教學(xué)設(shè)計(jì) 《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)【區(qū)一等獎(jiǎng)】

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事，小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做得一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會(huì)了做椅子：小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞?？梢姟胺Q贊”的功效是多么神奇。二．教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。三．重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。四，復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演小節(jié)目獲得同學(xué)們的夸獎(jiǎng)稱贊從而引出本課的課題，然后復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的生字、詞語。五．課本詳解（一）小刺猬稱贊小獾。1.出示圖1。讓同學(xué)們思考圖1是什么內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回答是課本哪幾個(gè)自然段所描寫的內(nèi)容。（1-4自然段）（指名回答）。然后齊讀這四個(gè)自然段。2.誰首先稱贊的誰？是怎樣稱贊的？（指名回答）（答：小刺猬稱贊小獾?！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好?！保?.想一想，小刺猬為什么藥稱贊小獾？（答：他看見小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，雖然做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。）4.小獾的板凳做得好嗎？你從哪可以看出來？（做得不是很好，從文中“粗糙”一詞也可以體會(huì)到.）5.下刺猬為什么能夠發(fā)現(xiàn)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好？（因?yàn)樗屑?xì)觀察了。仔細(xì)觀察了就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)）6.小獾得到小刺猬的稱贊，心情怎么樣？（高興極了）（我們一起齊讀）（二）小獾稱贊小刺猬。7.出示圖2.圖3看圖說說小獾和小刺猬在干什么？（小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬給小獾兩個(gè)大蘋果）（請(qǐng)同學(xué)找出這是哪幾自然段描寫的內(nèi)容）（5-7和8自然段）8.小獾為什么要送小刺猬椅子？你能從書上找到那句話讀讀嗎？（指名回答）（答：小獾拉著小刺猬的手說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。”）（小刺猬的稱贊讓小獾有了自信）9.同學(xué)們想一想，如果小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，還會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你想想結(jié)果怎樣？（不會(huì)，小獾會(huì)沒有了信心，會(huì)越做越糟糕。）10.小刺猬收到椅子聽到小獾感謝的話后是怎么做的呢？（連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”）（三）出示圖4.（9-10自然段）11.當(dāng)小刺猬送給小獾蘋果時(shí)，小獾是怎樣做的？（小獾結(jié)果蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）12.小刺猬聽了小獾的話有會(huì)這么樣呢？小刺猬說了什么呢？（高興極了）（謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。）（獲得了自信）13.小刺猬 （互相欣賞、互相稱贊） 小獾（消除了一天的疲勞）14.同學(xué)們通過文章中小刺猬和小獾幾次對(duì)話，了解到了稱贊能給別人帶來的快樂了嗎？我們請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀下這篇文章，讀的時(shí)候同學(xué)們需要讀出感情讀出小刺猬和小獾的快樂。（指名分角色朗讀）15.了解這篇通話故事的小道理：互相稱贊能給人們帶來快樂，學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)稱贊別人。二．討論練習(xí)。得到別人的肯定與夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物們需要，我們需要嗎？（討論后指名回答）三．課上練習(xí)。我也會(huì)說。一