臨湘2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

臨湘2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：1902年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“壬寅學(xué)制”

B、“癸卯學(xué)制”

C、“六三三學(xué)制”

D、《奏定學(xué)堂章程》

2：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

3：班主任的共性影響力不取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)影響的力量

B、班主任的職權(quán)

C、自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)

D、高度進(jìn)展的掌握自己的力量

4：教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀(guān)念的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永久有德育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：學(xué)?！镀返屡c生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從老師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話(huà)說(shuō)明該課程具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)性

B、生活性

C、開(kāi)放性

D、綜合性

7：實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

8：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

10：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

11：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

12：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

13：在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)

B、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)

D、課程方案、教學(xué)解析、教學(xué)大綱

14：建立老師威信的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

15：主體性班級(jí)管理的好處是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)動(dòng)同學(xué)自我管理的樂(lè)觀(guān)性

B、有利于同學(xué)責(zé)任感的培育

C、有利予增加同學(xué)管理班級(jí)的力量

D、有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來(lái)

E、提高班級(jí)管理效益

16：在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

17：美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、構(gòu)造一種完形

B、形成刺激與反應(yīng)問(wèn)的聯(lián)結(jié)

C、主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式

D、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

18：對(duì)同學(xué)的進(jìn)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.

單項(xiàng)選擇題：

A、管理型

B、放任型

C、專(zhuān)制型

D、民主型

19：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

20：某討論表明，假如中子星的質(zhì)量超過(guò)3．2倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀(guān)點(diǎn)能有力支持以上推斷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宇宙中存在質(zhì)量比中子星大很多倍的黑洞

B、宇宙中存在著很多密度是中子星密度3．2倍以上的神奇星系

C、自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐3．2倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷

D、塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一

21：父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，父母對(duì)孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

22：個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、動(dòng)機(jī)論

C、外鑠論

D、多因素相互作用論

23：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問(wèn)

D、進(jìn)展共性

24：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）上。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育內(nèi)容

B、德育規(guī)律

C、德育原則

D、德育方法

25：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

26：下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有劇烈的榮譽(yù)感

B、信念不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)

C、紀(jì)律性較差

D、具有較強(qiáng)的超群愿望

27：把學(xué)習(xí)成就看作是贏(yíng)得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性?xún)?nèi)驅(qū)力

28：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂(lè)觀(guān)與消極

D、合作與競(jìng)爭(zhēng)

E、主體與客體

29：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

30：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币o同學(xué)一碗水，老師必需有一桶水，并且這水不是死水，是常流常新的活水。這說(shuō)明老師應(yīng)當(dāng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、愛(ài)國(guó)守法

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、終身學(xué)習(xí)

31：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、問(wèn)題解決策略

32：()指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀(guān)反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

33：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀(guān)看

B、自學(xué)活動(dòng)觀(guān)看

C、作業(yè)分析

D、問(wèn)卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

34：“桃李無(wú)言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

35：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

36：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

37：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師和同學(xué)

B、老師和教科書(shū)

C、同學(xué)和教科書(shū)

D、教學(xué)內(nèi)容和手段

38：某校在期末考試后，將同學(xué)的考試成果排名張榜公布。該校做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

B、體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

C、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

D、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

39：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

40：同學(xué)最喜愛(ài)上肖老師的課，由于他上課的時(shí)候同學(xué)可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要仔細(xì)把學(xué)問(wèn)講清晰就行了，同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)當(dāng)是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，是以同學(xué)為主體的表現(xiàn)

B、正確，是老師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)

C、錯(cuò)誤，沒(méi)有關(guān)注同學(xué)的心理健康

D、錯(cuò)誤，沒(méi)有樹(shù)立正確的老師職業(yè)理念

41：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

42：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

43：將教學(xué)活動(dòng)中老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位統(tǒng)一起來(lái)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)性原則

B、啟發(fā)性原則

C、量力性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

44：一般偏愛(ài)藝術(shù)和人文科學(xué)．更喜愛(ài)自由爭(zhēng)論的同學(xué)的認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、深思型

B、沖動(dòng)型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

45：以下屬于操作技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

46：信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

47：專(zhuān)家型老師與新老師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)家老師課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔

B、專(zhuān)家老師課時(shí)方案更敏捷

C、專(zhuān)家老師注意以同學(xué)為中心來(lái)制訂課時(shí)方案

D、專(zhuān)家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見(jiàn)性

E、專(zhuān)家老師注意細(xì)節(jié)

48：1889年，清政府派人參與了由法國(guó)政府舉辦的巴黎世界博覽會(huì)，參會(huì)者可能看到的展品有（）。①電話(huà)②柴油內(nèi)燃機(jī)③汽車(chē)④無(wú)線(xiàn)電報(bào)

單項(xiàng)選擇題：

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

49：概念形成一般要經(jīng)受以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)化階段

B、抽象化階段

C、類(lèi)化階段

D、同化階段

E、辨別階段

50：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提問(wèn)

B、劃線(xiàn)

C、列提綱

D、利用表格

51：動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采納（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)法

B、示范法

C、講解法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

52：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格

C、對(duì)子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

53：張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱(chēng)為“醫(yī)圣”，他的著作（）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《景岳全書(shū)》

B、《脈經(jīng)》

C、《傷寒雜病論》

D、《神農(nóng)本草經(jīng)》

54：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析

B、綜合

C、知覺(jué)

D、形成價(jià)值觀(guān)念

55：在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線(xiàn)

D、練習(xí)曲線(xiàn)

56：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

57：學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

58：學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體。

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

59：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育、感化、挽救

B、批判、教育、懲處

C、說(shuō)理、勸服、感化

D、教育、勸服、挽救

60：歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說(shuō)道：“傻瓜。”下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指桑罵槐地批判

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、老師微笑著說(shuō)：“剛才有人說(shuō)‘項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認(rèn)為?”

D、否定同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案A,B,D

解析略

3：答案B

解析班主任的共性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)影響的力量；三是高度進(jìn)展的掌握自己的力量。

4：答案正確

解析：

5：答案正確

解析：

6：答案C

解析《品德與生活》在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，課程具有開(kāi)放性的特征，面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界。

7：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】略。

8：答案正確

解析：

9：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

10：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

11：答案D

解析操作嫻熟階段，動(dòng)覺(jué)掌握增加，不需要視覺(jué)的特地掌握和有意識(shí)的活動(dòng)。

12：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷削減錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。后人也稱(chēng)這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱(chēng)“試誤論”。

13：答案A

解析：

14：答案A,B,C,D,E

解析：

15：答案A,B,C,D,E

解析：

16：答案D

解析古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)覺(jué)法，通過(guò)對(duì)話(huà)闡釋了教育。

17：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式。

18：答案D

解析：

19：答案A

解析：

20：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本題屬于加強(qiáng)型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項(xiàng)是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項(xiàng)都不能直接支持這個(gè)論斷。所以本題選C。

21：答案C

解析：

22：答案A,C,D

解析人的身心進(jìn)展的動(dòng)力，從古至今，有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。

23：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育又稱(chēng)“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而消失的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為一般教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的學(xué)問(wèn)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)本身就包含著力量的培育，力量無(wú)須加以特殊訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)。

24：答案A

解析德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，詳細(xì)的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

25：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

26：答案B

解析中等生，又叫“一般同學(xué)”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的同學(xué)。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信念不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。

27：答案B

解析：

28：答案B,D

解析：

29：答案A,B,C,D

解析略。

30：答案D

解析終身學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力，題干的描述就體現(xiàn)了老師終身學(xué)習(xí)的需要。

31：答案B

解析：

32：答案A

解析解析略

33：答案A,B,C,D,E

解析：

34：答案B

解析：

35：答案C

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A

解析略。

38：答案D

解析隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人隱秘和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排解他人干涉的權(quán)利。材料中，張榜公布同學(xué)的成果侵害了同學(xué)的隱私權(quán)。

39：答案D

解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

40：答案D

解析老師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)理念，履行教書(shū)育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。故選D。

41：答案B

解析定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案C

解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣?！?/p>

43：答案B

解析啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，留意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀(guān)探究，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的。故正確答案為B。

44：答案C

解析：