認(rèn)識時間教案

總課時：第課時課題認(rèn)識時間（一）課時教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會讀寫幾時幾分，知道鐘面上的知識，知道一時=60分。2.通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。3.教育學(xué)生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教學(xué)重點難點重點：能5分5分地讀取時間，能讀出幾時幾分。難點：初步建立1時、1分的時間概念教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)用鐘面模型、紙質(zhì)的鐘面模型（2至3個）、學(xué)生用鐘面模型教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)情境。（上課鈴響）談話：哪位同學(xué)說說，剛才早讀下課時幾時？（8：00）你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時間嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在8：05）（2）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（引出8時多）今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。（板書課題：認(rèn)識時間）二、直觀演示，探索新知認(rèn)識鐘面。提問：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？學(xué)生反饋，教師用課件演示并板書。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5個小格、一共有60個小格）認(rèn)識時間。（1）認(rèn)識時。多媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1.時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

小結(jié)：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。（2）認(rèn)識分。多媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。多媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生5分5分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。（3）感受1分鐘。通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。計時，學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問：A.一分鐘讀多少個字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少個字？（統(tǒng)一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D.一分鐘數(shù)多少個數(shù)？（4）認(rèn)識時、分的關(guān)系。A.多媒體出示鐘面，（出示12：00）現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？B.再仔細觀察（多媒體演示12：30），分針和時針是怎樣走動的？

同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時針轉(zhuǎn)過了半大格。同時分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半。C.鐘面上表示時間是幾時？多媒體再演示，時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時針一共走了一大格，分針干好走了一圈）提問：請你看一下，分針轉(zhuǎn)一圈是多少分鐘？（60分鐘）這個時候時針走了幾大格？（一個大格，也就是1小時）師板書：60分鐘和1小時。小結(jié)：那么我們就知道，它們兩個時間是相等的。帶讀：1時=60分。D.引出“1時=60分”，并板書。（5）認(rèn)識鐘面上的時刻。A.教學(xué)例2第一個鐘面：課件出示第一個鐘面（4：05）?，F(xiàn)在鐘面上的時刻是多少？你是怎么看的？（先同桌互說，再指名上臺介紹）師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：時針走過幾就是幾時多，到底多了多少分，就看分針從12起走了幾小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。（時針指著4多一點，是4時多，分針指著1就是5分。所以鐘面上表示的時間是4時5分）B.教學(xué)時間的兩種表示方法。（兩種方法在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，4時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5，即“4：05”）。C.用同樣的方法教學(xué)第二、第三個鐘面。D.師生共同總結(jié)讀時刻的方法：要讀出一個時刻，可根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針走過幾就是幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了幾小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。三、鞏固練習(xí)（1）游戲：貼分針。老師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根據(jù)提供的時間先由教師貼出時針的位置（因為學(xué)生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間，其他同學(xué)則作出判斷。（2）用投影儀出示教材練習(xí)二十三第1題。（3）學(xué)生獨立完成練習(xí)二十三第2題。四、全課總結(jié)剛才我們是從幾點鐘開始上課的，還記得嗎？時間滴答滴答過得真快，40分鐘過去了，在這40分鐘里面，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？現(xiàn)在我們要下課了，那你知道現(xiàn)在是幾點幾分嗎？從9：20開始，經(jīng)過40分鐘該是什么時間呢？趕快到鐘面上去撥一撥。撥完后下課。五、課后作業(yè)板書設(shè)計認(rèn)識時間1時=60分先看時針走過幾就是幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了幾小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。教學(xué)反思總課時：第課時課題認(rèn)識時間（二）——用數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經(jīng)過了哪些時刻。2.鞏固所學(xué)的知識，綜合運用所學(xué)的知識、合理安排時間。3.加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和價值。教學(xué)重點難點重點：判斷兩個時刻之間經(jīng)過了哪些時刻。難點：判斷時間的合理性。教學(xué)準(zhǔn)備每人一張空的作息時間表、鐘面教具、掛圖、課件。教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)舊知1、填一填。（電腦出示一鐘面）（1）鐘面上有（）個大格，（）個小格。（2）時針走1大格是（）時。（3）分針走1小格是（）分，時針走1大格，分針正好走（）圈。（4）1時=（）分（5）在括號里填上合適的時間單位。小亮吃飯用了20（），上學(xué)用了15（）。從北京到深圳，坐飛機大約要3（）。媽媽每天工作8（）。2.課件演示小紅的一天。（1）學(xué)生認(rèn)識以上鐘面所表示的時間，同桌間討論。（2）指名匯報，集體訂正。二、引出新知1.談話。通過剛才的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家對時間有了一定的認(rèn)識，下面就讓我們一起運用這些知識來幫明明解決一些生活中有關(guān)時間的問題吧！2.課件出示教材92面例題3的主題圖。（先出示周末的一天早上7：15時，明明和他的小伙伴在鍛煉身體，明明說：“我做完作業(yè)后才去踢球。”他的伙伴說：“10：30我們還要一起去看木偶劇?！苯又鍪?：00時明明說：“做完作業(yè)啦！”）提問：明明可能在下面哪個時間去踢球？請把它圈出來。（課件出示3個時間：7：458：1510：50）小組討論，合作解決。教師巡視。學(xué)生匯報。3、驗證答案是否正確。4、小結(jié)：解答這類問題我們可以遵循解題三步驟：先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)二十三第4題。（小組討論，指名匯報，集體訂正）2、完成練習(xí)二十三第5題。3、完成練習(xí)二十三第6題。四、總結(jié)提高說一說你這節(jié)課的收獲。五、課后作業(yè)板書設(shè)計認(rèn)識時間（二）——用數(shù)學(xué)7：459：1510：50教學(xué)反思總課時：第課時課題認(rèn)識時間（練習(xí)課）課時教學(xué)目標(biāo)1.熟練地掌握認(rèn)識時間的方法，并能正確地讀寫鐘面時間，進一步明確“1時=60分”。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生正確迅速地讀出時間。難點：引導(dǎo)學(xué)生正確地在鐘表上撥時間，理解感受作息時間。教學(xué)準(zhǔn)備鐘表及課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，通過這兩天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會認(rèn)鐘了嗎？為了檢驗大家的學(xué)習(xí)情況，老師今天給大家設(shè)置了5道關(guān)于時間的關(guān)卡，你們有信心通過嗎？二、闖關(guān)游戲1.第一關(guān)，你認(rèn)識這些時間嗎？談話：誰來當(dāng)小老師給大家出題？每次請一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一個時間，讓全班同學(xué)來認(rèn)。（任意5個時間）2、第二關(guān)：你會寫時間嗎？（練習(xí)二十三第1題）這是芳芳一天的生活。看看她在什么時候做了什么事。先指三生分別讀時間，再讓學(xué)生獨立完成。3、第三關(guān)：連一連（練習(xí)二十三第2題）4、第四關(guān)，你能說說自己的作息表嗎？談話：我們每天不同的時間都在做不同的事情，老師這里有幾個時間，想想看，每天這個時間你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同桌說一說，在匯報交流。5、第五關(guān)：你會時間的簡單計算嗎？（練習(xí)二十三第10題）談話：（出示一個時間）經(jīng)過1分鐘是什么時間？你是怎么知道的？過5分鐘時什么時間？你又是怎么知道的？過7、10分鐘呢？三、課堂小結(jié)關(guān)于時間你還有什么不明白的嗎？四、課后作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思總課時：第課時課題排列課時教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。教學(xué)重點難點重點：探索簡單事物的排列過程。難點：掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法。教學(xué)準(zhǔn)備每組三張數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣（課件出示智慧城堡）這節(jié)課我們將在智慧城堡里學(xué)習(xí)，這是為愛動腦筋的、有智慧的小朋友準(zhǔn)備的，你愛動腦筋嗎？二、動手操作，探索新知1.初步感知排列。（課件出示一把鎖）這是一把密碼鎖，密碼是1和2組成的兩位數(shù)。用1和2能夠組成幾個兩位數(shù)呢？指名回答。密碼正確，我們進去吧！歡迎同學(xué)們進去智慧城堡！走，我們先去哪好呢？2.自主探究。在游樂園里玩時需要游戲卡的，每個游戲都有一張對應(yīng)的游戲卡，想知道怎樣取得游戲卡嗎？（課件出示：在數(shù)字1、2、3中，拿其中兩張，組成一個兩位數(shù)。）同學(xué)們大聲地讀一遍。請同學(xué)們在學(xué)具袋中拿出數(shù)字卡片1、2、3和學(xué)習(xí)卡。然后一邊擺，一邊把擺好的數(shù)記錄在學(xué)習(xí)卡上，比比哪個同學(xué)擺得又好，又快，開始。（學(xué)生操作，教師觀察）3.匯報結(jié)果誰愿意告訴大家你擺了哪幾個兩位數(shù)？指名回答。合作探究排列。（1）合作討論為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏掉、也不重復(fù)呢？請四人小組進行討論，看看有什么好辦法，再按你們的方法重新整理一遍。（學(xué)生帶著問題討論）（2）觀察、比較、分析、小結(jié)。A.指名學(xué)生一邊操作一邊匯報。B.檢查一下，有沒有重復(fù)？還有嗎？C.誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排列數(shù)的規(guī)律？大家采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊！今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)，也不漏掉，就必須按照一定的規(guī)律進行。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1、3名同學(xué)在智慧樂園準(zhǔn)備合影留戀，3名同學(xué)做成一排合影，有多少種坐法？（學(xué)生操作）誰愿意告訴大家究竟有幾種不同的坐法呢？學(xué)生展示回答。2、有3本書，分別是《兒童文學(xué)》《數(shù)學(xué)趣題》《自然探秘》，送給小麗、小青和小紅各一本，一共有多少種送法？（指名學(xué)生說一兩個）還有嗎？看來有很多種送法，究竟一共有多少種送法呢？拿出學(xué)習(xí)卡，把你們想到的擺出來。四、課堂小結(jié)這節(jié)課有趣嗎？說說你學(xué)會了什么？五、課后作業(yè)板書設(shè)計排列121321233132教學(xué)反思總課時：第課時課題組合課時教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。教學(xué)重點難點重點：探索簡單事物的組合過程。難點：理解排列和組合的不同。教學(xué)準(zhǔn)備每組三張數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新1.復(fù)習(xí)平“排列”用數(shù)字卡片1、2能擺出幾個不同的兩位數(shù)？學(xué)生匯報:能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21.2.引出“組合”討論：如果把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種呢？學(xué)生討論匯報。小結(jié)：因為是求兩張卡片的和，調(diào)換位置和都是3，和不變化，得數(shù)只有一種。這種不受位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）二、自主合作，探究新知1.三個數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種？（1）要求：同桌兩人互相合作，一人擺數(shù)卡，一人負責(zé)記錄。比一比哪個小組得到的和最多，方法最好。教師巡視，參與學(xué)生活動。（2）匯報自己組的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。有兩種組合方法：列表組合法和連線組合法。如果學(xué)生沒有說出其中一種，那么師可以說：老師這里有一種方法，你們想聽一聽嗎？（師闡述）你認(rèn)為這種方法怎么樣？（3）評議方法。大家采用各種方法都得到了3種和。真了不起??！你們覺得哪種方法最好？為什么？指名說。2、比較“排列”和“組合”的不同。老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時卻只能求出三種和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求和的還是這兩個數(shù)，只能算一次。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、打乒乓球。剛才同學(xué)們在數(shù)字樂園里學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師請同學(xué)們?nèi)セ顒訕穲@里走一走，看場乒乓球賽。看完乒乓球賽，老師想請同學(xué)們幫個忙。（1）想一想。每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比呢？（2）學(xué)生獨立思考后全班交流。課件演示比賽方法。小結(jié)：這個問題其實就是組合問題。2、搭配衣服。運動員比賽完后，流了一身汗，為了預(yù)防感冒，要趕快換衣服。我們來搭配漂亮的衣服給他們