小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集六篇

-15-小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集六篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)位置關(guān)系和統(tǒng)計。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。2、熟識扇形統(tǒng)計圖的`特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。復(fù)習(xí)過程：一、總復(fù)習(xí)119頁第8題。1、先小組爭辯而后指名口答。2、練習(xí)二十七第1題。（1）自己做。（2）訂正。二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計：1、扇形統(tǒng)計圖的意義。2、練習(xí)：120頁第一題。125頁16、17題。三、復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖的區(qū)分。學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問目標(biāo)：依據(jù)生活閱歷辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.力氣目標(biāo)：經(jīng)受又依據(jù)生活閱歷辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探究過程。3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠主動加入觀看、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識和表達溝通的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)于日常生活的親熱關(guān)系。教學(xué)重點：辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。教學(xué)難點：依據(jù)地圖上的方向，會看簡潔的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。處理策略：合作探究前置作業(yè)在操場上辨認(rèn)東、南、西、北，說說四個方向分別有什么，再記錄下來。教學(xué)內(nèi)容：辨認(rèn)東、南、西、北教學(xué)過程教學(xué)過程：一、問題探究1.老師明確：太陽升起的”方向是東方。我們面對東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。2.學(xué)生相互說一說東、南、西、北，并指一指。3.小組合作：看看東、南、西、北各有什么，認(rèn)真傾聽，仔細記憶，邊指邊說，在附頁的記錄紙上把它們登記來，標(biāo)明方向。每組派一名代表說一說。教學(xué)流程老師活動學(xué)生活動二、體驗感悟三、總結(jié)1.地圖是依據(jù)上北，下南，左西，右東的挨次繪制的。2.在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。你面對方。門在方。黑板面對著方。你的左方是方，右方呢？后方呢3.玩耍。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面對東。乙就按要求面對東。丙看看乙做得是否正確。3．介紹指南針。（1）、出示指南針。告知學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。（2）你們知道這奇異的指南針是哪能個國家制造的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在20xx多年前制造的）回家后觀看你家的門朝哪個方向？課下搜集辨別方向的方式。想一想，填一填。小明面對北方站著，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。小華面對西站著，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？學(xué)生總結(jié)。課題辨認(rèn)方向教材簡析：知道東南、東北、西南、西北學(xué)生在上節(jié)課已掌握東、南、西、北四方向?qū)W問學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體接受以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀看說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀看比較黑板上的”板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說”求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手玩耍。2×65×24.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找伴侶”玩耍。4×33×4依據(jù)低班級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問，學(xué)到哪些方式？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討處理。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。關(guān)懷學(xué)生建立新的學(xué)問學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)內(nèi)容】教科書第58～60頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。2．讓學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方式，并感受算法的多樣化。3．能依據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能處理問題。4．感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和整理學(xué)問、回憶學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)問再現(xiàn)，回憶學(xué)法（1）請同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了處理問題；我們可以處理簡潔的買文具的問題；我們可以簡潔地記賬；我們可以選擇不同的方式租船……今日我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）（2）你還有什么不理解的問題嗎？二、結(jié)合實際，處理問題1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。老師：同學(xué)們，依據(jù)這兩個條件，你想到些什么？學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都寵愛看書……老師：依據(jù)這兩個條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？依據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。587+239587-239學(xué)生估算第1個算式，說一說估算的方式。學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。老師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。學(xué)生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。學(xué)生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826集體訂正后，說說計算時要同學(xué)們留意什么。學(xué)生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)當(dāng)向前一位進1。學(xué)生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。2．依據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略處理問題課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)覺只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？（1）學(xué)生獨立思考。（2）學(xué)生匯報。（略）（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組爭辯溝通，并完成如下的表格：2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種（4）學(xué)生匯報，出示表格：2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202（5）仔細觀看表格，你發(fā)覺了什么？學(xué)生可能回答：2元的張數(shù)假如增加，5元的`張數(shù)就減少；2元的張數(shù)假如增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……三、反饋練習(xí)，拓展運用（1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？（2）完成教科書練習(xí)十二的思考題。教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，老師補充完整。提問：同學(xué)們預(yù)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由爭辯，老師準(zhǔn)時表揚那些預(yù)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的訓(xùn)練。2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。請一名學(xué)生讀題。提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?利息是怎樣計算的?讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的.計算公式：利息＝本金利率時間；3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。4．做練習(xí)三的第3、4題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：老師巡視．準(zhǔn)時訂正學(xué)生中間消逝的錯誤。最終進行集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請一名學(xué)生讀題。提問：要求利息，務(wù)必?知道哪些數(shù)據(jù)?（引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。）計算利息的公式是什么?（引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。）。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。老師一邊巡視，一邊準(zhǔn)時訂正學(xué)生中消逝的錯誤。最終集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。請一名學(xué)生讀題。老師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。老師行間巡視，然后集體訂正：小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童由于家庭困難而失學(xué)，許多小伴侶都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，平常勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。3．做練習(xí)三的第2題。請一名學(xué)生讀題。老師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提示學(xué)生留意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要遺忘把本金加上。4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。請一名學(xué)生讀題。提問：一成五是多少?這道題里單位1是誰?可以用什么方式計算?哪種方式更簡便?（方程解法和算術(shù)解法）分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師邊巡視，邊訂正學(xué)生消逝的錯誤。最終進行集體訂正。5．做練習(xí)三的第5題。請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，集體訂正．學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6【說教材】本節(jié)課是北師大版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步熟識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的熟識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方式上還是比較重視從學(xué)生已有的學(xué)問動身，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握學(xué)問，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的閱歷基礎(chǔ)為背景開始，來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下較好的基礎(chǔ)?！菊f教學(xué)目標(biāo)】本節(jié)課是北師大版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步熟識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的熟識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方式上還是比較重視從學(xué)生已有的學(xué)問動身，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握學(xué)問，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的閱歷基礎(chǔ)為背景開始，來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下較好的基礎(chǔ)?！菊f教法、學(xué)法】新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強調(diào)從學(xué)生已有的閱歷動身來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、本節(jié)課中保持以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要接受啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生親歷學(xué)問的觀看、發(fā)覺、應(yīng)用的過程。主要利用遷移法、爭辯法、練習(xí)法對新學(xué)問進行主動學(xué)習(xí)。2、由于小數(shù)的意義是學(xué)校階段較犯難理解的概念。因此要重視教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的閱歷動身，緊密結(jié)合“買文具”的具體情境，激活學(xué)生從前已有的生活閱歷，使學(xué)生主動主動的加入到學(xué)習(xí)中來，再熟識小數(shù)，經(jīng)受讀寫小數(shù)，要有層次性。把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在合作溝通學(xué)校習(xí)，從而理解小數(shù)的意義?！菊f教學(xué)流程】1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，老師可以利用這個情境，激活學(xué)生從前的生活閱歷，為此老師也可適當(dāng)加上一點語言，比如新學(xué)期開學(xué)了，小伴侶們要預(yù)備買一些學(xué)習(xí)用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳設(shè)著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數(shù)你見過了嗎？這個問題激發(fā)學(xué)生的愛好，讓同桌相互說一說每一種文具的單價是多少？學(xué)生對于這樣的情境圖是很熟識的，價錢也應(yīng)當(dāng)能說清楚。２、新課講解?？粗鴺?biāo)價牌上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生同桌之間相互說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的溝通，促進每個學(xué)生去感受和理解每個文具標(biāo)價牌