教學(xué)設(shè)計(jì) 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 微課

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)撫寧縣留守營學(xué)區(qū)留守營小學(xué)常玉榮教學(xué)內(nèi)容和課時安排：1、第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前兩個自然段。2、第二課時：理解課文3-9自然段，緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文3-9自然段，了解狼牙山五壯士把敵人引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。2、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的“壯志”、“壯行”、“壯舉”、“壯氣”，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫五壯士把敵人引上絕路、頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。課前準(zhǔn)備：電腦教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？在解放軍的一個英雄連隊(duì)里至今還保留著這樣一個傳統(tǒng)：每天清晨點(diǎn)名時，連長喊：“馬寶玉、葛振林、……”，在這里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點(diǎn)到第六個戰(zhàn)士的名字時，才有人答：“到！”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?（因?yàn)轳R寶玉他們都犧牲了）馬寶玉、葛振林他們就是著名的狼牙山五壯士。他們有的犧牲了，有的早已退伍了，那么連隊(duì)為什么要這樣做呢？(懷念他們)對，連隊(duì)的戰(zhàn)士們就是用這種特殊的方式來永遠(yuǎn)地記住他們。今天這節(jié)課讓我們再次跟隨作者沈重一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，走進(jìn)英勇的狼牙山五壯士。（板書課題）請同學(xué)們打開課文。二、回顧：上節(jié)課我們初讀了課文，知道課文按照事情發(fā)展的順序敘述了這樣幾件事情，下面你們能借助箭頭或直線完成這個板書的設(shè)計(jì)嗎？（出示）按照事情發(fā)展的順序接受任務(wù)誘敵上山頂峰殲敵跳下懸崖引上絕路自主設(shè)計(jì)前后位交流上臺展示請兩位同學(xué)合作一下頂峰殲敵引上絕路誘敵上山跳下懸崖接受任務(wù)說說，你們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)板書呢？同學(xué)們，你覺得這個板書設(shè)計(jì)好在哪里？（過程像爬山一樣，非常直觀、立體）三、新授：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，老師在課文的第3、第4自然段第一句話中發(fā)現(xiàn)了一個非常有意思的問題，看看你們中誰最聰明、最細(xì)心也能發(fā)現(xiàn)這個問題?生交流我請同學(xué)讀讀這兩句話。（出示課件）五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。你發(fā)現(xiàn)那個有意思的問題了嗎？在課文的前3個自然段中，作者一直稱他們?yōu)槲逦粦?zhàn)士，而從課文第4自然段開始，作者稱他們五位為壯士。剛才這位同學(xué)講得好，前面接受任務(wù)，然后痛殲敵人，這是一般戰(zhàn)士都能完成的，而后面把敵人引上絕路，則是壯士所為了。（二）品悟：下面請同學(xué)們快速閱讀課文3——9自然段（出示課件3）找找課文的哪些語句和段落充分表現(xiàn)了五位壯士的英勇豪壯，請畫出來并在旁邊寫上批注。（5分鐘）（三）交流：從哪些詞句中可以看出他們是“壯士”？（課題“壯士”加標(biāo)志符號）把你畫的語句大聲讀出來，邊讀邊體會五壯士的心情。生交流第3自然段大家一起看出示課件4：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。1、這里用一個關(guān)鍵詞來表現(xiàn)班長馬寶玉的，哪一個？（板書：關(guān)鍵詞）2、“斬釘截鐵”是什么意思？（堅(jiān)決果斷，毫不猶豫）帶著堅(jiān)定的態(tài)度讀一讀3、班長要把敵人引上絕路，“絕路”在文中指什么？找到相關(guān)語句讀一讀。4、為什么稱這條路為絕路？三面是懸?guī)r絕壁，后面是追兵，這是一條死路。5、有沒有其他路可走？找到相關(guān)語句讀一讀。6、既然有其他路可走，為什么還要選擇這條路？能用文中的語言回答嗎？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。7、這僅僅是把敵人引上絕路嗎？不是，五位壯士把自己也引上了絕路。8、此時班長會想什么呢？為了能讓群眾和主力部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移，我寧可犧牲自己。9、其他四位戰(zhàn)士和班長的想法一致嗎？從哪些詞看出來的？一致。熱血沸騰、緊跟對于其他四位戰(zhàn)士沒有語言，只寫內(nèi)心狀態(tài)（熱血沸騰）和動作（緊跟）說明他們的想法和班長是一致的。10、咱們來總結(jié)一下，在這里，根據(jù)一些關(guān)鍵詞句，我們看到了五壯士怎樣的精神？（板書：精神）顧全大局、不怕犧牲的精神。板書：不怕犧牲壯志同學(xué)們，讓我們帶著感情一起朗讀這段話。（板書：朗讀）B、還有哪些語句能表現(xiàn)五位戰(zhàn)士的英勇豪壯呢？在講之前，老師想來總結(jié)一下剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的。首先，我們抓住句中關(guān)鍵詞板書：抓住然后，從中體會出了壯士的精神板書：體會最后，我們進(jìn)行了有感情的朗讀板書：感情這是我們體會文章非常好的辦法，下面就請同學(xué)們用這種辦法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容?？纯矗阆牒屯瑢W(xué)們交流哪一部分呢？C、生交流第四自然段出示課件：他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你抓住了哪些關(guān)鍵詞？（猛地、磨盤大的）從中體會出了什么呢？馬寶玉已經(jīng)身負(fù)重傷了，還猛地舉起一塊磨盤大的石頭，說明他已經(jīng)不顧自己的安危了，就是一心想把敵人殺死，好讓大部隊(duì)和群眾安全撤離。3、還有補(bǔ)充嗎？（雹子一樣）沒有形容石頭像雨點(diǎn)一樣，而是像雹子一樣，非常密集、迅猛有力。4、下面，請同學(xué)們思考一下，戰(zhàn)士們砸下去的僅僅是石頭嗎？（不是）連同石頭一起砸下去的還有什么呢？（還有中國人民的仇恨），對誰的仇恨？（對日本侵略者的仇恨）還有什么呢？（五位壯士的決心）五位壯士與敵人血戰(zhàn)到底的決心，用壯行歸納血戰(zhàn)到底的決心。板書：血戰(zhàn)到底壯行5、下面，讓我們和戰(zhàn)士一起，舉起石頭，帶著我們的仇恨，砸向日本侵略者，誰來讀一讀。同學(xué)們，讓我們一起讀一讀。D、同學(xué)們，我們再來回到課文，看看你還能從哪些段落中找到最能表現(xiàn)五位壯士的語句呢？你找的是哪一個段落？生交流6-9自然段。關(guān)于這一部分，還有補(bǔ)充嗎？1、“中國共產(chǎn)黨萬歲！”對敵人的仇恨和對黨和人民的愛是一樣的深沉2、想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？“視死如歸”用的非常好，老師把它保留在黑板上。視死如歸的英雄壯舉。板書：視死如歸壯舉3、同學(xué)們，下面讓我們在音樂的伴隨下，把我們對五位壯士視死如歸精神的無比贊美融入我們飽含深情地朗讀中，在朗讀的時候，老師引讀每句話的前半部分，你們按照課文往下接讀。出示課件：情感引讀：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！（放音樂）看哪！頂天立地的五位壯士（屹立在狼牙山的頂峰），他們滿懷深情地（眺望著……）他們無比輕蔑地（回頭望望……..）l臉上露出（勝利的喜悅）五壯士視死如歸，班長馬寶玉激動地說（同志們…….）說罷（他把那支……..）響起了他們壯烈豪邁的口號聲（打倒…….）.這是英雄的中國人民（堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音）這聲音（驚天動地，氣壯山河）同學(xué)們，你們有沒有注意到：剛才老師在情感引讀當(dāng)中，加入了幾個關(guān)鍵的詞語，你們還記得嗎？同學(xué)們非常細(xì)心。五位壯士的英雄形象頂天立地，他們對人民滿懷深情，他們對敵人無比輕蔑，他們對待死亡視死如歸。板書：英雄形象→頂天立地對人民→滿懷深情對敵人→無比輕蔑對待死亡→視死如歸5、下面，讓我們再一次飽含著贊美之情來讀一讀第9自然段，誰來試一試出示課件：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！讀得真好，誰想再來試一試。同學(xué)們，這只是在贊美五壯士嗎？它還贊頌了誰？（他還贊頌了英雄的中國人民，贊頌了犧牲的無名英雄視死如歸的精神，堅(jiān)強(qiáng)不屈的浩然壯氣）他們面對強(qiáng)大的侵略者沒有屈服，他們的堅(jiān)強(qiáng)不屈的浩然壯氣永留人間。板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈壯氣6、讓我們再次聆聽五壯士那驚天動地、氣壯山河的口號聲。請你們起立，舉起你們的右手播放視頻：電影《狼牙山五壯士》中跳崖的片段四、拓展：1、在那場波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭中，八路軍和新四軍的戰(zhàn)士們在抗日的戰(zhàn)場上英勇頑強(qiáng)地阻擊著日本帝國主義的侵略，連少年兒童都加入到這一行列當(dāng)中來，他們中也有很多小英雄，你知道他們的名字嗎？（張嘎、雨來、王二小、海娃）2、今天就讓我們以《小英雄雨來》和《雞毛信》這兩篇文章為例，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住描寫人物的神態(tài)、動作、語言的關(guān)鍵詞語，體會他們的英雄事跡和愛國精神。出示課件：拓展閱讀：1、為什么說雨來是個小英雄？你是從課文的哪些描寫中體會到的？2、你覺得海娃是個怎樣的孩子？為什么？3、你從這些抗日英雄的身上學(xué)到了怎樣的民族精神？獲得了什么啟迪？下節(jié)課我們一起交流雨來是個堅(jiān)定、頑強(qiáng)的小英雄；海娃智勇雙全。五、總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國為有這樣的英雄兒女而驕傲，為有這樣的同胞而自豪。今天，戰(zhàn)爭的歲月雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我相信，英雄們的形象將永遠(yuǎn)活在我們心中。同學(xué)們請記住，忘記歷史就等于背叛，讓我們記住中華民族這段屈辱史和抗?fàn)幨罚瑢W(xué)好本領(lǐng)，將來建設(shè)好我們偉大的祖國。設(shè)計(jì)說明：1、以讀為本，讀中悟情。本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。3、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。（1）讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交