12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》。本課主要講述了老屋的生動故事，引導(dǎo)學(xué)生感受老屋的善良和無私，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感。課文通過描述老屋在風(fēng)雨中屹立不倒，以及老屋先后幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事，展現(xiàn)了老屋的堅強和善良品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過朗讀、討論等方式，使學(xué)生感受到老屋的偉大，并學(xué)會關(guān)愛他人。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造和文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，提升語言理解與運用能力；通過分析老屋的形象和故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，如邏輯思維和批判性思維；通過感受老屋的善良和無私，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們對美好事物的感知和欣賞能力；最后，通過學(xué)習(xí)老屋的形象，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)同，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級下冊的課文，對基本的課文閱讀和理解有一定的掌握。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于善良、助人為樂的故事，對這類題材有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對生動有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，因此，通過講述老屋的故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和課文分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能喜歡通過視覺感受學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能偏愛通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《總也倒不了的老屋》這篇課文時，學(xué)生可能對一些生僻詞匯和長句子理解存在困難。此外，對于課文中所傳遞的善良、助人為樂等價值觀的深層含義，學(xué)生可能難以完全理解。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的理解情況，適時給予引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《總也倒不了的老屋》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如老屋的插圖、小動物的圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，以促進學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道老屋是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于老屋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受老屋的魅力或特點。

簡短介紹老屋的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，體會老屋的善良和無私。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和情感的表達(dá)。

讓學(xué)生回答關(guān)于課文的問題，如老屋為什么總也倒不了？它先后幫助了哪些動物？

3.角色扮演與情感體驗（15分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗老屋和其他角色的情感，培養(yǎng)同理心。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如老屋、小貓、老母雞和小蜘蛛。

讓學(xué)生通過扮演角色，表達(dá)角色的情感和想法。

引導(dǎo)學(xué)生進行小組間的交流，分享不同角色的情感體驗。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論老屋故事中的善良和無私對他們的啟示。

小組內(nèi)討論如何在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)善良和無私，以及如何面對困難和不公正。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對善良和無私的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括善良和無私在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)善良和無私的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括老屋的故事情節(jié)、角色扮演和小組討論等。

強調(diào)善良和無私在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用善良和無私。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于善良和無私的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事續(xù)寫：《總也倒不了的老屋》的故事可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們嘗試為老屋的未來編寫續(xù)集，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

(2)繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)老屋的故事情節(jié)，繪制插圖或創(chuàng)作漫畫，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

(3)實地考察：組織學(xué)生參觀一些具有歷史意義的老屋或古建筑，讓學(xué)生感受老屋的文化價值，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

(4)采訪活動：讓學(xué)生采訪身邊的長者，了解他們童年時的生活環(huán)境和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重和理解。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生在課后閱讀其他有關(guān)善良和無私的故事，如《狼和小羊》、《烏鴉和狐貍》等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解善良和無私的含義。

(2)組織一次班級辯論賽，讓學(xué)生就“善良和無私是否值得提倡”這一主題展開辯論，提高學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。

(3)開展一次以“善良和無私”為主題的班會活動，讓學(xué)生分享自己在生活中踐行善良和無私的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

(4)鼓勵學(xué)生參加志愿者活動，如支教、環(huán)保、敬老等，讓學(xué)生將善良和無私的精神付諸實踐，提升自己的綜合素質(zhì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剰墓适轮袑W(xué)到的道理以及如何將這些道理應(yīng)用到自己的生活中。

（2）設(shè)計一份關(guān)于老屋的故事梗概，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及各部分的主要內(nèi)容。

（3）選擇一個現(xiàn)實生活中的人物，描述這個人物如何展現(xiàn)出善良和無私的品質(zhì)，并分析這種品質(zhì)對其人際關(guān)系和生活的影響。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生的讀后感時，關(guān)注學(xué)生對故事的理解程度，以及他們能否將故事中的道理與自己的生活實際相結(jié)合。對于表述不清、邏輯混亂的地方，給出具體的修改建議。

（2）在評價故事梗概時，關(guān)注學(xué)生對故事情節(jié)的概括能力，以及梗概的條理性和完整性。對于存在遺漏或錯誤的地方，指導(dǎo)學(xué)生進行修改。

（3）在批改學(xué)生描述現(xiàn)實生活中人物的作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對人物善良和無私行為的描述，以及他們對此行為的分析和思考。對于表達(dá)不準(zhǔn)確、分析不深入的地方，提供改進的建議。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我坐在辦公室里，心情久久不能平靜。這節(jié)課我講授了《總也倒不了的老屋》，一個充滿溫馨與感動的故事。望著窗外的天空，我陷入了深深的反思。

我想，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了呢？學(xué)生們是否真正理解了老屋的善良和無私？他們在現(xiàn)實生活中是否能踐行這些品質(zhì)呢？我有些擔(dān)憂，但也有些安慰。

首先，我擔(dān)憂的是，課堂上的講解是否過于枯燥，是否影響了學(xué)生對故事情節(jié)的感知和理解。我試圖通過生動的語言和形象的描繪，把學(xué)生們帶入到老屋的世界，但效果如何，我心中無數(shù)。我希望，學(xué)生們能在閱讀故事時，感受到老屋的溫暖，體會到善良和無私的力量。

其次，我擔(dān)憂的是，課堂上的討論是否充分，學(xué)生們是否能從中得到啟示。我提出了問題，學(xué)生們也積極參與，但他們的思考是否深入，他們的理解是否到位，我無法確定。我希望，通過這次討論，學(xué)生們能從中汲取智慧，學(xué)會在生活中踐行善良和無私。

然后，我擔(dān)憂的是，作業(yè)的布置是否能幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)，是否能提高他們的能力。我試圖通過作業(yè)，讓學(xué)生們把所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，但他們的作業(yè)是否能達(dá)到預(yù)期效果，我心中沒底。我希望，學(xué)生們能通過這次作業(yè)，進一步深化對善良和無私的理解，把它們轉(zhuǎn)化為自己的行動。

盡管我有些擔(dān)憂，但我安慰自己，我已經(jīng)在課堂上盡力了。我用了心的講解，我盡了力的引導(dǎo)，我真心希望能影響到每一個學(xué)生。我也安慰自己，我的擔(dān)憂，正是我教學(xué)的動力，是我不斷提升自己的原因。