部編版四年級上冊語文教案2

課題9古詩三首課型新授課課時2課時教材簡析這三首古詩是小學(xué)語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。學(xué)情分析古詩教學(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的情感。四年級的學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累，所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得最大限度的收獲。教學(xué)目標知識與能力1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。2.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。過程與方法3.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。情感態(tài)度與價值觀4.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。教學(xué)重點、難點重點：1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。難點：1.理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計第一課時（總第課時）課時目標1.認識本課的生字詞。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）談話導(dǎo)入，介紹詩人一、談話導(dǎo)入，介紹詩人我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）這首詩的詩人是誰？（白居易）我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（出示課件——白居易照片、生平簡介）自由選擇學(xué)過的最喜歡的古詩背給大家聽。以更加飽滿的態(tài)度投入到本課的學(xué)習(xí)活動之中?！驹O(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美。】初讀課文，整體感知二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音?！澳?、吟”2.學(xué)習(xí)會寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。3.理解題意以小組為單位，展開自主學(xué)習(xí)。（1）借助拼音和識字表，讀準全詩。（2）圈出古詩中的生字，商議識記這些生字的方法。（3）小組任選方式，反復(fù)練讀古詩，努力做到讀得準確、流暢。【設(shè)計意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙。】再讀詩文，探究詩意三、再讀詩文，探究詩意1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。3.師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）小組代表用自己的話說一說古詩的大致意思，并根據(jù)同學(xué)的回答進行補充?！驹O(shè)計意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進的進入詩中，逐層深入地積累知識?！颗錁防首x，升華情感四、配樂朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂朗讀。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。（生配樂朗讀）2.談感受。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）準確流暢的誦讀古詩?！驹O(shè)計意圖：理一理、寫一寫使學(xué)生對課文內(nèi)容的的記憶跟家深刻?！客卣寡由欤e累語言五、拓展延伸，積累語言你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。認真觀察老師的范寫，既要看清楚筆畫，又要聽清楚老師的講解。2.觀察書寫作品，說一說哪里寫得好，哪些地方需要改進?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生進行個性化的展示，提升對課文的理解?！康诙n時（總第課時）課時目標1.認識本課的生字詞。2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）談話激趣一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。（板書：《題西林壁》）今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準備。2.交流：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。【設(shè)計意圖：提醒學(xué)生用學(xué)古詩的幾個步驟學(xué)習(xí)古詩，是學(xué)生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩的方法?！砍踝x詩文，整體感知二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。“緣、降、騷、遜、輸”“降”和“遜”是翹舌音。2.學(xué)習(xí)生字?！邦}、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄。“緣”書寫時左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長?！百M”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意。1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《題西林壁》。2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。【設(shè)計意圖：自學(xué)生字，通讀全詩，為學(xué)詩做準備】學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者1.師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫嶺側(cè)峰）（教師板書：變幻莫測）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠近高低）（教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（四）總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。1.朗讀全詩。2.討論后歸納：站在任何位置都有局性，只有把各處的景色綜合起來，才能看廬山的全貌，這正是“當局者迷旁觀者清”?！驹O(shè)計意圖：分角色朗讀課文，即檢驗學(xué)生對課文理解和掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！繉W(xué)習(xí)古詩《雪梅》四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》（一）看圖片、賞雪梅同學(xué)們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。（教師板書：《雪梅》）“雪梅”就是雪中的梅花。（二）讀古詩、誦雪梅1.借助拼音，把這首詩讀正確。師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。2.認讀標拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。4.指名讀，請其他同學(xué)認真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當小老師領(lǐng)讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。（三）品詩句，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說。1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?.帶著理解再讀本詩。（四）談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。2.談雪梅的關(guān)系。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。4.總結(jié)。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？1.自由朗讀《雪梅》，遇見不理解之處看一看注釋，然后說一說這首詩的大致意思。2.自由交流：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上卻要輸給梅花一段了。3.自由表達自己的觀點。4.帶著自己的理解朗讀全詩。5.欣賞畫面，體會畫面中梅花和白雪相互映襯的美麗，明白只有取長補短才能更加完美的道理?！驹O(shè)計意圖：充分朗讀是理解詩詞最有效的方法。】作業(yè)布置根據(jù)注釋，理解全詩的意思。搜集其他有關(guān)雪和梅的詩句。教學(xué)后記課題10爬山虎的腳課型新授課課時2課時教材簡析本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細觀察植物的方法，并能夠運用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實踐，提高學(xué)生在習(xí)作實踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。這篇課文按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，首先介紹爬山虎生長的地方；其次介紹爬山虎葉子的特點；最后重點介紹爬山虎“腳”的特點。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生深入、細致地觀察周圍事物，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。學(xué)情分析四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候他們開始從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。開始意識到自己思維形式向抽象思維過渡可以進行復(fù)雜的分析，孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教學(xué)目標知識與能力認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。過程與方法整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。情感態(tài)度與價值觀通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點、難點重點：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。難點：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計第一課時（總第課時）課時目標1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）揭示課題，導(dǎo)入新課一、揭示課題，導(dǎo)入新課剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。（課件出示2）(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。1.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡單了解爬山虎的生長習(xí)性和用途。2.交流作者葉圣陶的資料，簡單了解作者的生平和代表作?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點?！空w感知，理清脈絡(luò)二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。b.書寫指導(dǎo)。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c；“均”的最后一筆是提；“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）請學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛（2）交流每個自然段寫了什么？全文共5個自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯，達到語句通順。同時畫出不理解的字詞。2.匯報交流：（1）讀課文，正音。（2）開火車讀詞語卡片，熟記字形。（3）交流自己識記生字的好方法。3.仔細觀察字形，認真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。】自主探究，理解第一段三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.填空。(課件出示6)爬山虎生長的特殊環(huán)境是。爬山虎生長的特點是。3.指導(dǎo)朗讀。1.以輪讀，指名讀等多種形式讀課文，達到熟練、流利的程度。2.明確作者是從“爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子的特點、爬山虎腳的特點及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來寫爬山虎的?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)，留有思考四、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。2.熟讀課文，摘錄自己喜歡的語句多讀幾遍?！驹O(shè)計意圖：回味全文，提出問題，為深入學(xué)習(xí)課文做準備?！康诙n時（總第課時）課時目標1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的?！驹O(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的知識，引起學(xué)生的興趣?！垦凶x第2自然段

二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏色樣子）2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：（課件出示8）a.爬山虎葉子生長的位置：。b.剛長出來的葉子的顏色：。c.長大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙）3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。小組合作學(xué)習(xí)：1.默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀，并思考老師提出的問題。2.看圖片，結(jié)合自己平時的觀察，練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再次感受爬山虎的葉子的美?！驹O(shè)計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文?！垦凶x第3、4、5自然段，交流體會三、研讀第3、4、5自然段，交流體會1.請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？2.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？（1）結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨特。a.出示文中的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W(xué)著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉細絲像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？b：“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導(dǎo)朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。（3）爬山虎“腳巴在墻上相當牢固”。小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？到黑板上用手模仿爬山虎爬的動作。自由讀第4自然段，體會“觸、巴、拉、貼”幾個動詞用得準確。2.用手演示爬山虎腳的變化。體會爬山虎的生長與墻的密切關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美。】聯(lián)系生活，感悟方法四、聯(lián)系生活，感悟方法1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。討論問題，進行交流：課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫。為了說清這個意思，作者進行細心而連續(xù)的觀察，并且用準確、生動的語言，使爬山虎的腳給讀者留下深刻的印象?！驹O(shè)計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美?！糠e累運用，提升語言五、積累運用，提升語言1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2.課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。把自己認為好的詞句抄下來。2.激發(fā)留心觀察生活和事物的興趣。學(xué)寫觀察日記，交流明確格式、內(nèi)容。【設(shè)計意圖：有助于學(xué)會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法。】作業(yè)布置閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細觀察，如何把事物寫具體。教學(xué)后記課題11蟋蟀的住宅課型新授課課時2課時教材簡析《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。學(xué)情分析對于昆蟲，學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮和鍛煉。教學(xué)目標知識與能力1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。情感態(tài)度與價值觀4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。教學(xué)重點、難點重點：1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。難點：體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計第一課時（總第課時）課時目標1.認識會寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。2.播放蟋蟀的叫聲蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。1.介紹蟋蟀的資料。2.齊讀課文題目，并說一說對“住宅”一詞的理解?！驹O(shè)計意圖：聲音讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坷首x課文，掌握字詞二、朗讀課文，掌握字詞1.自由朗讀課文，讀準字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！钡淖詈笠还P都是點；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹慎認真。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。搜索：仔細查找。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。耙掃：打掃。1.先自由讀課文，畫出不理解的字詞；再小組輪讀，糾錯，達到語句通順；最后討論，想辦法解決難理解的詞語。2.仔細觀察字形，認真書寫：“選”是半包圍結(jié)構(gòu)；“?！弊止菜墓P，第三筆的豎折折是一筆寫成的。【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】理清脈絡(luò)，劃分層次三、理清脈絡(luò)，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。以同桌互讀、指名讀等多種形式讀課文，達到熟練、流利的程度?！驹O(shè)計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】熟讀課文，了解住宅特點四、熟讀課文，了解住宅特點1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。理出課文的表達順序：作者重點介紹了蟋蟀住宅的選擇和特點及是如何建造的?！驹O(shè)計意圖：理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容?！啃〗Y(jié)課文，課堂練習(xí)五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。1.有感情的朗讀課文。2.學(xué)生自由讀，練習(xí)抓住喜歡的語句進行有感情地讀。【設(shè)計意圖：理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容。】再讀課文，布置作業(yè)六、再讀課文，布置作業(yè)1.帶著你的疑問再讀課文。2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。1.暢談學(xué)習(xí)收獲。2.讀一讀法布爾的《昆蟲記》。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時整理讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。】第二課時（總第課時）課時目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3.體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？學(xué)生說說自己的介紹順序。匯報交流：指名逐段讀文，評議，正音。用卡片檢測自學(xué)生字的情況。3.交流自己識記生字的好方法?！驹O(shè)計意圖：交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，培養(yǎng)表達能力?！烤x課文，深入理解

二、精讀課文，深入理解1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學(xué)生匯報：外部：（教師板書：外部）隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）門——隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）1.重點讀一讀第2—6自然段，感知蟋蟀的住宅的特點。2.蟋蟀的住宅到底特殊在哪兒呢？3.小組內(nèi)準備游戲活動：選出幾名同學(xué)介紹“自己”的住宅。4.運用簡練的語言概括出：外部向陽、寬敞、有門、有平臺的特點；內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?！驹O(shè)計意圖：通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點?！烤x課文，加深理解三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2.學(xué)生匯報：動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）長時間修整余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。1.自由朗讀7—9自然段。2.介紹“自己”的住宅。3.從動工時間、怎樣挖掘、不斷修建這三個層次介紹。4.抓住“隨遇而安”“慎重”等重點詞語進行理解，再連起來讀一讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵?！驹O(shè)計意圖：再次對比，使學(xué)生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的?！空n堂總結(jié)，回顧課文課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。1.抓住重點語句有感情地朗讀，感受課文語言的生動形象。2.體會蟋蟀堅持不懈的精神?！驹O(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心?！客卣寡由?，布置作業(yè)五、拓展延伸，布置作業(yè)1.科學(xué)家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學(xué)習(xí)。（1）課后選一處景物進行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。1.把喜歡的詞句寫在積累本上。2.仔細觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點?！驹O(shè)計意圖：利用作業(yè)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?！孔鳂I(yè)布置仔細觀察一種小動物，寫一篇小短文，寫出小動物的特點。教學(xué)后記課題口語交際愛護眼睛，保護視力課型新授課課時1課時教材簡析本課讓學(xué)生體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的用眼常識，了解近視的原因，進而養(yǎng)成愛護眼睛的習(xí)慣。學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，求知欲強，學(xué)習(xí)緊張，作業(yè)負擔重，又不注意用眼衛(wèi)生，長久下去，導(dǎo)致眼球過度疲勞，容易發(fā)生近視。教學(xué)目標知識與能力認識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。過程與方法要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護眼睛的方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。教學(xué)重點、難點重點：預(yù)防近視的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。擬用教法、學(xué)法教法：多媒體輔助法學(xué)法：討論法、朗讀法、想象法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計第一課時（總第課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）謎語導(dǎo)入

一、謎語導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們猜個謎語：兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。生：眼睛。師：對了，同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的？（板書：愛護眼睛，保護視力）學(xué)生猜謎語?！就ㄟ^新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！空J識眼睛的結(jié)構(gòu)二、認識眼睛的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生同桌互看一下眼睛，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生認識眼睛的部分結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生指指認認，加深印象。師：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。同桌互相觀察，交流感受。2.交流看到物體的過程?！驹O(shè)計意圖：圖片展示，使學(xué)生更容易理解?！恳龑?dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響1.小游戲：找茬！（測測大家的眼力）師生互動，找出不同的地方。2.出示一張模糊的視力表，學(xué)生比較后引出近視的概念。3.小組討論。（影響視力的原因。）小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其它小組。4.匯報總結(jié)。要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。分小組對咱班同學(xué)的視力情況和影響視力的原因進行分析，大家都來說一說如何保護視力。2.在交流意見時，不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達能力?！款A(yù)防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習(xí)慣四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習(xí)慣師：近視的原因有哪些呢？1.讓學(xué)生討論后交流得出：①不注重看電視或用電腦用眼時間。②不注重讀寫衛(wèi)生。③不認真做眼保健操。④不注重飲食……歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。（板書：近視原因造成眼睛過度緊張和疲勞）2.針對近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施。①重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。②堅持做到每天做眼保健操。③積極鍛煉身體。④保證足夠的睡眠。讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。師：保護眼睛，重在預(yù)防，接下來我們看個短片，休息一下，同時注意片中的保護眼睛方法，同學(xué)們可以一起跟著做。（板書：預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛）小組匯報：近視的原因。2.預(yù)防近視措施【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達能力?！考訌娨庾R，明辨是非，回答問題五、加強意識，明辨是非，回答問題師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學(xué)們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對保護眼睛，預(yù)防近視的認識。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對保護眼睛，預(yù)防近視的認識?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達能力?！空n堂總結(jié)六、課堂總結(jié)同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。學(xué)生展示愛眼拍手歌【設(shè)計意圖：分角色朗讀課文，即檢驗學(xué)生對課文理解和掌握情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！孔鳂I(yè)布置保護眼睛的建議整理成“保護眼睛建議書”，可以畫成保護眼睛小漫畫，可以做成手抄報。教學(xué)后記課題習(xí)作：寫觀察日記課型新授課課時1課時教材簡析習(xí)作的主題是“寫觀察日記”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫連續(xù)性的觀察日記，將自己連續(xù)觀察的所得用多則日記的形式表現(xiàn)出來。習(xí)作的主旨在于引導(dǎo)學(xué)生把觀察對象的變化，觀察的經(jīng)過，觀察者當時的想法和心情等寫清楚，把觀察時發(fā)現(xiàn)的新奇之處和有變化之處寫具體，同時表達出自己在觀察事物的過程中新的所得、所感以及進行觀察時的無限樂趣。學(xué)情分析學(xué)生在低年級時已經(jīng)有了寫日記的基礎(chǔ)，而觀察日記又與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生往往興趣濃厚，但時常抓不住重點去觀察或描寫，需要指導(dǎo)。教學(xué)目標知識與能力讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。過程與方法讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點重點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。難點：從哪些方面進行細致、準確的觀察。教學(xué)準備課件教學(xué)過程設(shè)計第一課時（總第課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。（板書：寫觀察日記）觀察是寫作的基礎(chǔ)，交流新奇的發(fā)現(xiàn)以及觀察事物的感受?！驹O(shè)計意圖：與學(xué)生對話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！炕貞浫沼浉袷蕉?、回憶日記格式（一）回憶日記格式。1.學(xué)生齊讀題目，說一說要求寫什么？2.師導(dǎo)言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？3.學(xué)生：要寫上年、月、日、星期和天氣。4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題；其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾?。ò鍟航o日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾）5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學(xué)生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學(xué)所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。）7.師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。（二）確定觀察對象。1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。（二）確定觀察對象。1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記?！驹O(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點?！恐笇?dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作三、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作（一）指導(dǎo)觀察方法1.過渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物？2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。（1）請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。（2）讓學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。（1）如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。板書：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性）（3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點。板書：觀察動物（動物的外形、生活習(xí)慣等特點）（二）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作1.師導(dǎo)言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢？請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的體會。2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍?，觀察一個事物必須具體，細致。3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下來）4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲！5.學(xué)生開始寫日記，教師巡回指導(dǎo)。1.記錄：學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的方法整理自己的課前觀察記錄，嘗試著運用準確的語言表達自己的觀察所得。補充觀察：學(xué)生可以拿出自己觀察的事物或者事物的照片，再次觀察，注意眼、耳、口、鼻、手等感官的配合。擬定題目。4.補充觀察時間，形成觀察日記?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生充分調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進行感覺、品評和分辨，然后有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當堂寫下來】整理觀察日記，組內(nèi)分享日記四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記1.學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內(nèi)容記得準確、形象。學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)了事物的變化，表達是否正確?！驹O(shè)計意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力?！拷處熯M行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情五、教師進行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情師總結(jié)：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧！回到家再次觀察自己選擇的事物，根據(jù)新的變化和新的發(fā)現(xiàn)修改自己的觀察日記?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極投入到后續(xù)的觀察與記錄中，提升學(xué)生的觀察力和表達力。】教學(xué)后記課題語文園地三課型新授課課時1課時教材簡析本單元以“觀察”為主題，最重要的語文要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。本單元所選的三篇文章，就是通過文本引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、調(diào)動不同器官來進行連續(xù)觀察，記錄變化?！罢Z文園地”通過交流培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣；通過理解加點詞語