《道德與法治》一年級《我們愛整潔》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級下冊道德與法治第一單元《我們愛整齊》教課方案一、教課目的：領(lǐng)會儀表整齊在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識到整齊、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要著重保持個人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長久堅持，鍥而不舍。著重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有利處，擁有優(yōu)秀的精神相貌。愿意做潔凈、整齊的孩子。能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實質(zhì)生活中加以運用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：《我們愛整齊》一課重在培育少兒愛整齊、講衛(wèi)生的優(yōu)秀習(xí)慣，對整齊的認(rèn)識固化為學(xué)生的道品德為，直至成為學(xué)生的道德習(xí)慣。因此表現(xiàn)了“健康、安全地生活”中第2條“養(yǎng)成優(yōu)秀的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣”。三、學(xué)情剖析一年級學(xué)生年紀(jì)偏小，本性開朗好動，自理能力較弱，又多是獨生兒女，很難保持儀表的整齊。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整齊，不懂得個人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整齊不不過個人衛(wèi)生習(xí)慣，仍是對待生活的態(tài)度問題。整齊是文明生活方式的外在表現(xiàn)，關(guān)于一年級學(xué)生來說，要認(rèn)識到這一點不簡單。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整齊會給人帶來精神的歡樂，使自己更好地融入社會生活，學(xué)生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整齊、講衛(wèi)生的生活還不是他們自覺和主動的追求。多半學(xué)生愛整齊的優(yōu)秀行為都是在家長的敦促下達成的，有的家長甚至直接代辦。整齊反應(yīng)的是人的精神相貌和生活態(tài)度。因為學(xué)生對整齊問題沒有足夠的認(rèn)識，因此自覺性還不強。老師需要經(jīng)過正面指引，讓學(xué)生在活動中學(xué)會保持整齊，并敦促學(xué)生在生活中堅持做下去，進而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生優(yōu)秀的自我認(rèn)可感，人品上更為自尊自愛。四、教材剖析《我們愛整齊》是《道德與法治》一年級下冊第一單元的教課內(nèi)容。本單元的單元主題是《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛整齊》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖沓》、第4課《不做“小粗心”》構(gòu)成。主要針對學(xué)生平時生活中的基本習(xí)慣問題而設(shè)計，相互之間是并列關(guān)系?！段覀儛壅R》是第一課，重視外在基本文明形象的塑造，培育少兒愛潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)秀習(xí)慣。這不單反應(yīng)了一個人的精神相貌，并且表現(xiàn)了對他人的尊敬。本課四個主題密切聯(lián)合“我們愛整齊”這一話題睜開，同時又分別重視不一樣的重點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，指引學(xué)生經(jīng)過自查、互評，初步認(rèn)識什么是整齊，指引學(xué)生反思自己整齊與否;在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生剖析判斷“這樣做好不好”，進一步翻開學(xué)生思慮的廣度和深度。經(jīng)過辨析，深入整齊的內(nèi)涵或標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對靜態(tài)的整齊的認(rèn)識變換到對平時生活中動向的整齊的認(rèn)識。接著，“保持整齊有方法”由儀表整齊延長至優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進而進行行為指引，在議論交流中學(xué)會一些保持整齊的好方法;最后，經(jīng)過對“這樣是愛整齊嗎”這一話題的議論進行認(rèn)知行為提高，解決學(xué)生在整齊方面的誤區(qū)，提示學(xué)生保持整齊，其實不是不參加活動，相反，要在生活中踴躍靈巧應(yīng)付，在嬉戲、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡興活動，仔細做值日，進而凸現(xiàn)核心修養(yǎng)的在生活實踐中的培育。五、教課準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子教師準(zhǔn)備：與家長交流，認(rèn)識本班學(xué)生在家中的真切表現(xiàn)，以便講堂長進行有針對性的指引。六、課時安排：共兩課時第一課時達成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本《皮皮的故事》第二課時達成主題話題“保持整齊有方法”“這樣是愛整齊嗎”七、教課過程第一課時課時目標(biāo)：領(lǐng)會儀表整齊在與人交往中的重要性，擁有優(yōu)秀的精神相貌。愿意做潔凈、整齊的孩子。充分認(rèn)識到整齊、衛(wèi)生是自尊的第一步。著重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有利處，教課過程：活動一：以圖導(dǎo)入，喚醒思慮導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務(wù)：仔細察看一下列圖片上的這位同學(xué)，對他有什么印象？你想說什么？（出示PPT：男孩照片）反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生交流：衣服潔凈、齊整，很有精神小結(jié)：對，他很整齊。整齊顧名思義就是齊整、潔凈。（板書：齊整潔凈）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的潔凈，衣服穿著齊整，扣齊紐扣?？磥?，我們能夠從身體的各個部位、所穿的服飾察看一個人能否整齊。今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛整齊》。（板書課題）活動二：照照鏡子，加深認(rèn)知導(dǎo)語：同學(xué)們，老師昨天讓每一個同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家取出來。（出示PPT:鏡子）出示任務(wù)：取出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表能否是整齊，在哪些地方存在問題。同桌同學(xué)兩人一組相互“照鏡子”，看看他人的儀表能否是整齊，在哪些地方存在問題。再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想想，看到不整齊的情形你有什么感覺？反應(yīng)指導(dǎo)：方才，同學(xué)們經(jīng)過照鏡子，進行了自我檢查，誰來談?wù)?？學(xué)生交流，自由講話。同學(xué)之間相互幫助，檢查了對方整齊和不整齊的地方。假如有問題，請幫他更正。學(xué)生依據(jù)自己所見，談感覺。第二次照鏡子，好多同學(xué)都特別仔細的做了對方的“鏡子”，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能相互幫助。談?wù)勀愕母杏X。小結(jié)：經(jīng)過自查、互查，同學(xué)們對整齊與否給人們帶來的不一樣感覺說得很清楚?？磥?，大家都知道，儀表整齊會獲得大家的一定和喜愛，內(nèi)心特別快樂，都愿意做一個愛整齊的孩子，儀表整齊還可以夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整齊的儀表在人際交往中特別重要，這不單反應(yīng)了一個人的精神相貌，并且表現(xiàn)了對他人的尊敬?；顒尤浩饰鲎h論，判斷正誤導(dǎo)語：出示PPT，表現(xiàn)第3頁中上邊的三幅圖。此刻請同學(xué)們仔細察看這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務(wù)：學(xué)生思慮：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。想想，他們這樣的狀況是什么原由造成的？試著剖析一下。想想：在生活中你還見過哪些不整齊的樣子呢？反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生報告：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨地亂扔;小女孩穿得整齊整齊，背著書包高快樂興地去上學(xué);小男孩邊看書邊啃手指，書桌上特別凌亂。剖析原由：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，以為臟點亂點沒關(guān)系、反正有媽媽來整理;不著重保持個人整齊衛(wèi)生——沒有優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。女生：講究個人衛(wèi)生，潔凈整齊——有優(yōu)秀的整齊、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。交流梳理這些都是不整齊的樣子：臉洗不潔凈、頭發(fā)長了不剪發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不齊整、做完游戲后身上很臟小結(jié)：一個人的表面整齊很重要。只有干潔凈凈地出此刻他人眼前，才能給他人一個好印象，這也是尊敬他人的一種表現(xiàn)。假如常常這樣不整齊，你就會和小豬皮皮同樣啦。活動四：品讀故事，理解內(nèi)涵導(dǎo)語：出示PPT，創(chuàng)建情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)容。出示任務(wù)：請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感覺。發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小牛家做客如何。皮皮以后如何了？反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生在小組議論、交流后，全班報告，談對繪本故事的理解，教師實時指引、糾正。依據(jù)學(xué)生講話的狀況，合時追問：皮皮為何不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主