我是什么 市賽獲獎2

30我是什么一、談話引入，激發(fā)興趣。

師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?

生：喜歡。

師：為什么?

生：因為孫悟空會七十二變。

師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學習30課(師指課題)。

生：(齊讀)我是什么。二、初讀課文，整體感知。

師：究竟“我”是什么，請同學們打開課文翻到144頁，帶著自己的問題，自由朗讀課文。

(學生自由朗讀)

師：“我”是什么?有誰知道?

生l：我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

師：你們真會讀書，都認真讀懂了，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)

師：這些生字同學們都會讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。

三、學習課文。課文一共分為幾個自然段呢？（6個）恩，看來同學們都學會了分自然段了，真不錯。

1、下面我們來學習第一自然段。

師：誰想讀第一段?

指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什么?

生：我會變成汽和云。(師板書)

師：誰能找出寫變成汽的句子?

生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

師：還有哪些句子是描寫變成云的?

生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

生2：還有“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上?！?/p>

師：說得真好，掌聲表揚。

(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時候……披在身上”)

師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀

師：讀了這句話，你讀懂了什么?

生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，早晨穿紅袍的云叫朝霞，傍晚穿紅袍的叫晚霞。（夕陽）

生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!

師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。

全班齊讀。

師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

學生踴躍發(fā)言。

師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。

生l：我知道云會變成雨。

生2：我知道云會變成雪。

生3：我知道云會變成冰雹。

(師板書，并出示第一句話。)

師：變成雨的這一句誰來讀?

生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他孩子舉手)

師：你們想對他說什么?

生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。

生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

師：誰愿意再試試?

生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

生：行。

師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?

生：有!(充滿信心)

師：那開始吧!

(同學們練習讀給同桌聽)

師：誰想讀第2、第3句。

生1、生2分別讀第2、第3句。

師：誰想挑戰(zhàn)他們?

(同學們積極舉手)

師：你們真是勇敢的孩子!

(指名1人讀全段)

師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?

生：行。

(師在音樂聲中朗讀課文)

師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超過老師的，對不對?

生：對!

師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

(一名學生大聲讀)

師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?

生：我認為應該輕輕地讀。

師：你能試一試嗎?(生試讀)

師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?

生l：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。

生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。

生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。

生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

師：聽你們一說，老師也想讀了。

(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什么?)

生l：我好像看到了水在池子里睡覺。

生2：我好像聽到了水在唱歌。

師：你想讀了嗎?開始吧!

(學生自由練習讀)

師：誰想試試?

生1：我來試試。(朗讀)

生2：我也試試。(有感情朗讀)

師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

(學生響亮、自由朗讀)

師：你讀懂了什么?有誰想說。

生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。

生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。

師：那水在什么時候溫和，什么時候暴躁?

生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。

師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?

師：你提的問題真好，請同學們在小組內交流交流。(學生在小組內發(fā)言，互相交流。)

師：誰想說?

生1：我知道水能給人們飲用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉農田。

師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事?

生4：我知道水會淹死人。

生5：我知道水可以沖毀房屋。

師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么辦法讓它只做好事，不做壞事呢?

生：我們還可以利用水來發(fā)電。

師：對，水是寶貴的資源，我們要節(jié)約用水。

四、總結課文，交流收獲。

師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么?

生1：我知道了水會變。

生2：我知道了水可以變成雨。

生3：我知道了水可以做許多的好事。

生4