小班數(shù)學(xué)活動《實物分類》教案

小班數(shù)學(xué)活動《實物分類》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)依據(jù)物體的某一特點（顏色或形狀）進行分類，并會選擇相應(yīng)的標志。活動準備：、教具：紅色的圓片片、方片片各5個；紅、綠、方、圓標志各一個。、小組操作資料：紅、綠、方、圓標志和分類盒人手一份。第一組：紅、綠瓶蓋各3個（共5份）；第二組：紅、綠棋子各3個（共5份）；第三組：方、圓同色小積木各3個（共5份）；第四組：方、圓同色卡片各3個（共5份）；第五組：方、圓同色棋子各3個（共5份）。、活動場所部署：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個。１、集體活動：創(chuàng)建為小貓玩具的情形，激發(fā)孩子分玩具的興趣①請一幼兒將同樣的片片放在一同。②請幼兒選擇相應(yīng)的標志，邊送邊說：“x標志送給x片片。２、小組活動：鼓舞幼兒幫助小貓認真、認真地分玩具，并做好標志第一組：分成、綠瓶蓋；第二組：分成、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。操作要求：①分好玩具再送標志，一邊送一邊說：“x標志送給xx?！雹弁婧靡唤M，能夠請老師檢查后，勤學(xué)具再到另一組活動。３、游戲：找圈圈按標志聽琴聲滑音快速站到相應(yīng)的圈圈里。（穩(wěn)固分類，提升幼兒清除顏色、形狀的擾亂，按標志選擇相應(yīng)圈圈的能力。）４、活動評論：小貓感謝小朋友幫助他玩具，按要求好操作資料，并邀請大家跳一個慶賀舞。一是不論按顏色分仍是按形狀分，平面圖形（如花片、卡片）的正確率大大高于立體實物（如棋子、瓶蓋等）。試剖析原由：（1）教師從前在供給資料時，平面資料許多，忽略了生活中可運用的實物。（2）就幼兒空間知覺的發(fā)展來看，平面思想優(yōu)于立體思想。（3）小班幼兒的排異性思想發(fā)展水平低，在實物分類時十分簡單受顏色、形狀的擾亂。改良建議：（1）努力發(fā)掘生活中的教育要素，表現(xiàn)“數(shù)學(xué)教育生活化”，有機地將數(shù)學(xué)活動浸透在一日活動中。（2）平常常常性地組織孩子多察看、多觸摸，比較平面（圖片）與立體（實物）的異同點，感覺同一標志可選擇事物的多樣性。二是本次活動的要求是為實物分類后選擇相應(yīng)的標志，但是大部分的孩子在實質(zhì)操作中是先插好標志，而后選實物入。試剖析原由：從幼兒的角度來看，按標志分類比為實物分類選標志來得簡單。由于按標志分類，標志第一為幼兒供給了一個目標和顯性的支持資料，而為實物分類選擇標志，第一要求幼兒思慮這些資料怎么分，按什么分，有一個內(nèi)部的思想過程。特別是在為分好的資料選擇標志時，要求幼兒進行剖析、歸納和綜合，較之按標志分類，這是一個逆向的思想過程。改良建議：（1）常常展開合適小班幼兒的逆向性思想訓(xùn)練活動，提升幼兒