2022-2023學年湖北省襄陽市徐寨中學語文八年級第二學期期末復習檢測試題含解析

2022-2023八下語文期末模擬試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是()A．怠慢潮汐佁然自樂人情事故B．輻射晦暗?？菔癄€大徹大悟C．蠻橫誣蔑陽奉陽違風口浪尖D．襁褓絀劣暴風驟雨怒不可遏2．（2分）對下列加點字詞的理解或賞析，不正確的一項是A．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！薄俺琛边\用擬人的修辭，生動形象地表現出布谷鳥對氣候變化的反應，說明其對人民生產生活的重用意義。B．手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！白ァ薄百N”動作描寫十分逼真，表現作者闊別十年后重返延安時的激動心情，也表達了作者對延安的熱愛。C．人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏?！芭豢啥簟痹谖闹惺侵笐嵟搅藰O點。D．這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情！?！獌蓚€“最”表現了聞一多先生對反對派暗殺李公樸先生暴行的無比痛恨之情。3．（2分）下列詞語中書寫無誤的一項是A．署名煩瑣不知所錯暴風驟雨 B．斡旋狡辨相輔相成川流不息C．出軋豐碩分崩離析不修邊幅 D．翌日演繹風云變換名副其實4．（2分）下列句子組成語段順序排列正確的一項是①但應允許學生基于自身基礎和個性特長有所調整，某些方面可以高于或低于課程標準的目標。②以適應學情和教情，實現個性化、有差異的發(fā)展。③學生學語文和教師教語文的目標，須依據國家頒行的《語文課程標準》中規(guī)定的總體目標和學段目標。④教師還應引導學生明確一個單元、一篇課文、一項學習活動的具體目標，以一個個小目標的實現來逐漸達成大目標。⑤除了明確語文學習的總體目標和學段目標。A．⑤④②③① B．③⑤④②① C．③①②⑤④ D．⑤④①②③5．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．日前開館的鹽城“好人館”集中展示了數百位鹽城好人事跡，深刻詮釋了助人為樂、見義勇為。B．為了避免校園欺凌事件不再發(fā)生，學校切實加大了教育力度，做到了警鐘長鳴，防患未然。C．影片《紅海行動》的熱映，再次展現了中國軍人的精神風貌，折射了中華民族構建強國夢的堅定決心。D．班級圖書角的圖書資源是否共享，是圖書角良好運作的關鍵。6．（2分）下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是（）A．沉疴稻考揶揄（yé）面面相覷（qù）B．匡扶帝胄猖獗（jué）皓首窮經（hào）C．寰宇褻牘篡逆（cuān）忍俊不禁（jīn）D．云翳祈禱佞言（nìng）重巒疊嶂（zhàng）二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。1．解釋下列句中加點的詞。(1)林盡水源盡：（_______________）(2)阡陌交通交通：（________________）(3)余人各復延至其家延：（______________）(4)不足為外人道也足：（_____________）2．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是()A．武陵人以捕魚為業(yè)此人一一為具言所聞B．問所從來，具答之有良田美池桑竹之屬C．其中往來種作太守即遣人隨其往D．便扶向路尋向所志3．下面各句中加點詞語的意思跟現代漢語里的意思相同的一項是()A．不足為外人道也B．率妻子邑人來此絕境，不復出焉C．乃不知有漢，無論魏晉D．阡陌交通，雞犬相聞4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A．武陵人/捕魚為業(yè)B．漁人甚/異之C．率/妻子邑人/來此絕境D．太守/即遣人/隨其往5．下列對本文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．東晉太元年間，武陵郡有個漁人劃著船沿著溪水前行，遇見一個美麗的桃花林。水窮林盡，從一個僅容一人的下廠洞口過一山，發(fā)現一個環(huán)境優(yōu)美的村落。B．漁人與村民交談得知，他們的祖先在先秦時躲避戰(zhàn)亂來到此地生息，此后再也沒有出過外面，一直過著與世隔絕的生活，也不知道外面是何朝何代了。C．在這個封閉的村子里，土地平闊，良田肥沃，屋舍整齊，竹翠池美，雞鳴狗叫，一派寧靜、和諧景象；村民自耕自足自樂，淳樸熱情好客，對這里的生活很是滿足，對外面的世界并不向往。D．細心的漁人雖然作了標記，但當他回去后帶著人再次去尋訪桃花源時，卻迷失了路，再也找不見了。以后也曾有人去尋找，還是圖勞無果。在作者看來，美好的桃花源在當時是不存在的，只存在于自己和劉子驥等高尚的人的理想之中，也許將來會變成現實。6．將文中劃線的句子譯成現代漢語。（1）男女衣著，悉如外人。____________________________________________________________________________（2）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。____________________________________________________________________________8、（3分）閱讀下面的古詩詞，完成下列小題。清平樂·獨宿博山王氏庵①宋·辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼里萬里江山。（注釋）①博山：江西永豐境內。本詞作于1182年，當時作者被貶閑居，投宿博山腳下一戶王姓人家。1．從表現手法的角度，賞析“屋上松風吹急雨，破紙窗間自語”一句的妙處。2．結合具體內容，說說下片表達了詞人怎樣的思想感情。9、（7分）經典詩文默寫。①海內存知己，____________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）②______________________，悠悠我心。（《子衿》）③_____________________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）④無意苦爭春，_____________________。（陸游《卜算子·詠梅》）⑤白居易在《賣炭翁》中表現了賣炭老人矛盾心理的句子是：________，____⑥杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中，描寫了秋天的凄涼景象，烘托出詩人凄惻愁慘的心境的詩句是：________，_________三、現代文閱讀（25分）10、（10分）花盆里的花仙子①他一直不是個好學生，惹是生非，自由散漫，不學無術。老師們看到他就搖頭，同學們也不待見他。為了讓他少惹事，老師們對他說：“張星，這次考試，你可以不參加。”“張星，星期天補課，你可以不來?！蹦敲矗冒桑麡返缅羞b，整日里游東逛西，打發(fā)光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺。②新來的女老師，有雙美麗的大眼睛。女老師特別喜歡花草，自己掏錢包，買來很多的花草裝點教室。這個窗臺上擱一盆九月菊，那個窗臺上放一盆吊蘭，教室被她裝點得像個小花園。③那天，上課鈴聲響過后，他才拖拖沓沓進教室，卻遇見女老師一雙微笑的眼。女老師手上托一個小花盆，對他說：“張星，這盆花放在你旁邊的窗臺上，交給你管理，可以嗎?”④他有些意外，一時竟愣住了。定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半點花的影子。女老師看出他的疑惑，笑吟吟說：“泥里面埋著花的根呢，只要你好好待它，它會很快長出葉來，開出花來。”⑤他接下花盆，心慢慢濕潤了，第一次有種被人信任的感覺。雖然表面上，他還是一副滿不在乎的樣子。⑥他極少再東游西蕩，呆在教室里的時間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他給那盆花松土，澆水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆，心里開始充滿期待。⑦春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黃的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥土來。他忍不住一聲驚叫：“啊，出芽了!”心里的欣喜，排山倒海。同學們簇擁過來，圍在他的座位旁，和他一起觀看花長芽。弱小的生命，在他們的守望中，漸漸蓬勃起來。三月的時候，蔥綠的枝葉間，開出了桃紅的花，一朵，再一朵。居然是一盆漂亮的風信子。⑧他激動地拉來女老師。女老師低頭嗅花，突然微笑地問他：“張星，你知道風信子的花語是什么嗎?”他茫然地搖搖頭。女老師說：“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生?！彼麤]有吱聲，若有所思地打量著那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。⑨他開始攤開課本，認真學習。本不是個笨孩子，成績很快上去了。老師們都有些驚訝，說：“張星啊，沒看出你這小子還有兩下子呀。”他羞澀地笑。堅硬的心，像窗臺上的那盆風信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好。⑩后來，他畢業(yè)了。由于基礎太差，他沒能考上大學。但他卻找到了自己的人生支點，租了一塊地，專門種花草。經年之后，他成了遠近聞名的花匠，培育出許多品質優(yōu)良的花卉，其中，有各種各樣的風信子。1．文章第①段從他不是個“好學生”寫起，有什么好處？2．聯系具體語境，回答下面兩小題?！八酉禄ㄅ瑁穆凉駶櫫?，第一次有種被人信任的感覺?！闭埬阏f出對句中加點詞語“濕潤”的含義的理解。（2）第⑨段中，“有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好?！闭報w會“有些疼痛”和“有些歡喜”的原因。3．請從修辭的角度賞析第⑦段的畫線句子。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥土來。4．文中說“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生?！蹦氵€知道哪些花的花語，請寫出兩種花的花語。11、（15分）隨風吹笛林清玄⑴遠遠的吹來一股涼風，風里夾著呼呼的響聲。側耳細聽，像是某一種音樂，我分析很久，確定是笛子的聲音，蕭的聲音沒有那么清晰，也沒有那么高揚。由于來得遙遠，使我對自己的判斷感到懷疑；有什么人的笛聲可以穿透廣大的平野，而且天上還有雨，它還能穿過雨聲，在四野里擴散呢？⑵我站的地方是一片鄉(xiāng)下的農田，前方是一片麻竹林。音樂顯然是來自麻竹林，而后面的遠方仿佛也在回響。⑶竹林里是不是有人家呢？小時候我覺得所有的林間，竹林是最神秘的。竹林的密葉，有時連陽光也無能為力；某些竹林是毫無規(guī)則的，有時走進其間就迷途了。因此自幼，父親就告訴我們“逢竹林莫入”的道理，何況有的竹林中是有亂刺的，像刺竹林。⑷這樣想著，在田埂坐下來，獨自聽那一段音樂?？纯刺焐性纾鞗Q定到竹林里去走一遭——我想，有音樂的地方一定是安全的。⑸等我站在竹林前面時，整個人被天風海雨似的音樂震撼了，它像一片樂海，波濤洶涌，聲威遠大，那不是人間的音樂，竹林中也沒有人家。⑹竹子本身就是樂器，風是指揮家，竹子和竹葉便是演奏者。原來竹子灑過小雨，上面有著水漬，互相摩擦便發(fā)出尖利如笛的聲音。而上面滿天搖動的竹葉間隙，即使有雨，也阻擋不住風，發(fā)出許多細細的聲音，配合著竹子的笛聲。⑺每個人都會感動于自然的聲音，凡是自然的聲音沒有不令我們贊嘆的，譬如夏夜里的蛙蟲鳴唱，春晨雀鳥的躍飛歌唱，甚至刮風天里濤天海浪的交響。(8)一個朋友，偏愛蟬的歌唱。孟夏時，常常在山中獨坐一日，為的是聽蟬聲。一次他送我一卷錄音帶，在花蓮山中錄的蟬聲。我在寒夜里放著錄音帶，一時萬蟬齊鳴，冷漠的屋宇像是有無數的蟬在盤飛對唱，那種美，不遜于在山中聽蟬。(9)后來我也喜歡錄下自然的聲籟，有一回我放著一卷寫明《溪水》的錄音帶，溪水琤琮之間，突然有兩聲山鳥長鳴的銳音，盈耳繞梁，久久不滅，就像人在平靜的時刻想到往日的歡愉，突然失聲發(fā)出歡欣的感嘆。(10)我聽過許多自然之聲，但總沒有這一次在竹林里感受到的聲音那么深刻。原來在自然里所有的聲音都是獨奏，再美的聲音也僅彈動我們的心弦，可是竹林的交響整個包圍了我，像百人的交響樂團剛開始演奏的第一個緊密響動的音符，那時我才真正知道，為什么中國許多樂器都是竹子制成的，因為沒有一種自然的植物能發(fā)出像竹子那樣清脆、悠遠、綿長的聲音。(11)可惜我并沒能錄下竹子的聲音，后來我去了幾次，不是無雨，就是無風，或有風有雨卻不像原來配合得那么好。原來要聽上好的自然之聲仍是要有福分的！(12)失去對自然聲音感悟的人是最可悲的，當有人說“風景美得像一幅畫”時，境界便低了，因為畫是靜的，自然的風景是活的、動的；而除了目視，自然還提供各種聲音，這種雙重的組合才使自然超拔出人所能創(chuàng)造的境界。世上有無數藝術家，全是從自然中吸取靈感，但再好的藝術家，總無法完全捕捉自然的魂魄，因為自然是有聲音有畫面，還是活的，時刻都在變化的，這些全是藝術達不到的境界。(13)再好的藝術一定有個結局，而自然是沒有結局的，明白了這一點，藝術家就難免興起“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的寂寞感。人能繪下長江萬里圖令人動容，但永遠不如長江的真情實景令人感動；人能錄下蟬的鳴唱，但永遠不能代替看美麗的蟬在樹梢唱出動人的歌聲。(14)我走出竹林，夕陽已徘徊在山谷。雨已經停了，我卻好像經過一場心靈的沐浴，把塵俗都洗去了。(15)我突然感覺到，只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由。（原文有改動）1．閱讀第⑴段，請概括風雨中笛聲的特點。2．請從第（5）（6）兩段劃線的句子中任選一句加以賞析。3．第（12）段中加點的“雙重的組合”是指什么？4．請仿照第（13）段中劃線句，再續(xù)寫一句，使之與這兩句構成排比句。5．結尾說：“只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由”，請談談你的理解。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）《傅雷家書》名著閱讀。（1）根據原著意思，從下列詞語中選擇最恰當的填寫在括號內。溢于言表諄諄告誡躍然紙上莫逆之交現身說法良師益友《傅雷家書》首先強調的，是一個年輕人如何做人的問題。傅雷用自己的經歷（________），像（________）一樣提出意見和建議。拳拳愛子之心，（________）。（2）閱讀下面一段書信并思考：這段文字主要強調日常生活中哪方面的教子之道？你素來有兩個習慣：一是到別人家里，進了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣福間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣，你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務須特別留意，對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。一選自《傅雷家書》體現了作者_____________________________________________________13、（5分）專題有一首歌曾經很流行，里面有這樣幾句歌詞：有時候我覺得自己是一只小小鳥，想要飛卻怎么也飛不高，也許有一天我攀上了枝頭卻成為獵人的目標，我飛上了青天才發(fā)現自己從此無依無靠……A．（鳥之囧況）從歌詞中我們可以發(fā)現野生鳥類的生存狀況非常嚴峻，請你結合歌詞內容和平時所見資料，概括造成野生鳥類生存囧況的原因。B．（鳥語寄情）和這首歌一樣，古往今來的很多詩文中，人們都借助對鳥的描寫寄托情感。請從下面列出的鳥中，任選一種仿照例句寫一句話。大雁、燕子、鶴、鷓鴣、鴛鴦例句：子規(guī)：我從“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”中，讀到了子規(guī)哀啼的凄涼，以及詩人對友人的擔憂和牽掛。C．（為鳥代言）有一次家人在“鳥鳴澗”餐廳聚餐，你看到菜譜上有這樣幾道菜：爆炒鵪鶉、紅燒野鴨、山雞燉蘑菇……你為鳥類的命運感到非常難受，這樣對老板說：五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）作文。有一個盲人，小時候深為自己的缺陷而煩惱沮喪，認定這是上帝在懲罰他，自己這一輩子算完了。后來一位教師開導他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳?！彼苁芄奈瑁瑥拇税咽骺醋魇巧系鄣奶厥忡姁?，開始振作起來，向命運挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個著名的盲人按摩師，為許多人解除了病痛，他的事跡也被寫進當地的小學課本。這件事至少讓我們明白這樣一些道理：人應該正確認識自己；要以樂觀積極的心態(tài)面對生活；要學會換個角度看問題。請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫。②立意自定，題目自擬，文體自選詩歌，戲劇除外。③不少于600字。④文中不得出現真實的人名、校名。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、B【解析】

A.佁然自樂——怡然自樂，人情事故——人情世故。C.誣蔑——污蔑，陽奉陽違——陽奉陰違。D.絀劣——拙劣。故選B。2、C【解析】

C.“怒不可遏”在這里形容水勢不可阻擋的樣子。故選C。3、C【解析】

A.不知所措。B.狡辯。D.風云變幻。故選C。4、C【解析】

閱讀語段，句③為第一層語意的中心，而句①是在句③的語意上進行轉折，句②點明了轉折的目的。句③①②可作為一個語意整體存在?！俺恕迸c“還”把句⑤與句④連成另一層整體語意，作為前一層語意的延伸，扣住“總體目標和學段目標”這個相同的短語。據此，答案為C。5、C【解析】試題分析：A殘缺賓語。句末加“的精神”等。B邏輯錯誤。把“不再”改為“再次”。D兩面對一面。去掉“是否”。點睛：本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度，也可從語法角度。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。6、C【解析】此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。C項有誤，正確的應為“褻瀆”，篡逆（cuàn）。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．完，沒有交錯相通邀請值得2．D3．A4．B5．D6．男女的穿戴，和桃花源以外的世人完全一樣。漁人(給他們)詳細地介紹了自己所知道的事情，(他們聽后)都表示驚嘆?！窘馕觥?．試題分析：考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“交通”：交錯相通。所以千萬不要以今釋古?！氨M”在現代漢語中也有“完，沒有”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．試題分析：D句子中加點詞的意義和用法相同。都是“原先”之意。A前者“作為”，后者“對”。B前者代詞，后者助詞。C前者代詞，代指桃花源，后者代捕魚人。點睛：一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。3．試題分析：A句中加點詞語的意思跟現代漢語里的意思相同。均為“不值得”之意。B妻子和兒女。C不用說，更不必說。D交錯相通。4．試題分析：B項句子朗讀節(jié)奏劃分有誤。改為：漁人/甚異之。此題要注意把主語部分與謂語部分劃開。5．試題分析：D項對本文內容的理解和分析不正確?！耙苍S將來會變成現實”這并不是作者的思想。6．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“悉”“為”“具”“嘆惋”等字詞的翻譯。譯文：東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊?！保O人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。8、1．示例：屋外風雨交加，破裂的窗紙在鳴響?！白哉Z”二字運用擬人修辭，生動形象地寫出詞人所處環(huán)境的惡劣，表現作者被貶閑居的孤苦悲涼。2．示例：詞人平生為國事奔走塞北江南，失意歸來已容顏蒼老、罷官閑居，但是夢醒后卻仍心系“萬里江山”，表達了詞人雖失意潦倒，卻胸懷天下，不忘統(tǒng)一大業(yè)的愛國情懷。【解析】1．此題考查的是對詞句的賞析。“屋上松風吹急雨，破紙窗間自語”翻譯為“狂風夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯；大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂；糊窗紙被風撕裂，發(fā)出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語?！痹摼涫黔h(huán)境描寫，同時句中“自語”運用擬人的修辭手法，渲染了風雨交加的氛圍，表現了詩人的凄涼心境。2．此題考查的是詩人的思想感情。這首詞寫獨宿博山王氏庵的感受。上片以所見所聞渲染寂寞荒涼的環(huán)境和氣氛；下片寫白發(fā)蒼顏、壯志難酬的憤慨心情，最后表現雖處境悲涼，但眼看時光易老，壯志難酬依然雄心不減的可貴精神。這首詞感情濃烈，語言平淡，對抒情主人公的心理描寫和形象刻畫都十分成功。譯文；饑餓的老鼠繞著床竄來竄去，蝙蝠圍著昏黑的油燈上下翻舞?？耧L夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯；大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂；糊窗紙被風撕裂，發(fā)出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語。從塞北輾轉江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發(fā)。一陣凄冷的秋風吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢中的萬里江山。9、①天涯若比鄰②青青子衿③揀盡寒枝不肯棲④一任群芳妒⑤可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒⑥俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！把摹薄榜啤薄绊暋薄澳笔谴祟}中的易錯字，作答時要注意字形。三、現代文閱讀（25分）10、1．一是為下文寫女老師對他的幫助作鋪墊（引出下文）；二是通過他前后的變化的對比，突出女教師的愛心與智慧，突出文章主旨。2．（1）濕潤原指潮濕潤澤的意思，這里指張星被老師的信任感動了，心里暖暖的。（2）有些疼痛：是因為張星對過去的不思進取，不學無術而悔恨，而自責，而心痛。有些歡喜：是因為在老師的鼓勵下，張星認真學習，并取得了成績，得到老師的肯定而歡喜。3．運用比喻和擬人的修辭手法，描寫了花芽剛剛出土的情態(tài)，新穎而富有活力，表現了同學們觀看時的驚喜心情。4．例如——康乃馨花語：謝謝你的愛、真情、母親我愛你、溫馨的祝福、熱愛著你、不求代價的母愛、親情思念、偉大，神圣，慈祥，溫馨的母親、思念。薰衣草花語：等待愛情、安靜、堅貞、浪漫的愛【解析】1．試題分析：通讀全文，根據主要人物的活動，梳理情節(jié)，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。2．試題分析：在文中找到此句的位置，閱讀前后內容，根據情節(jié)具體指出所指代的內容?？键c：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。3．試題分析：第一題先點明修辭手法，然后從表現所描寫事物的情態(tài)特點和表達人物的情感兩方面來分析描寫的作用。第二題，在文中找到句子的位置，依據情節(jié)體會人物的心理活動和情感作答?？键c：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。4．試題分析：根據全文表達的思想和此句所在文尾的位置，從總結全文，表達人物的情感、突出文章主題等方面具體分析概括?？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。【小題5】試題分析：先要根據文中所表出的人物的言行了解其性格、思想、品質，然后進行評價即可?？键c：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。11、1．清晰、高揚、穿透力強。2．示例：①運用比喻，寫出了自然之聲、天籟之音給人的震撼。②運用比喻和擬人，形象地寫出了自然本身就是一個強大的樂隊。3．指“活的畫面和聲音”（或“目視的各種自然風景及聽到的各種自然聲音”）4．答案示例：人能拍下勁松參天挺立的英姿，但永遠不能再現它破堅石而出的毅力。5．自然是美麗的，自然是時刻變化的，人們應該時時體驗自然、感悟自然、融入自然，這樣生命就會有價值，生活就會有意義。【解析】1．本題考查概括文章內容的能力。結合第1段的內容來概括風雨中笛聲的特點即可。2．本題考查賞析文中精彩語句的能力。賞析詞語時的一般方法為：方法+效果+情感，但在鑒賞時必須結合具體的語句進行詳細的描寫。3．本題考查殺你選文章內容的能力。結合加點字前后的內容來篩選即可。4．本題考查仿寫句子的能力。仿寫時要注意句式的一致以及詞性的對應即可。5．本題考查理解文章語句內涵的能力。結合文章中作者流露的情感來理解即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）現身說法良師益友溢于言表（2）文明禮儀；對子女嚴格要求，對子女無比關愛和期待。【解析】

（1）選詞填空。“傅雷用自己的經歷”，自然屬于“現身說法”，傅雷跟兒子的交談，就像朋友之間嘮家常一樣，所以選用“良師益友”。文章所表現的情感通過言談流露出來，指雖未明說但可以體會到。所以最后一空選“溢于言表”。根據以上分析填充即可。（2）教子之道分析，提取相關語句分析概括即可。“一是到別人家里，進了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌”等句講的是文明禮儀；“切忌切忌……一舉一動務須特別留意，對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直”講的是對子女嚴格要求，對子女無比關愛和期待。13、（1）【鳥之囧況】（1）生態(tài)環(huán)境的惡化；（2）濫捕濫殺；（3）濫砍濫伐。（答到2點即可）（2）【鳥語寄情】（仿句時詩句引用1分，可以只寫1句；表達感情2分，“大雁”一般為思鄉(xiāng)之情，“燕子”為對新春的贊美、春天的活力和生機等，“鶴”為品格高潔、生活閑適，“鷓鴣”為思鄉(xiāng)念親，“鴛鴦”為甜蜜、幸福、美滿等）（3）【為鳥代言】稱呼、勸說理由和委婉語氣例：老板，你好！您的餐廳名字“鳥鳴澗”真雅致，可是您的菜譜上卻都是這些野生鳥類，鳥是我們人類的朋友，對于維護生態(tài)平衡的作用很大，而且國家法律禁止捕殺和食用。如果您能改變營業(yè)方向，那該多好啊!【解析】（1）試題分析：這是語文學習視野和語文學習能力有機結合的新題型，考查側重于閱讀的寬度、知識的廣度、思考的深度、表達的高度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多了解鄉(xiāng)俗文化，這是解答這類題的關鍵?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。（2）試題分析：仿寫要求句式相同或相