征文愛上閱讀善于表達(dá)

愛上閱讀善于表達(dá)——淺談?wù)n外閱讀的策略長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語學(xué)校：游珍要：在教育部制定的新版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字?！倍鴵?jù)統(tǒng)計(jì)小學(xué)課文內(nèi)的篇目，大概只有40萬字左右。由此可見，課外閱讀十分重要。關(guān)鍵詞：高考改革閱讀面閱讀量語感溫儒敏乘著高考改革的東風(fēng)，得語文者得天下，語文為王的呼聲越來越高。眾所周知得閱讀者又得語文。在教育部制定的新版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字?！倍鴵?jù)統(tǒng)計(jì)小學(xué)課文內(nèi)的篇目，大概只有40萬字左右。由此可見，課外閱讀十分重要。閱讀是理解的助力。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好語文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些對(duì)于我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大的幫助?！睌?shù)學(xué)詩人蘇步青現(xiàn)身說法，學(xué)好語文是多么重要。而閱讀是培養(yǎng)語感（語感是指學(xué)生瞬間處理語言信息的能力。）最直接的途徑。實(shí)際上在校學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅靠課堂上40分鐘是無法理解全部知識(shí)的，它還靠課后大量的閱讀去提升。閱讀是寫作的翅膀。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是相輔相成的統(tǒng)一體。一方面閱讀為寫作積累素材、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和寫作技巧；另一方面閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改善寫作心態(tài)。閱讀量提高上去了，學(xué)生腦子里的東西就多了，思維也隨之靈活起來。作文時(shí)信手拈來，素材源源不斷，視覺獨(dú)特，立意出新。也就能如古人所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是知識(shí)的源泉。書籍是人類進(jìn)步的階梯。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)。如果只掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，難免單一。閱讀有益的課外書不但有利于開闊視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，學(xué)會(huì)為人處世等，而且可以增長(zhǎng)見識(shí)，做到不出家門而知天下事。部編本語文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫作大賽啟動(dòng)儀式上說過一句“聳人聽聞”的話：語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15％的人做不完。雖然大家只是斷章取義，但其中透露出來的信息卻是：閱讀量、閱讀面、閱讀技巧等諸多方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平。別再說應(yīng)付考試沒時(shí)間閱讀，現(xiàn)在你的孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試。怎樣從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我認(rèn)為家長(zhǎng)和小學(xué)的語文老師任重而道遠(yuǎn)。筆者結(jié)合實(shí)際操作談?wù)務(wù)n外閱讀的策略。家長(zhǎng)課外的監(jiān)督。閱讀記錄卡的巧妙使用。此項(xiàng)工作更多的是家長(zhǎng)的監(jiān)督任務(wù)。老師統(tǒng)一設(shè)計(jì)編制閱讀記錄卡。目的在于督促孩子每日的課外閱讀不少于30分鐘，通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣。記錄卡包括一個(gè)學(xué)期的推薦書目，每天的閱讀時(shí)間，閱讀書名和家長(zhǎng)的簽字。每星期有一次的好詞佳句積累。低年級(jí)還可以加入每周一畫（把自己的所見所感畫下來），中高年級(jí)可以加入每周一話（把自己的閱讀感受寫下來）等板塊。每天老師有布置閱讀作業(yè)，家長(zhǎng)有閱讀的監(jiān)督，長(zhǎng)此以往學(xué)生的閱讀興趣提高了，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，由閱讀帶來的種種益處舉不枚舉。當(dāng)然如果家長(zhǎng)能做到和孩子一起閱讀，堅(jiān)持給孩子進(jìn)行朗讀那效果更好。美國(guó)著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯(JimTrelease)在他的代表作《朗讀手冊(cè)》里說過這么一句話，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！苯處熣n內(nèi)閱讀的拓展。前文已經(jīng)講過小學(xué)課文篇目大概只有40萬字左右，和我們的閱讀量相去甚遠(yuǎn)。況且語文課上不單單全部用來進(jìn)行閱讀教學(xué)，它還包括其他的許多教學(xué)任務(wù)。但我們的教師可以把閱讀的教學(xué)做寬做深。語文教師可以對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行如下拓展：1.知識(shí)拓展：提出課后思考問題，補(bǔ)充作者的資料，補(bǔ)充作品的資料，補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。2.閱讀拓展：注意學(xué)情，選取的文章要適合該年級(jí)的閱讀水平。拓展閱讀的文章來源，可以讀一讀名家名篇、優(yōu)秀散文、課外閱讀理解訓(xùn)練篇目、其他版本的教材（蘇教版、北師大版等等），從中選出相對(duì)應(yīng)的拓展閱讀文章。拓展閱讀材料，以下條件滿足一個(gè)即可采?。合嗤闹黝}，相同的描寫對(duì)象，相同的文體，相似的描寫手法，相似的寓意，相似的文章題目，同一作者的其他名篇，出自同一本書的其他文章，等等。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》的課外閱讀拓展可以這樣安排：課后思考抓住主要問題，草地為什么會(huì)隨著時(shí)間的變化而變色呢？接著可以對(duì)作者進(jìn)行介紹。拓展材料可以是普里什文的《柱子上的母雞》。這篇文章相當(dāng)有意思，小朋友們閱讀興趣會(huì)高漲。也可以是一系列好書的推薦。例如在學(xué)過豐子愷的《白鵝》一文就可以設(shè)計(jì)一堂走進(jìn)豐子愷的系列推薦。豐子愷其人其事其文都很吸引人。豐子愷作品單是題目上就很吸引人。例如：《不喝肉湯的楊柳》、《鵝老爺》、《難服侍的眼睛》、《獨(dú)攬梅花掃臘梅》。這么一推薦學(xué)生的閱讀興趣陡增，他不想方設(shè)法去讀才怪。三.多項(xiàng)讀書活動(dòng)的開展。以活動(dòng)促發(fā)展，只有在活動(dòng)中才能感受樂趣，競(jìng)爭(zhēng)。我們老師要善于抓住契機(jī)，圍繞閱讀開展一系列讀書活動(dòng)。如好書推薦、讀書交流、圖書漂流、寫作比賽、演講比賽等都是不錯(cuò)的選擇。這些活動(dòng)都是全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，學(xué)生不優(yōu)秀才怪。阿根廷作家博爾赫斯在《關(guān)于天賜的詩》中這樣說：“我心里一直都在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！弊屛覀?nèi)珕T行動(dòng)起來愛上閱讀，直抵自己心中的天堂。參考文