是“擁有具體的生產(chǎn)內(nèi)容，貼近民眾生活，是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中形成的。因此，對(duì)其保護(hù)的最好方式就是在生產(chǎn)中保持其核心技藝和核心價(jià)值，并與民眾生活緊密相連，使之在生活中持久傳承”。通過(guò)創(chuàng)意開(kāi)發(fā)或技術(shù)革新等手段華麗轉(zhuǎn)身，以適應(yīng)新的日常生活；另一條道路就是藝術(shù)化，成為現(xiàn)代都市中上層人士追求生活品位的象征物，或者以傳承人代表作身份進(jìn)入博物館、學(xué)校和社區(qū)