部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

課題9古詩(shī)三首課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材簡(jiǎn)析這三首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩(shī)人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說(shuō)是氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩(shī)不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感受。詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是優(yōu)雅？可詩(shī)人卻還說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。學(xué)情分析古詩(shī)教學(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的情感。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累，所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最大限度的收獲。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。過(guò)程與方法3.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀4.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。難點(diǎn)：1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩(shī)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）自由選擇學(xué)過(guò)的最喜歡的古詩(shī)背給大家聽。以更加飽滿的態(tài)度投入到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美?！砍踝x課文，整體感知二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！澳?、吟”2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。3.理解題意以小組為單位，展開自主學(xué)習(xí)。（1）借助拼音和識(shí)字表，讀準(zhǔn)全詩(shī)。（2）圈出古詩(shī)中的生字，商議識(shí)記這些生字的方法。（3）小組任選方式，反復(fù)練讀古詩(shī)，努力做到讀得準(zhǔn)確、流暢?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感受詩(shī)文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩(shī)文中的障礙?！吭僮x詩(shī)文，探究詩(shī)意三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽聽看。3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（指名說(shuō)詩(shī)句的意思）5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺已到夜晚。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）小組代表用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思，并根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖：有序的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩(shī)中，逐層深入地積累知識(shí)?！颗錁?lè)朗讀，升華情感四、配樂(lè)朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。（生配樂(lè)朗讀）2.談感受。師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說(shuō)感受）準(zhǔn)確流暢的誦讀古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：理一理、寫一寫使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的記憶跟家深刻?！客卣寡由?，積累語(yǔ)言五、拓展延伸，積累語(yǔ)言你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。認(rèn)真觀察老師的范寫，既要看清楚筆畫，又要聽清楚老師的講解。2.觀察書寫作品，說(shuō)一說(shuō)哪里寫得好，哪些地方需要改進(jìn)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解?！康诙n時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。3.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）談話激趣一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺上的一首詩(shī)。（板書：《題西林壁》）今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2.交流：觀察的角度不同，結(jié)果也不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生用學(xué)古詩(shī)的幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)，是學(xué)生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！砍踝x詩(shī)文，整體感知二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！熬墶⒔?、騷、遜、輸”“降”和“遜”是翹舌音。2.學(xué)習(xí)生字。“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄。“緣”書寫時(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)?！百M(fèi)”書寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意。1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《題西林壁》。2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》（一）解詩(shī)題，知作者1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）（二）抓字眼，明詩(shī)意1.（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫嶺側(cè)峰）（教師板書：變幻莫測(cè)）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠(yuǎn)近高低）（教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。2.四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（四）總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。1.朗讀全詩(shī)。2.討論后歸納：站在任何位置都有局性，只有把各處的景色綜合起來(lái)，才能看廬山的全貌，這正是“當(dāng)局者迷旁觀者清”?！驹O(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，即檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！繉W(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》（一）看圖片、賞雪梅同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來(lái)靜靜地欣賞。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？生答：梅花師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者。可是，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。（教師板書：《雪梅》）“雪梅”就是雪中的梅花。（二）讀古詩(shī)、誦雪梅1.借助拼音，把這首詩(shī)讀正確。師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。9.男女生接讀。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。（三）品詩(shī)句，悟道理。師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？1.借助注釋，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。2.提出不懂的問(wèn)題，一起解決。3.和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。4.一起說(shuō)詩(shī)意。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說(shuō)。1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（教師板書：人各有所長(zhǎng)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！?.帶著理解再讀本詩(shī)。（四）談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。2.談雪梅的關(guān)系。師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。4.總結(jié)。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？1.自由朗讀《雪梅》，遇見不理解之處看一看注釋，然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大致意思。2.自由交流：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上卻要輸給梅花一段了。3.自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.帶著自己的理解朗讀全詩(shī)。5.欣賞畫面，體會(huì)畫面中梅花和白雪相互映襯的美麗，明白只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更加完美的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分朗讀是理解詩(shī)詞最有效的方法?！孔鳂I(yè)布置根據(jù)注釋，理解全詩(shī)的意思。搜集其他有關(guān)雪和梅的詩(shī)句。教學(xué)后記課題10爬山虎的腳課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材簡(jiǎn)析本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。這篇課文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，首先介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方；其次介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)；最后重點(diǎn)介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。學(xué)情分析四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候他們開始從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。開始意識(shí)到自己思維形式向抽象思維過(guò)渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡，是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）揭示課題，導(dǎo)入新課一、揭示課題，導(dǎo)入新課剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。（課件出示2）(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。1.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡(jiǎn)單了解爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性和用途。2.交流作者葉圣陶的資料，簡(jiǎn)單了解作者的生平和代表作?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)?！空w感知，理清脈絡(luò)二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。b.書寫指導(dǎo)。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長(zhǎng)，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn)；“均”的最后一筆是提；“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒(méi)點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過(guò)葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛（2）交流每個(gè)自然段寫了什么？全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長(zhǎng)位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語(yǔ)句通順。同時(shí)畫出不理解的字詞。2.匯報(bào)交流：（1）讀課文，正音。（2）開火車讀詞語(yǔ)卡片，熟記字形。（3）交流自己識(shí)記生字的好方法。3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！孔灾魈骄浚斫獾谝欢稳?、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.填空。(課件出示6)爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是。爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是。3.指導(dǎo)朗讀。1.以輪讀，指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利的程度。2.明確作者是從“爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子的特點(diǎn)、爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來(lái)寫爬山虎的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)，留有思考四、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。2.熟讀課文，摘錄自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。【設(shè)計(jì)意圖：回味全文，提出問(wèn)題，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備?！康诙n時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的知識(shí)，引起學(xué)生的興趣?！垦凶x第2自然段

二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏色樣子）2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：（課件出示8）a.爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置：。b.剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色：。c.長(zhǎng)大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙）3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)：1.默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，并思考老師提出的問(wèn)題。2.看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再次感受爬山虎的葉子的美。【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓大家一起討論，解決問(wèn)題，有助于理解課文。】研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)三、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處？2.匯報(bào)交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？（1）結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。a.出示文中的句子?！芭郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。）b：用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉細(xì)絲像觸角）c：過(guò)渡：來(lái)，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a：?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖模縝：“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過(guò)的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請(qǐng)你睜大眼睛來(lái)看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結(jié)：原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來(lái)作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來(lái)說(shuō)說(shuō)從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。（3）爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。小結(jié)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？到黑板上用手模仿爬山虎爬的動(dòng)作。自由讀第4自然段，體會(huì)“觸、巴、拉、貼”幾個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。2.用手演示爬山虎腳的變化。體會(huì)爬山虎的生長(zhǎng)與墻的密切關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，感受爬山虎腳的美?！柯?lián)系生活，感悟方法四、聯(lián)系生活，感悟方法1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）2.總結(jié)。羅丹也說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。討論問(wèn)題，進(jìn)行交流：課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫。為了說(shuō)清這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而連續(xù)的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，使爬山虎的腳給讀者留下深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，感受爬山虎腳的美?！糠e累運(yùn)用，提升語(yǔ)言五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2.課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。把自己認(rèn)為好的詞句抄下來(lái)。2.激發(fā)留心觀察生活和事物的興趣。學(xué)寫觀察日記，交流明確格式、內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法?！孔鳂I(yè)布置閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。教學(xué)后記課題11蟋蟀的住宅課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材簡(jiǎn)析《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。學(xué)情分析對(duì)于昆蟲，學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮和鍛煉。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。2.播放蟋蟀的叫聲蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？4.那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。1.介紹蟋蟀的資料。2.齊讀課文題目，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)“住宅”一詞的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：聲音讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坷首x課文，掌握字詞二、朗讀課文，掌握字詞1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！钡淖詈笠还P都是點(diǎn)；“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。5.畫出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。搜索：仔細(xì)查找。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。耙掃：打掃。1.先自由讀課文，畫出不理解的字詞；再小組輪讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語(yǔ)句通順；最后討論，想辦法解決難理解的詞語(yǔ)。2.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：“選”是半包圍結(jié)構(gòu)；“專”字共四筆，第三筆的豎折折是一筆寫成的?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！坷砬迕}絡(luò)，劃分層次三、理清脈絡(luò)，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。以同桌互讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利的程度?！驹O(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！渴熳x課文，了解住宅特點(diǎn)四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。理出課文的表達(dá)順序：作者重點(diǎn)介紹了蟋蟀住宅的選擇和特點(diǎn)及是如何建造的?！驹O(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容?！啃〗Y(jié)課文，課堂練習(xí)五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。1.有感情的朗讀課文。2.學(xué)生自由讀，練習(xí)抓住喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行有感情地讀。【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容?！吭僮x課文，布置作業(yè)六、再讀課文，布置作業(yè)1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文。2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。1.暢談學(xué)習(xí)收獲。2.讀一讀法布爾的《昆蟲記》。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)整理讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。】第二課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過(guò)程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。匯報(bào)交流：指名逐段讀文，評(píng)議，正音。用卡片檢測(cè)自學(xué)生字的情況。3.交流自己識(shí)記生字的好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，培養(yǎng)表達(dá)能力。】精讀課文，深入理解

二、精讀課文，深入理解1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點(diǎn)）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學(xué)生匯報(bào)：外部：（教師板書：外部）隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（擬人的手法）門——隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）平臺(tái)——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）1.重點(diǎn)讀一讀第2—6自然段，感知蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。2.蟋蟀的住宅到底特殊在哪兒呢？3.小組內(nèi)準(zhǔn)備游戲活動(dòng)：選出幾名同學(xué)介紹“自己”的住宅。4.運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出：外部向陽(yáng)、寬敞、有門、有平臺(tái)的特點(diǎn)；內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！烤x課文，加深理解三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。2.學(xué)生匯報(bào)：動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）挖掘過(guò)程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）長(zhǎng)時(shí)間修整余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）（教師板書：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的？通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。1.自由朗讀7—9自然段。2.介紹“自己”的住宅。3.從動(dòng)工時(shí)間、怎樣挖掘、不斷修建這三個(gè)層次介紹。4.抓住“隨遇而安”“慎重”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，再連起來(lái)讀一讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?！空n堂總結(jié)，回顧課文課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。2.體會(huì)蟋蟀堅(jiān)持不懈的精神。【設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心?！客卣寡由?，布置作業(yè)五、拓展延伸，布置作業(yè)1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學(xué)習(xí)。（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。1.把喜歡的詞句寫在積累本上。2.仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，寫出這種小動(dòng)物最大的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?！孔鳂I(yè)布置仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇小短文，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)后記課題口語(yǔ)交際愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本課讓學(xué)生體會(huì)眼睛在自己和他人生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的用眼常識(shí)，了解近視的原因，進(jìn)而養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的習(xí)慣。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，又不注意用眼衛(wèi)生，長(zhǎng)久下去，導(dǎo)致眼球過(guò)度疲勞，容易發(fā)生近視。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。過(guò)程與方法要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：預(yù)防近視的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）謎語(yǔ)導(dǎo)入

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：兩顆黑葡萄,長(zhǎng)在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。生：眼睛。師：對(duì)了，同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的？（板書：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力）學(xué)生猜謎語(yǔ)?！就ㄟ^(guò)新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)?！空J(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)二、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生同桌互看一下眼睛，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個(gè)小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的部分結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn)，加深印象。師：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來(lái)自物體的光通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼睛后，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到物體了。緊接著通過(guò)兩張不一樣瞳孔貓的圖片，揭露生活中的小常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。同桌互相觀察，交流感受。2.交流看到物體的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：圖片展示，使學(xué)生更容易理解。】引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響1.小游戲：找茬！（測(cè)測(cè)大家的眼力）師生互動(dòng)，找出不同的地方。2.出示一張模糊的視力表，學(xué)生比較后引出近視的概念。3.小組討論。（影響視力的原因。）小組討論時(shí)，注意說(shuō)話的音量，避免干擾其它小組。4.匯報(bào)總結(jié)。要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。分小組對(duì)咱班同學(xué)的視力情況和影響視力的原因進(jìn)行分析，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)視力。2.在交流意見時(shí)，不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！款A(yù)防近視，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣師：近視的原因有哪些呢？1.讓學(xué)生討論后交流得出：①不注重看電視或用電腦用眼時(shí)間。②不注重讀寫衛(wèi)生。③不認(rèn)真做眼保健操。④不注重飲食……歸納起來(lái)，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過(guò)度緊張和疲勞。（板書：近視原因造成眼睛過(guò)度緊張和疲勞）2.針對(duì)近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施。①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。②堅(jiān)持做到每天做眼保健操。③積極鍛煉身體。④保證足夠的睡眠。讓學(xué)生對(duì)照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。師：保護(hù)眼睛，重在預(yù)防，接下來(lái)我們看個(gè)短片，休息一下，同時(shí)注意片中的保護(hù)眼睛方法，同學(xué)們可以一起跟著做。（板書：預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛）小組匯報(bào)：近視的原因。2.預(yù)防近視措施【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！考訌?qiáng)意識(shí)，明辨是非，回答問(wèn)題五、加強(qiáng)意識(shí)，明辨是非，回答問(wèn)題師：剛剛我們講過(guò)很多的內(nèi)容，接下來(lái)我就要考考同學(xué)們。通過(guò)問(wèn)答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對(duì)保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對(duì)保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！空n堂總結(jié)六、課堂總結(jié)同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁庥醚坌l(wèi)生，保護(hù)好眼睛，通過(guò)愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。學(xué)生展示愛眼拍手歌【設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，即檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！孔鳂I(yè)布置保護(hù)眼睛的建議整理成“保護(hù)眼睛建議書”，可以畫成保護(hù)眼睛小漫畫，可以做成手抄報(bào)。教學(xué)后記課題習(xí)作：寫觀察日記課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材簡(jiǎn)析習(xí)作的主題是“寫觀察日記”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫連續(xù)性的觀察日記，將自己連續(xù)觀察的所得用多則日記的形式表現(xiàn)出來(lái)。習(xí)作的主旨在于引導(dǎo)學(xué)生把觀察對(duì)象的變化，觀察的經(jīng)過(guò)，觀察者當(dāng)時(shí)的想法和心情等寫清楚，把觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)的新奇之處和有變化之處寫具體，同時(shí)表達(dá)出自己在觀察事物的過(guò)程中新的所得、所感以及進(jìn)行觀察時(shí)的無(wú)限樂(lè)趣。學(xué)情分析學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了寫日記的基礎(chǔ)，而觀察日記又與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生往往興趣濃厚，但時(shí)常抓不住重點(diǎn)去觀察或描寫，需要指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。過(guò)程與方法讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。難點(diǎn)：從哪些方面進(jìn)行細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程。作者平時(shí)認(rèn)真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。（板書：寫觀察日記）觀察是寫作的基礎(chǔ)，交流新奇的發(fā)現(xiàn)以及觀察事物的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生對(duì)話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！炕貞浫沼浉袷蕉?、回憶日記格式（一）回憶日記格式。1.學(xué)生齊讀題目，說(shuō)一說(shuō)要求寫什么？2.師導(dǎo)言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日記的格式是什么？3.學(xué)生：要寫上年、月、日、星期和天氣。4.老師：很好，看來(lái)大家對(duì)寫日記有所了解。首先你可以給日記取個(gè)標(biāo)題；其次在第一行寫上你寫日記時(shí)的日期、天氣、星期幾?。ò鍟航o日記取個(gè)標(biāo)題第一行寫上日期、天氣、星期幾）5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出特征，反映一個(gè)中心。我們來(lái)看看觀察日記的格式。老師認(rèn)為，學(xué)生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學(xué)所說(shuō)，第一行寫出寫日記的時(shí)間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個(gè)題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時(shí)間。6.師：大家打開書，翻到第44頁(yè)，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報(bào)·夏》中的兩則日記，想一想，說(shuō)一說(shuō)：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。）7.師：這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。（二）確定觀察對(duì)象。1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來(lái)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁(yè)，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么？2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過(guò)程、家里養(yǎng)的小貓。3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對(duì)象，然后在全班交流。（二）確定觀察對(duì)象。1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來(lái)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁(yè)，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么？2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過(guò)程、家里養(yǎng)的小貓。3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對(duì)象，然后在全班交流。在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記?！驹O(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！恐笇?dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作三、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作（一）指導(dǎo)觀察方法1.過(guò)渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物？2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。（1）請(qǐng)觀察同類事物(如水果類、植物類、動(dòng)物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點(diǎn)寫在紙上。（2）讓學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。（1）如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)自己每步觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性等，要仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。板書：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性）（3)如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。板書：觀察動(dòng)物（動(dòng)物的外形、生活習(xí)慣等特點(diǎn)）（二）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作1.師導(dǎo)言：我們?cè)鯓硬拍馨延^察到的事物寫出來(lái)，記錄下事物的變化和自己的觀察過(guò)程，以及自己的想法和心情呢？請(qǐng)大家再讀第44頁(yè)蘇聯(lián)比安基的《森林報(bào)·夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2.茅盾曾寫過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來(lái)?！庇纱丝芍?，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫。比如，看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下來(lái)）4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時(shí)，別忘了寫出觀察對(duì)象最近幾天或一段時(shí)間內(nèi)的變化情況喲！5.學(xué)生開始寫日記，教師巡回指導(dǎo)。1.記錄：學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的方法整理自己的課前觀察記錄，嘗試著運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察所得。補(bǔ)充觀察：學(xué)生可以拿出自己觀察的事物或者事物的照片，再次觀察，注意眼、耳、口、鼻、手等感官的配合。擬定題目。4.補(bǔ)充觀察時(shí)間，形成觀察日記?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對(duì)所找到的材料進(jìn)行感覺、品評(píng)和分辨，然后有的放矢地把所見、所聞、所感運(yùn)用日記的形式當(dāng)堂寫下來(lái)】整理觀察日記，組內(nèi)分享日記四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記1.學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細(xì)致入微。2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。3.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)寫的日記觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確、形象。學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)了事物的變化，表達(dá)是否正確。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)比自己的寫作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力?！拷處熯M(jìn)行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情五、教師進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情師總結(jié)：有人說(shuō)過(guò)，生活，需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說(shuō)過(guò)：仔細(xì)觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛默生更說(shuō)過(guò)：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個(gè)有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧！回到家再次觀察自己選擇的事物，根據(jù)新的變化和新的發(fā)現(xiàn)修改自己的觀察日記?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極投入到后續(xù)的觀察與記錄中，提升學(xué)生的觀察力和表達(dá)力?！拷虒W(xué)后記課題語(yǔ)文園地三課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本單元以“觀察”為主題，最重要的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。本單元所選的三篇文章，就是通過(guò)文本引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、調(diào)動(dòng)不同器官來(lái)進(jìn)行連續(xù)觀察，記錄變化。“語(yǔ)文園地”通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣；通過(guò)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)