金井中學(xué)手寫(xiě)教案模板1

生物備課任課教師：張敏霞班級(jí)：C256.長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)金井中學(xué)制上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃課標(biāo)解讀：七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

教師:張敏霞任課班級(jí)：七年級(jí)（256）班

一、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況（基礎(chǔ)技能、能力發(fā)展等）分析：

通過(guò)上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績(jī)。但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。

二、教材內(nèi)容分析

根據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來(lái)”到第七章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。

三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源應(yīng)該是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素，同時(shí)也包括一些學(xué)生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。對(duì)這些因素的有效的開(kāi)發(fā)利用，可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果，也為建設(shè)開(kāi)放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源過(guò)程中，不管運(yùn)用什么方法，唯一的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的能力發(fā)展。應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料、影音文件等多充實(shí)生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們要實(shí)現(xiàn)的是：

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）通過(guò)生物的學(xué)習(xí)，掌握生物知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研生物課標(biāo)要求標(biāo)和教材內(nèi)容，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，抓好教學(xué)落實(shí)，每月一次月考（單元測(cè)試），每周一套練習(xí)并及時(shí)抽查登記反饋調(diào)整。

2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件和學(xué)習(xí)氛圍。

3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應(yīng)用課堂教學(xué)媒體及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，掌握學(xué)習(xí)方法，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

4、通過(guò)抓好教學(xué)落實(shí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

六、教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

第四單元生物圈中的人

第一章

人的由來(lái)

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

第二節(jié)

人的生殖

第三節(jié)

青春期

第四節(jié)

計(jì)劃生育

第二章

人體的營(yíng)養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

第二節(jié)消化和吸收

第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

第三章

人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康

第四章

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第一節(jié)

流動(dòng)的組織——血液

第二節(jié)

血流的管道——血管

第三節(jié)

輸送血液的泵——心臟

第四節(jié)

輸血與血型

復(fù)習(xí)期中考試

第五章

人體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)

尿的形成和排出

第二節(jié)

人糞尿的處理

第六章

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié)

人體對(duì)外界環(huán)境的感知

第二節(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

第四節(jié)

激素調(diào)節(jié)

第七章

人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

第一節(jié)

分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

第二節(jié)

探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響

第三節(jié)

擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃

復(fù)習(xí)

４課時(shí)

學(xué)期教學(xué)總結(jié)班級(jí)學(xué)情考情登記學(xué)號(hào)姓名職務(wù)月考月考月考月考月考活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月17課題人類的起源和發(fā)展課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）說(shuō)出人類起源于森林古猿是人類在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)別。（2）能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說(shuō)。（3）收集信息并嘗試判斷整理信息。（4）在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。（2）通過(guò)根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)（1）知道人與類人猿的區(qū)別。（2）說(shuō)出人類進(jìn)化的主要?dú)v程。教學(xué)難點(diǎn)猿向人的過(guò)渡。人類的進(jìn)化階段。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、課前準(zhǔn)備教師查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及類人猿生活的錄像片等。學(xué)生搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時(shí)安排1課時(shí)二、教學(xué)導(dǎo)入師：同學(xué)們，自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火星、木星、土星發(fā)出探測(cè)器以來(lái)，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說(shuō)明了什么呢？生：只有地球是唯一適合人類生存的家園。三、教學(xué)過(guò)程（一）討論1.人類是怎樣起源的？我們?cè)谶@方面已經(jīng)知道些什么？2.進(jìn)化論是誰(shuí)創(chuàng)立的？在人的起源這個(gè)問(wèn)題上他的觀點(diǎn)是什么？這個(gè)觀點(diǎn)的建立遇到了什么阻力？（二）看圖片，回答下列問(wèn)題1.這些類人猿今天分布在哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？2.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人有許多相似處，但究竟在哪些方面與人有根本區(qū)別？

類人猿人類運(yùn)動(dòng)方式

制造工具能力

腦發(fā)育程度

3.隨著人類數(shù)量的不斷增加，類人猿的數(shù)量卻日益減少，為什么會(huì)這樣呢？（三）想一想：從猿到人的進(jìn)化1.森林古猿進(jìn)化為人的外在原因是什么？在環(huán)境發(fā)生變化后，，部分古猿的生活方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么變化？2.有什么證據(jù)？3.“露西”的骨骼特點(diǎn)是什么？說(shuō)明那時(shí)侯的人與古猿有什么區(qū)別？4.解放出來(lái)的前肢可以做什么？。（四）說(shuō)一說(shuō)；森林古猿是如何向人的方向發(fā)展的？[可從環(huán)境的變化、運(yùn)動(dòng)方式的改變、工具的使用、腦容量的變化、語(yǔ)言的產(chǎn)生等方面思考]攀援→半直立→直立人，使用簡(jiǎn)單工具→能使用和制造工具→能制造復(fù)雜而精巧的工具，大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)，沒(méi)有語(yǔ)言→產(chǎn)生語(yǔ)言（五）技能訓(xùn)練：區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)五、課后訓(xùn)練1.判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。（1）森林古猿大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發(fā)展沒(méi)有直接關(guān)系。（）（2）古人類的化石，是研究人類起源問(wèn)題的直接證據(jù)。（）（3）古人類用火把食物烤熟，改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了腦的發(fā)育。（）2.在哺乳動(dòng)物中，與人親緣關(guān)系最近的是（）A.黑猩猩B.長(zhǎng)臂猿C.獼猴D.狒狒板書(shū)設(shè)計(jì)人類的起源和發(fā)展1、人類和類人猿的共同祖先是森林古猿2、“露西”的骨骼特點(diǎn)，人類起源于非洲3、人類進(jìn)化的歷程教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第2個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月18課題人的生殖課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能。（2）描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。（3）收集和處理資料的能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境。（2）培養(yǎng)尊重婦女、敬愛(ài)父母的情感。能與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)（1）說(shuō)出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能（2）簡(jiǎn)單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)（1）說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。（2）描述胚胎發(fā)育過(guò)程以及胚胎發(fā)育的條件和場(chǎng)所。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、課前準(zhǔn)備二、教學(xué)過(guò)程（一）男性生殖系統(tǒng)1、睪丸：睪丸位于陰囊內(nèi)功能是產(chǎn)生精子和雄激素。是男性生殖系統(tǒng)的主要器官。2、精子：精子是一個(gè)體積很小的細(xì)胞，呈蝌蚪形，靠長(zhǎng)尾巴在液體中游動(dòng)，是男性的生殖細(xì)胞。（二）女性生殖過(guò)程1、卵巢：位于女子盆腔內(nèi)子宮外側(cè)，能產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素，是女性的主要生殖器官。2、卵細(xì)胞：成熟卵細(xì)胞是人體中最大的細(xì)胞，直徑毫米以上，是人體最大的細(xì)胞，是女性的生殖細(xì)胞。（三）觀察與思考1.男女生殖系統(tǒng)中,產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?男性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生生殖細(xì)胞(精子)的結(jié)構(gòu)是睪丸，輸送精子的結(jié)構(gòu)是輸精管；女性生殖系統(tǒng)中產(chǎn)生生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)的結(jié)構(gòu)是卵巢，輸送卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是輸卵管。2.子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所，可以比喻成胚胎和胎兒的“宮殿”，因此稱為子宮。3、受精過(guò)程男性：睪丸→附睪→輸精管→陰莖→陰道→子宮→輸卵管←卵巢女性（四）、生殖過(guò)程1.卵細(xì)胞和精子一個(gè)結(jié)合成受精卵；2.在移入子宮過(guò)程中，受精卵不斷分裂形成胚泡；3.胚泡附著在子宮內(nèi)膜上，繼續(xù)分裂、分化形成胚胎；周左右發(fā)育成人形胚胎即胎兒5、胎兒發(fā)育6、胚胎和胎兒的營(yíng)養(yǎng)（五）課堂小結(jié)五、課堂訓(xùn)練1.男性產(chǎn)生生殖細(xì)胞的器官是（）A睪丸B陰莖C輸精管D陰囊2.女性產(chǎn)生生殖細(xì)胞的器官是（）A子宮B卵巢C輸卵管D陰道3.胚胎在母體內(nèi)發(fā)育的場(chǎng)所是（）A卵巢B輸卵管C子宮D腹腔4.胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是（）A子宮內(nèi)膜B輸卵管C羊水D胎盤(pán)板書(shū)設(shè)計(jì)人的生殖男性生殖器官：睪丸女性生殖器官：卵巢受精、分娩的過(guò)程胎盤(pán)的作用長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第3個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月19日課題青春期課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）知道青春期的特點(diǎn)。（2）能正確描述青春期的生理、心理變化。（3）知道青春期的衛(wèi)生常識(shí)。2.知識(shí)與能力（1）通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；展示表演的能力。（2）通過(guò)討論和交流，關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過(guò)青春期。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。（2）形成正確的性觀念。（3）形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)（1）知道青春期的特點(diǎn)。（2）能正確描述青春期的生理、心理變化。（3）知道青春期的衛(wèi)生常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)（1）說(shuō)出青春期性發(fā)育的特征。（2）說(shuō)明做好青春期衛(wèi)生和保健的重要性。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)展示圖片，加深理解。教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、課前準(zhǔn)備教師查閱有關(guān)青春期學(xué)生心理變化特點(diǎn)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程（一）想一想，議一議：1、在什么年齡容易長(zhǎng)青春痘？2、在這個(gè)年齡，身體上還有哪些變化呢？（二）資料分析：（青春期的身體變化）1.男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有沒(méi)有差別？有。一般，女孩早于男孩。女孩是歲，男孩是歲。2.你和本組同學(xué)的身高變化與圖中數(shù)據(jù)完全一致嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因?？赡懿煌耆恢?。因?yàn)閳D中的數(shù)據(jù)只是某地男女生身高變化的平均值。不同地區(qū)、不同生活狀況和不同體質(zhì)的同齡同學(xué)，身高的變化情況總會(huì)有些差異。3.男子和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？有關(guān)。通過(guò)比較教材資料分析中兩幅曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸和卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次開(kāi)始明顯增加，體重也依次明顯增加。由此推測(cè)，身高、體重的明顯增加，會(huì)伴隨著體形發(fā)生變化。.4.男孩和女孩在青春期的身體變化還有哪些？青春期期間，男孩還會(huì)出現(xiàn)喉結(jié)突出、聲音變粗、長(zhǎng)出胡須、長(zhǎng)出陰毛和腋毛等身體變化；女孩還會(huì)出現(xiàn)聲音變細(xì)、脂肪積累增加、臀部變圓、乳房增大、出現(xiàn)陰毛和腋毛等身體變化。（三）課堂小結(jié)：青春期的心理變化1.智力逐步發(fā)展到高峰期（容易產(chǎn)生片面性和主觀性）2.自我意識(shí)迅速發(fā)展（容易產(chǎn)生“逆反心理”）3.情緒、情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定（容易沖動(dòng)）4.性意識(shí)萌動(dòng)（正常的現(xiàn)象）（四）遷移訓(xùn)練在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？《小品一》:她為什么“偷懶”冬天全班大掃除，有一名女生在用指尖捻著抹布擦桌子，一位調(diào)皮的男生指著她喊：“老師，XXX又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那位女生頓時(shí)變得臉色通紅……《小品二》:男同學(xué)甲和女同學(xué)乙說(shuō)了幾句話，并準(zhǔn)備放學(xué)一起回家，一些同學(xué)聽(tīng)到了在旁邊起哄……板書(shū)設(shè)計(jì)青春期1、青春期的身體變化：女孩早于男孩，身高突增。2、青春期的心理變化及其衛(wèi)生長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第4個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月25日課題食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。（2）了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。2.過(guò)程與方法（1）運(yùn)用科學(xué)探究方法測(cè)定食物中的能量。（2）加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中的其他生物。教學(xué)重點(diǎn)1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2.探究食物中所含有機(jī)物及其能量。教學(xué)難點(diǎn)1.舉例說(shuō)明人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課（一）提問(wèn)：航天員飛向太空，在飛船中進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至還要出艙活動(dòng)，這都需要消耗大量的腦力和體力。為保證航天員的健康，他們的一日三餐必須科學(xué)合理。給航天員帶到太空的食物中，至少應(yīng)該含有哪些成分？為什么需要這些成分呢？（二）資料分析：每位同學(xué)挑選1～2種常吃的食物，參考教科書(shū)P38-39“常見(jiàn)的食物成分表”，查閱這些食物中各含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。討論：1.不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？這對(duì)你選擇食物的種類有哪些啟示？不同。所以，我們不能偏食、挑食，要合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)2.細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。那么食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和所需能量有什么關(guān)系？食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是人體細(xì)胞所含物質(zhì)和所需能量的來(lái)源。（三）食物里有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素（四）介紹糖類1、作用：主要供能物質(zhì)；構(gòu)成人體細(xì)胞的成分2、種類：葡萄糖、麥芽糖、淀粉3來(lái)源：食糖、谷類、豆類、根莖類（五）介紹脂肪1、作用：備用的能源物質(zhì)；構(gòu)成人體細(xì)胞的成分。2、來(lái)源：食物油、豆類、蛋黃、奶油等。（六）介紹蛋白質(zhì)1、作用：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，人體的生長(zhǎng)發(fā)育、組織更替都離不開(kāi)蛋白質(zhì)；能為生命活動(dòng)提供能量。2、來(lái)源：瘦肉、魚(yú)、蛋、奶、豆類等。（七）介紹水1.水是人體細(xì)胞的主要成分之一，約占體重60％－70％。2.人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開(kāi)水都無(wú)法進(jìn)行。3.人體內(nèi)的物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運(yùn)輸。（八）介紹無(wú)機(jī)鹽1、占人體質(zhì)量的４％2、構(gòu)成人體的重要材料3、種類：鈣、磷、鐵、碘等（九）介紹維生素1、需要量小2、作用大3、種類多（十）食物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有何用途？1.釋放能量2.構(gòu)成人體細(xì)胞成分3.維持正常生命活動(dòng)、保護(hù)身體四、遷移訓(xùn)練1.構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)是（）A.蛋白質(zhì) B.糖類 C.脂肪 D.維生素2.人體主要的供能物質(zhì)是（）A.蛋白質(zhì) B.糖類 C.脂肪 D.維生素3.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中能為人體生理活動(dòng)提供能量的是（）A.蛋白質(zhì)、糖類、水 B.蛋白質(zhì)、糖類、維生素C.蛋白質(zhì)、糖類、脂肪D.蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、水4.一般作為備用的能源物質(zhì)貯存在體內(nèi)的是（）A.蛋白質(zhì) B.糖類 C.脂肪 D.維生素5.維持人體新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)正常生理功能的是（）A.維生素B.維生素B1C.維生素CD.維生素D6.體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸必須溶解在（）A.蛋白質(zhì)、脂肪 B.糖類、無(wú)機(jī)鹽 C.無(wú)機(jī)鹽、水D.水7.構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分是（）A.鈣、磷 B.鈣、鐵 C.鈣、碘 D.鐵、鋅8.鐵在人體內(nèi)構(gòu)成的一種重要成分是（）A.蛋白質(zhì)B.脂肪 C.糖類 D.血紅蛋白板書(shū)設(shè)計(jì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)糖類1、作用：主要供能物質(zhì)；構(gòu)成人體細(xì)胞的成分2、種類：葡萄糖、麥芽糖、淀粉脂肪1、作用：備用的能源物質(zhì)；構(gòu)成人體細(xì)胞的成分。2、來(lái)源：食物油、豆類、蛋黃、奶油等。蛋白質(zhì)1、作用：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，人體的生長(zhǎng)發(fā)育、組織更替都離不開(kāi)蛋白質(zhì)；能為生命活動(dòng)提供能量。教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第5個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月26日課題消化和吸收（第一課時(shí)）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1．知識(shí)與能力（1）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。（3）概述食物在口腔內(nèi)的消化過(guò)程。2．過(guò)程與方法通過(guò)探究“饅頭在口腔中的變化”，了解唾液對(duì)淀粉的消化作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和交流與合作能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1．描述消化系統(tǒng)的組成。2．探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)難點(diǎn)探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、啟為什么有的人長(zhǎng)得胖，有的人卻很瘦呢？二、新授（一）消化系統(tǒng)的組成消化道:消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的場(chǎng)所。消化腺:分泌消化液(含有消化酶),消化食物。1、位于消化道外面的大的消化腺：唾液腺→唾液淀粉酶胰腺→多種酶肝臟→沒(méi)有消化酶2、位于消化道壁內(nèi)的小消化腺胃腺→蛋白酶腸腺→多種酶（二）食物在消化系統(tǒng)中的變化探究提出問(wèn)題:根據(jù)分析，提出你感興趣的問(wèn)題。提示:1.淀粉是饅頭的主要成分，淀粉是沒(méi)有甜味的，淀粉分解形成的麥芽糖有甜味；2.淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)。思維熱身1.饅頭從咀嚼到咽下去之前有什么變化？2.口腔中哪些結(jié)構(gòu)參與饅頭的變化？3.使饅頭變甜的物質(zhì)是什么？4.饅頭變甜說(shuō)明它發(fā)生了什么變化？合作思考1.用什么來(lái)模擬牙齒和舌的作用？2.純凈的唾液如何獲得？3.實(shí)驗(yàn)所需溫度為多少？檢驗(yàn)的試劑是什么？為什么選擇此溫度和試劑？4.三個(gè)試管兩兩相比變量是什么？對(duì)比的目的又是什么？分析思考１.牙齒、舌和唾液的作用，有什么區(qū)別和聯(lián)系？答案：牙齒能切碎和磨碎食物，舌能使食物與唾液充分混合，唾液能使淀粉開(kāi)始發(fā)生變化。聯(lián)系：牙齒的切碎與磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢瑁苁雇俑映浞值嘏c食物碎屑混合，更好地促使淀粉發(fā)生變化。２.口腔中有什么物質(zhì)使淀粉的性質(zhì)發(fā)生了變化？答案：口腔中唾液淀粉酶，能使部分淀粉充分轉(zhuǎn)變成麥芽糖。三、小結(jié)四、生活溫馨提示：1.吃飯要細(xì)嚼慢咽。2.不要把飯和湯混在一起吃。3.不要邊吃飯邊喝飲料酒水。4.飯涼了要加熱再吃。板書(shū)設(shè)計(jì)消化和吸收消化系統(tǒng)的組成消化道:消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的場(chǎng)所。消化腺:分泌消化液(含有消化酶),消化食物。位于消化道外面的大的消化腺：唾液腺→唾液淀粉酶胰腺→多種酶肝臟→沒(méi)有消化酶位于消化道壁內(nèi)的小消化腺胃腺→蛋白酶腸腺→多種酶教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第6個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C254C253日期2月27日課題消化和吸收（第二課時(shí)）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1．知識(shí)與能力（1）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。（3）概述食物在口腔內(nèi)的消化過(guò)程。2．過(guò)程與方法了解小腸的特點(diǎn)及它的消化和吸收的功能3．情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1．描述消化系統(tǒng)的組成。2．探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)難點(diǎn)了解小腸的特點(diǎn)及它的消化和吸收的功能學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課（一）復(fù)習(xí)消化系統(tǒng)的組成唾液淀粉酶的作用3、牙齒的作用（二）授新課1、介紹小腸小腸示意圖其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下：(1)小腸長(zhǎng)，內(nèi)表面有許多________和____________，能增加消化和吸收的面積，這些特點(diǎn)有利于_______________的功能。(2)小腸內(nèi)有豐富的消化液來(lái)幫助消化食物，如含多種消化酶的________和________，雖不含酶但能乳化脂肪的________，這些特點(diǎn)有利于________的功能。(3)小腸絨毛及絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，它們的管壁都很______，適于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些特點(diǎn)有利于________的功能。2、食物的消化(1).淀粉的消化是從開(kāi)始的，最終在被分解成(2).蛋白質(zhì)的消化是從開(kāi)始的，最終在被分解成(3).脂肪的消化是從開(kāi)始的，最終在被分解成3、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收（三）課堂小結(jié)1、.淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)各在消化道什么地方開(kāi)始被消化？答：淀粉（口腔）、蛋白質(zhì)（胃）、脂肪（小腸）。2、.小腸中含有______、_____、______等消化液。板書(shū)設(shè)計(jì)食物的消化(1).淀粉的消化是從開(kāi)始的，最終在被分解成(2).蛋白質(zhì)的消化是從開(kāi)始的，最終在被分解成(3).脂肪的消化是從開(kāi)始的，最終在被分解成長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第7個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月28日課題消化和吸收（實(shí)驗(yàn)課）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1．知識(shí)與能力（1）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。（3）概述食物在口腔內(nèi)的消化過(guò)程。2．過(guò)程與方法通過(guò)探究“饅頭在口腔中的變化”，了解唾液對(duì)淀粉的消化作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和交流與合作能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1．描述消化系統(tǒng)的組成。2．探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)難點(diǎn)探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課課前準(zhǔn)備教師：（1）制作多媒體課件、掛圖；（2）相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。學(xué)生：分組，每組4～5人，課前可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集唾液。教學(xué)策略多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣一堂新課的設(shè)計(jì)至關(guān)重要的，本節(jié)的引入，首先談?wù)勍瑢W(xué)們都比較感興趣的問(wèn)題：愛(ài)美。以問(wèn)題導(dǎo)入：為什么我吃得很少卻還是容易發(fā)胖，有的人明明吃得很多，卻很苗條？這是日常生活中很多愛(ài)美女士的煩惱，通過(guò)分析討論引出新的單元：消化和吸收。（二）探究實(shí)驗(yàn)：饅頭在口腔中的變化針對(duì)以上提出的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)得出饅頭在口腔內(nèi)經(jīng)過(guò)了牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌，以及唾液腺會(huì)分泌唾液。饅頭會(huì)變甜。教師提問(wèn)饅頭的主要成分是什么？這種成分有沒(méi)有甜味？饅頭的變甜和牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌以及唾液的分泌有沒(méi)有什么關(guān)系呢？如果有關(guān)，它們各起什么作用呢？饅頭變甜是否是淀粉產(chǎn)生變化呢？通過(guò)上面所提一系列問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)假設(shè)做出自己的探究方案。教師在這里應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示：1．設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)，有的只探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌，有的只探究唾液的作用，有的既探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌，又探究唾液的作用。2．淀粉無(wú)甜味。淀粉可分解成麥芽糖，麥芽糖有甜味。3．如何收集唾液。4．口腔的溫度大概是37℃。（有些小組配備了水浴鍋，有些小組沒(méi)有，這樣讓小組根據(jù)配備材料的情況想辦法克服沒(méi)有水浴鍋的困難）根據(jù)提示小組討論自己的方案，并在課堂闡述。學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生收集唾液前，教師提醒學(xué)生要漱口。囑咐學(xué)生小組內(nèi)分工要明確。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作力。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到了現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象。通過(guò)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及前面給予的提示，學(xué)生小組討論，哪個(gè)試管中的淀粉發(fā)生了變化？你得到的結(jié)論是什么？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生得出如下結(jié)論：（1）試管未變藍(lán)，說(shuō)明饅頭中的淀粉分解成了麥芽糖。（2）試管變藍(lán)了，說(shuō)明饅頭中的淀粉基本沒(méi)有分解。（3）試管未變藍(lán)，饅頭塊變成淺藍(lán)色。說(shuō)明饅頭中的淀粉沒(méi)有充分分解。（這個(gè)試管中的現(xiàn)象可能學(xué)生做的現(xiàn)象不一樣，可作為開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生課下討論）這樣學(xué)生就從感性的認(rèn)識(shí)過(guò)度到了理性的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：推測(cè)饅頭變甜的原因？以及牙齒、舌頭、唾液在此過(guò)程中的作用？學(xué)生討論后得出結(jié)論：牙齒對(duì)饅頭進(jìn)行咀嚼使饅頭變碎，舌頭的攪拌使饅頭碎屑與唾液進(jìn)行充分的混合，唾液使饅頭中的淀粉分解成麥芽糖，所以我們吃到饅頭感到甜。教師指出唾液之所以能夠使淀粉分解為麥芽糖是因?yàn)橥僖褐泻型僖旱矸勖?，它能使淀粉分解為麥芽糖，但是麥芽糖還不能被人體吸收，還需要進(jìn)一步的消化才能被吸收。由此學(xué)生得出：口腔只具有初步的消化作用。由此聯(lián)系生活：1．吃飯要細(xì)嚼慢咽。2．不要把飯和湯混在一起吃。3．不要邊吃飯邊喝飲料酒水。4．飯涼了要加熱再吃。板書(shū)設(shè)計(jì)消化和吸收（實(shí)驗(yàn)課）淀粉遇碘變藍(lán)饅頭————麥芽糖牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液的消化長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第8個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月28日課題合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。（2）關(guān)注食品安全。（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜。（2）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與喜悅。（2）認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。教學(xué)重點(diǎn)1.合理營(yíng)養(yǎng)。2.關(guān)注食品安全和培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)平衡膳食金字塔學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課（一）啟1、某地中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查表性別人數(shù)營(yíng)養(yǎng)不良肥胖超重男78352916%198%155%女51752466%150%65%2、中學(xué)生中有哪些常見(jiàn)的不合理營(yíng)養(yǎng)的現(xiàn)象呢？不吃早餐午餐湊合飲食無(wú)規(guī)律挑食偏食吃零食暴飲暴食喜好垃圾食品(二)授新課1、什么叫合理營(yíng)養(yǎng)？指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。分析“平衡膳食寶塔”回答問(wèn)題（1）每天攝入量最多的食物應(yīng)是類食物。（2）每天攝入量最少的食物應(yīng)是類食物。（3）青少年每天應(yīng)比成人多攝取含多的食物，即金字塔中、的食物。2、一日三餐的飲食搭配中國(guó)營(yíng)養(yǎng)協(xié)會(huì)提出三餐即早中晚三餐應(yīng)該按提供全天所需能量的30%：40%：30%的比例分配。即實(shí)際上是遵循了傳統(tǒng)的“早吃飽，午吃好，晚吃少”的觀念3、為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜目的：通過(guò)給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜，嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。4、回顧：你關(guān)注了嗎？什么是合理營(yíng)養(yǎng).你明確了嗎？什么是“平衡膳食寶塔”你了解了嗎？食品安全的注意事項(xiàng)（三）課堂訓(xùn)練1.下列做法中，未注意食品安全的是()A生產(chǎn)綠色食品B用清水浸泡、沖洗水果蔬菜C吃發(fā)芽的馬鈴薯D買(mǎi)肉時(shí)看肉是否是檢疫合格的2.合理膳食是指（）A蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)，應(yīng)該多吃B糖是主要的供能物質(zhì)，應(yīng)多吃C應(yīng)以肉類、蔬菜、水果為主D各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配板書(shū)設(shè)計(jì)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全油脂類乳類肉類果蔬類谷類教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第9個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期2月29日課題呼吸道對(duì)空氣的處理課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))知識(shí)與技能1．描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2．說(shuō)出呼吸道的作用。過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。2．呼吸道作用的分析與總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)呼吸道的作用學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、新課引入1、如果你捏鼻子,閉嘴，有什么感受？憋氣，不能呼吸。2、人體每時(shí)每刻都在進(jìn)行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成的。首先，我們來(lái)了解呼吸系統(tǒng)的組成。談?wù)勀蟊亲?，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。二、授新課1、呼吸系統(tǒng)的組成呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。2、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和氣管內(nèi)壁上的纖毛和黏液，也在保證氣流通暢方面有一定的功能。3、用口呼吸和用鼻呼吸哪個(gè)更衛(wèi)生，為什么？鼻毛阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，清潔作用黏膜可分泌黏液，黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣毛細(xì)血管對(duì)吸入的空氣進(jìn)行預(yù)熱，使到達(dá)肺部的氣體溫暖。4、呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道還具有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用：鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤(rùn)吸入的空氣。5、痰是怎樣產(chǎn)生的，為什么不要隨地吐痰？氣管內(nèi)壁上的纖毛向咽喉的方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來(lái)的灰塵、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，并通過(guò)咳嗽排出體外，這就是痰。痰中含有大量的病菌等病原體。呼吸系統(tǒng)的傳染病(如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原體，都可以通過(guò)痰液進(jìn)行傳播。因此，我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。6、北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？北歐人的鼻子大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相應(yīng)長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。7、為什么吃飯時(shí)不宜大聲說(shuō)笑？人們吃進(jìn)去的食物和吸入的空氣都要通過(guò)咽，然后,空氣通過(guò)喉進(jìn)入氣管，而食物進(jìn)入食道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。有的人邊吃飯邊說(shuō)笑，吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋住，食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈咳嗽。8、介紹肺肺有利于氣體交換的特征（1）.肺泡數(shù)目多，面積大（2）.肺泡壁?。?）.肺泡壁與毛細(xì)血管壁緊貼著（4）.肺泡壁外有彈性纖維三、課堂小結(jié)人體呼吸道的作用1.是氣體進(jìn)出肺的通道。2.還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。但呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的3.有發(fā)聲的作用四、課堂練習(xí)1．人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（

）A．鼻

咽

喉

支氣管

氣管

肺B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺C.鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺2．下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是（

）A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B．鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C.鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤(rùn)吸人的氣體3．邊說(shuō)笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是

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A．氣流沖擊，聲門(mén)裂開(kāi)大B.氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大C.會(huì)厭軟骨沒(méi)能蓋住喉的人口D.環(huán)狀軟骨擴(kuò)大板書(shū)設(shè)計(jì)呼吸道對(duì)空氣的處理1、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。2、呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和氣管內(nèi)壁上的纖毛和黏液，也在保證氣流通暢方面有一定的功能。教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第10個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月4日課題發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時(shí)）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))知識(shí)與技能1．概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。2．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。過(guò)程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2．能動(dòng)手操作本節(jié)課的技能訓(xùn)練，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解肺活量與課后閱讀資料的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)重點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。2．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。過(guò)程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2．能動(dòng)手操作本節(jié)課的技能訓(xùn)練，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解肺活量與課后閱讀資料的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、肺的結(jié)構(gòu)1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于內(nèi)左右各個(gè)，左肺有葉，右肺有葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，平靜時(shí)每分鐘大約呼吸次。2、為什么空氣能進(jìn)出肺呢？是因?yàn)楹粑烙泄腔蜍浌亲鲋Ъ?，呼吸道是暢通?、管子和氣球也是暢通的，空氣每分鐘能進(jìn)出氣球16次嗎？為什么氣球不變化大??？空氣不能進(jìn)出氣球，所以氣球不會(huì)變化4、怎樣使氣體進(jìn)入氣球，讓氣球變大？口腔中的氣壓大于氣球中的氣壓5、你的親身感受是怎樣的？（1）.用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你可以感覺(jué)到肋骨在_________運(yùn)動(dòng)，胸廓______；再深深地呼氣，你可以感覺(jué)到肋骨在____________運(yùn)動(dòng)，胸廓_______。（2）.胸廓橫向的擴(kuò)張和收縮，是肋骨間的肌肉_________和____________的結(jié)果。6、呼吸與胸廓變化的關(guān)系假設(shè)1：呼吸導(dǎo)致胸廓容積的變化即吸氣時(shí)外界空氣先進(jìn)入肺，引起肺擴(kuò)張，然后才使胸廓容積變大假設(shè)2：胸廓容積的變化引起呼吸。即肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，膈肌頂部下降，使胸廓變大，然后才引起吸氣7、模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的模式圖（1）橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？（2）手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體是進(jìn)入氣球還是排出？橡皮膜回縮時(shí),氣體是進(jìn)入氣球還是排出？（3）是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗稳莘e擴(kuò)大？8、胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?（1）當(dāng)胸廓變大，氣壓減小，當(dāng)小于外界氣壓時(shí)，空氣就進(jìn)入肺部，引起吸氣；（2）當(dāng)胸廓變小，胸廓內(nèi)氣壓增大，大于外界氣壓時(shí)，肺內(nèi)的氣體就被排出，產(chǎn)生呼氣。二、遷移訓(xùn)練1.為什么游泳的時(shí)候站在水中感覺(jué)胸悶和喘不過(guò)氣來(lái)？答：胸廓受到水的擠壓，導(dǎo)致胸廓擴(kuò)張受阻，使得呼吸困難。2.有的同學(xué)喜歡趴著睡覺(jué)，有的女性愛(ài)束腰，這樣好嗎？為什么？答：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，導(dǎo)致不能正常呼吸，長(zhǎng)期如此，會(huì)嚴(yán)重影響身體健康。板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換1、肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第11個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月5日課題發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第二課時(shí)）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))知識(shí)與技能1．概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。2．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。過(guò)程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2．能動(dòng)手操作本節(jié)課的技能訓(xùn)練，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解肺活量與課后閱讀資料的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)重點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、復(fù)習(xí)

吸氣呼氣肋間外肌收縮舒張隔肌收縮向下舒張向上胸廓體積增大縮小二、授新課1、對(duì)比氣體含量的區(qū)別分析表中數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)呼出的氣體成分發(fā)生了什么變化；根據(jù)氣體成分的變化，說(shuō)明在肺部發(fā)生了什么變化？2、吸入氣和呼出氣中各種氣體的量比較：氣體成分吸入氣呼出氣呼與吸比較氧氣21%16%

二氧化碳%4%

氮?dú)?8%78%

稀有氣體%吸入氣和呼出氣中各種氣體的量比較：1%

水汽較少較多

3、肺泡與血液的氣體交換有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）.肺泡數(shù)目多（2）.肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管（3）.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞4、肺泡與血液進(jìn)行氣體交換吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。5、氣體交換（1）.肺泡內(nèi)的氣體交換:（2）.組織內(nèi)的氣體交換：三、課堂小結(jié)肺與外界的氣體交換四、課外拓展肺活量

肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。肺活量是一次呼吸的最大通氣量，在一定意義上可反映呼吸機(jī)能的潛在能力。成年男子肺活量約為3500毫升，女子約為2500毫升。壯年人的肺活量最大，幼年和老年人較小。健康狀況愈好的人，肺活量愈大。五、隨堂練習(xí)1．進(jìn)入血液的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞內(nèi)的什么部位被利用?A.細(xì)胞核B．細(xì)胞質(zhì)C．葉綠體

D．線粒體2．肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，這（

）A．有利于肺與外界的氣體交換

B．有利于肺泡與血液的氣體交換C.有利于氣體在血液里的運(yùn)輸

D.不利于氣體交換板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

吸氣呼氣肋間外肌收縮舒張隔肌收縮向下舒張向上胸廓體積增大縮小教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第12個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月6日課題流動(dòng)的組織——血液（實(shí)驗(yàn)課）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))知識(shí)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥啟發(fā)，描述血液成分和各自的主要功能。2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。能力目標(biāo)1.通過(guò)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。2.通過(guò)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ?。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)血液的成分和各成分的主要功能。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。學(xué)法指導(dǎo)觀察法——觀察血液靜置分層圖，結(jié)合血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單分析血液的成分實(shí)驗(yàn)法——觀察紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)法——課前預(yù)習(xí)并完成學(xué)案，血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能交流討論法——解讀血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單，根據(jù)血液的功能?chē)L試解釋生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、導(dǎo)入投影：1.食物消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入小腸后隨什么被運(yùn)往全身各個(gè)細(xì)胞？2.在肺泡處經(jīng)過(guò)交換進(jìn)入肺泡外纏繞的毛細(xì)血管中的氧氣通過(guò)什么輸送到全身各處的組織細(xì)胞里？根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題的復(fù)習(xí)導(dǎo)入本章的學(xué)習(xí)——人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。那么，血液具有什么樣的成分又是如何完成運(yùn)輸功能的呢？讓學(xué)生帶著這樣的思考開(kāi)始本堂課的學(xué)習(xí)。二、互動(dòng)授課（一）血液的成分老師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。學(xué)生：血液是紅色的、有腥味、會(huì)凝固等。學(xué)生：匯報(bào)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)1。老師：把搜集到的血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單復(fù)印若干份發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)血常規(guī)的化驗(yàn)項(xiàng)目分析血液的成分可能有哪些？學(xué)生：說(shuō)出報(bào)告單上面所有的項(xiàng)目，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，學(xué)生也會(huì)把血紅蛋白、中性粒細(xì)胞、中間細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等當(dāng)做是不同的血細(xì)胞成分。老師可以適時(shí)的告訴學(xué)生血紅蛋白是紅細(xì)胞的組成成分，淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等屬于白細(xì)胞的一種。老師：演示加入了抗凝劑的血液靜置分層實(shí)驗(yàn)裝置，再通過(guò)課件展示血液分層圖，出示問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)前面的化驗(yàn)單分析，閱讀教材后回答：血液分成了幾層？每一層的成分是什么？學(xué)生：血液由不同的成分構(gòu)成，所以加入抗凝劑后會(huì)分層，分成了三層，上半層半透明的是血漿，下半層暗紅色的是紅細(xì)胞，中間薄薄的一層是白細(xì)胞和血小板。老師：我們看到報(bào)告單上有各種成分的英文名稱，請(qǐng)同學(xué)們找出三種血細(xì)胞及血紅蛋白的英文名稱。學(xué)生：紅細(xì)胞——RBC白細(xì)胞——WBC血小板——PLT血紅蛋白——HB創(chuàng)設(shè)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單猜測(cè)血液的成分，再親眼目睹加入了抗凝劑后的血液出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，讓學(xué)生將教材上的內(nèi)容和感官的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來(lái)。（二）血液的功能老師：血液的各個(gè)成分各有什么作用呢？（學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)2）教師總結(jié)：血漿可以運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。教師：你們想不想看一看各種血細(xì)胞的真面目？（學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試）教師給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察和討論。（學(xué)生分組用顯微鏡觀察人血的永久涂片）老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察討論：1.你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種血細(xì)胞？2.怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3.為什么我們無(wú)法觀察到血小板？白細(xì)胞和紅細(xì)胞一樣容易觀察到嗎？為什么？學(xué)生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。學(xué)生：紅細(xì)胞呈紅色，數(shù)量多；白細(xì)胞呈球狀，體積比紅細(xì)胞大，數(shù)量沒(méi)有紅細(xì)胞多。（學(xué)生在介紹的同時(shí)，教師分別出示紅細(xì)胞、白細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，幫助學(xué)生辨認(rèn)）教師：為什么不容易看到血小板呢？學(xué)生（思考）：血小板太小了，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，數(shù)量也不多，所以在顯微鏡下很難分辨。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熱情，不僅通過(guò)顯微鏡的觀察加深了對(duì)三種血細(xì)胞在形態(tài)、數(shù)量上的特點(diǎn)，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（課堂小結(jié)）在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了血液的組成，了解了血漿的主要功能并在顯微鏡下看到了不同的血細(xì)胞以及它們之間的主要形態(tài)特點(diǎn)，那么，三種血細(xì)胞各自有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能呢？血常規(guī)報(bào)告單如何反映一個(gè)人的健康狀況呢？我們將在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解。板書(shū)設(shè)計(jì)流動(dòng)的組織——血液1、血液的成分2、血液的功能教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第13個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月6日課題流動(dòng)的組織——血液（第二課時(shí)）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))知識(shí)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥啟發(fā)，描述血液成分和各自的主要功能。2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。能力目標(biāo)1.通過(guò)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。2.通過(guò)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ?。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)血液的成分和各成分的主要功能。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)回顧第一節(jié)課中關(guān)于血液的成分及血漿的功能，顯微鏡下紅細(xì)胞和白細(xì)胞的主要特點(diǎn)。二、互動(dòng)授課教師：血液中的各種血細(xì)胞在形態(tài)和數(shù)量上都有所不同，可以幫助我們?cè)陲@微鏡下分辨它們。同時(shí)也只有它們的形態(tài)、數(shù)量保持正常，才能保證人體健康。那么三種血細(xì)胞各自有著怎樣的功能，使得醫(yī)生能夠根據(jù)血常規(guī)報(bào)告單反映一個(gè)人的健康狀況呢？（讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材對(duì)三種血細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）1、思考：現(xiàn)實(shí)生活中需要交通運(yùn)輸，滿足人員及貨物往來(lái)的需要。人體作為一個(gè)統(tǒng)一的生命體，是否也需要有這樣的運(yùn)輸線來(lái)完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸呢？這些運(yùn)輸線就是遍布全身的大大小小的血管,血管里流動(dòng)著血液2、血液的構(gòu)成血液的成分包括上半層淡黃色的和下半層深紅色的，中間薄薄的一層白色物質(zhì)是和3、用顯微鏡觀察人血的永久涂片1.紅細(xì)胞2.白細(xì)胞3.血小板4、了解血漿、白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板的作用。血漿：運(yùn)載血細(xì)胞運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物討論：人體在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常用何方法補(bǔ)充丟失的成分？大量出汗時(shí)，血液中主要丟失了水分和一部分無(wú)機(jī)鹽。通常采用喝水和適量補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽的方法來(lái)補(bǔ)充丟失的這些部分。嚴(yán)重腹瀉時(shí)，人體主要丟失水分、一部分無(wú)機(jī)鹽和葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。通常采用喝水、適量補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽以及靜脈滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法來(lái)補(bǔ)充血液中丟失的這些成分。紅細(xì)胞：形狀：數(shù)量最多，成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，呈兩面凹的圓餅狀特點(diǎn)：沒(méi)有細(xì)胞核（成熟）含有血紅蛋白作用：運(yùn)輸氧討論：紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧呢？紅細(xì)胞中有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，叫血紅蛋白。血紅蛋白的特性：在氧含量高的地方，容易與氧結(jié)合；在氧含量低的地方，容易與氧分離。診斷病癥：如果一個(gè)人的化驗(yàn)報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)有什么癥狀？由于血液運(yùn)氧能力降低，身體缺氧而造成面色蒼白、無(wú)力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象——貧血貧血患者應(yīng)該補(bǔ)充哪些食物？多攝入含鐵的食物和含蛋白質(zhì)豐富的食物白細(xì)胞特點(diǎn)：有細(xì)胞核比紅細(xì)胞大，數(shù)量少作用：包圍、吞噬侵入人體的病菌討論：當(dāng)身體某一部分被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞是如何到達(dá)感染處？穿過(guò)血管壁.傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？病菌及死亡的白細(xì)胞血小板：特點(diǎn)：最小的血細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則。作用：凝血和止血三總結(jié)1、三種血細(xì)胞的比較血細(xì)胞形狀特點(diǎn)有無(wú)細(xì)胞核數(shù)量多少作用紅細(xì)胞

白細(xì)胞

血小板

2、血液的功能？血液的主要作用是運(yùn)輸、防御和保護(hù)。3、血液為什么是“流動(dòng)的組織?”血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ埽虼搜菏且环N組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)，因此稱作“流動(dòng)的組織”。四、拓展創(chuàng)新4.傷口發(fā)炎流出的膿液中，主要的成分是（）A.死亡的紅細(xì)胞B.死亡的白細(xì)胞C.死亡的血小板Ｄ.死亡血紅蛋白5.“親子鑒定”需要從血液中提取DNA，那么提取的DNA來(lái)自于血液中的細(xì)胞。6．一．假如你身邊的一位同學(xué)，隨父母遷往高原地區(qū)生活，一段時(shí)間以后，這位同學(xué)血液中紅細(xì)胞的數(shù)目將會(huì)發(fā)生什么變化？簡(jiǎn)要說(shuō)明基本的道理。個(gè)紅細(xì)胞的壽命大約為120天，而大部分白細(xì)胞的壽命只有幾天，你能解釋其原因嗎?人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)，會(huì)引起貧血。根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來(lái)緩解這些癥狀?板書(shū)設(shè)計(jì)流動(dòng)的組織——血液血漿：運(yùn)載血細(xì)胞運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧白細(xì)胞：包圍、吞噬侵入人體的病菌血小板：凝血和止血教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第14個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月9日課題血流的管道——血管（實(shí)驗(yàn)課）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）知道血液在血管內(nèi)流動(dòng)的情況。（2）初步學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察。（3）通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.過(guò)程與方法通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，打破以往的實(shí)驗(yàn)方法，借鑒探究的方法，經(jīng)教師引導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)用所學(xué)有關(guān)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，在日常生活中進(jìn)行血管的保健或簡(jiǎn)單解釋一些血管病的原理。教學(xué)重點(diǎn)1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分動(dòng)脈、靜脈。2.小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的觀察。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.每組一條活小魚(yú)（養(yǎng)殖小金魚(yú)或小鯽魚(yú)，尾鰭顏色淺些）、顯微鏡、培養(yǎng)皿、紗布等。2.制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備搜集血管圖片，預(yù)習(xí)血管種類。課時(shí)安排：1課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程以實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)開(kāi)始本節(jié)的教學(xué)。《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》是一個(gè)傳統(tǒng)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。為了體現(xiàn)新教材的理念，重新設(shè)計(jì)一份新的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，目的是讓學(xué)生通過(guò)親身的觀察、操作和實(shí)驗(yàn)去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念。實(shí)驗(yàn)報(bào)告年級(jí)：___________姓名：_______________目的要求：1．觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)情況。2．嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。材料用具：尾鰭色素少的活的小魚(yú)，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴灌，棉絮。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）材料中為什么只提到觀察小魚(yú)尾鰭？（2）你在觀察時(shí)覺(jué)得小魚(yú)尾鰭怎樣擺放觀察效果最好？（3）為什么用滴管經(jīng)常往棉絮上滴水？3．要求：（1）利用桌上的實(shí)驗(yàn)材料，想辦法既能觀察到小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，又不會(huì)使小魚(yú)死亡。（2）邊觀察邊緩慢地移動(dòng)培養(yǎng)皿，根據(jù)血流速度，判斷血管的種類。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：略。5．學(xué)生分組討論：（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否出現(xiàn)了新的問(wèn)題，你是如何解決的？（2）通過(guò)觀察你能找到幾種血管？依據(jù)是什么？（3）管腔最窄的血管是由血流速度_________的血管分支而來(lái)，最后又匯集成血流速度_____________的血管。（4）試著列表比較幾種血管的不同。學(xué)生提出新問(wèn)題：（1）用其他的鰭觀察行不行？（2）為什么用尾鰭色素少的小魚(yú)，換成尾鰭色素多的行不行？（3）為什么要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)？只包裹其中的一部分行不行？為什么？如果把小魚(yú)的頭部包裹起來(lái)，小魚(yú)會(huì)怎樣？1.對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定、鼓勵(lì)。以上三個(gè)問(wèn)題處理方法是：學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答，不能回答的要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做不同的嘗試，看看結(jié)果怎樣。2.提出要求1、2兩點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在觀察時(shí)，一定要認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。3.介紹顯微投影并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊利用顯微投影做實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生結(jié)合第5點(diǎn)的4個(gè)問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢后，列表比較幾種血管的不同。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使學(xué)生帶著思考問(wèn)題先閱讀并提出質(zhì)疑，后看要求，帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橛幸蓡?wèn)，又急需從實(shí)驗(yàn)中找到答案，所以，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣盎然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，親自實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，從而獲得了科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。五、課堂小結(jié)在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案時(shí)，注意從學(xué)生的日常輸液、驗(yàn)血、診脈等身邊事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與積極性高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自制了各種形式的血管模型，對(duì)于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同有一定幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)血流的管道——血管（實(shí)驗(yàn)課）材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)展示分享成果教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第15個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月10日課題血流的管道——血管（第二課時(shí)）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）知道血液在血管內(nèi)流動(dòng)的情況。（2）初步學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察。（3）通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.過(guò)程與方法通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，打破以往的實(shí)驗(yàn)方法，借鑒探究的方法，經(jīng)教師引導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)用所學(xué)有關(guān)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，在日常生活中進(jìn)行血管的保健或簡(jiǎn)單解釋一些血管病的原理。教學(xué)重點(diǎn)1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分動(dòng)脈、靜脈。2.小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的觀察。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課1、思考：當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)還需要輸液治療。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？還有把脈的時(shí)候在什么部位?2、介紹動(dòng)脈動(dòng)脈：將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。特點(diǎn)：①分布一般分布較深，也有分布較淺的。②管壁厚、彈性大、管腔小。③管內(nèi)血流速度快。3、介紹靜脈靜脈；將血液從身體各部分送回心臟的血管。特點(diǎn)：①分布較淺，通?？吹降摹扒嘟睢本褪庆o脈。②管壁薄、彈性小，管腔大。③管內(nèi)血流速度較慢。④不能搏動(dòng)⑤有靜脈瓣（四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有防止血液倒流的靜脈瓣）4、介紹毛細(xì)血管毛細(xì)血管：連通于最小的動(dòng)脈與靜脈的血管特點(diǎn)：①分布廣泛。②管壁非常薄、只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。③管內(nèi)直徑僅有8—10微米，只許紅細(xì)胞單行通過(guò)。④血流速度最慢。5、總結(jié)：三種血管的比較比項(xiàng)概念管壁管腔血流速度動(dòng)脈

靜脈

毛細(xì)血管

6、習(xí)題精選:1.人體內(nèi)二氧化碳擴(kuò)散的方向是(

)A.靜脈血→組織細(xì)胞→肺泡

B.組織細(xì)胞→靜脈血→肺泡C.肺泡→靜脈血→組織細(xì)胞

D.肺泡→組織細(xì)胞→靜脈血2.血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是

(

)A.心臟

B.動(dòng)脈

C.靜脈

D.毛細(xì)血管3.靜脈瓣的作用是

(

)A.保護(hù)靜脈血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流動(dòng)

D.減少血液對(duì)靜脈壁的壓力4.判斷題(1)動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部分的血管(

)(2)動(dòng)脈一般分布在身體的表層(

)(3)靜脈和動(dòng)脈比,管壁較薄、彈性小,所以血液流動(dòng)的快

(

)(4)靜脈血是顏色暗紅,含養(yǎng)料少的血液

(

)板書(shū)設(shè)計(jì)血流的管道——血管動(dòng)脈動(dòng)脈：將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。特點(diǎn)：①分布一般分布較深，也有分布較淺的。②管壁厚、彈性大、管腔小。③管內(nèi)血流速度快。靜脈靜脈；將血液從身體各部分送回心臟的血管。特點(diǎn)：①分布較淺，通?？吹降摹扒嘟睢本褪庆o脈。②管壁薄、彈性小，管腔大。③管內(nèi)血流速度較慢。④不能搏動(dòng)⑤有靜脈瓣（四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有防止血液倒流的靜脈瓣）毛細(xì)血管毛細(xì)血管：連通于最小的動(dòng)脈與靜脈的血管特點(diǎn)：①分布廣泛。②管壁非常薄、只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。③管內(nèi)直徑僅有8—10微米，只許紅細(xì)胞單行通過(guò)。④血流速度最慢。教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第16個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月11日課題輸送血液的泵——心臟課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1．知識(shí)與能力（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明心臟的功能。（2）概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。（3）知道體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行、相互協(xié)同的。2．過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，體育鍛煉有益心臟健康。教學(xué)重點(diǎn)心臟的結(jié)構(gòu)；血液循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課課前準(zhǔn)備教師：①新鮮的動(dòng)物（豬或羊）的心臟、解剖盤(pán)、新鮮血塊、心臟模型、自制磁性教具。②制作多媒體課件。學(xué)生：①課前利用課余時(shí)間了解有關(guān)心臟的知識(shí)。②通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查詢搜集一些有關(guān)心臟方面的資料圖片等資料。教學(xué)策略使用真實(shí)的心臟——學(xué)生觀察實(shí)物，有利于加深理解。利用心臟模型和教材心臟結(jié)構(gòu)圖——鞏固對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。多媒體輔助教學(xué)視頻“心臟是怎樣工作的”——直觀感受心臟的結(jié)構(gòu)與功能。視頻“血液循環(huán)錄像”——直觀感受血液循環(huán)途徑。利用磁性教具加深對(duì)血液循環(huán)途徑、血液循環(huán)過(guò)程中血液成分變化的理解。教學(xué)過(guò)程一、新課引入猜謎：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。(打一人體器官)二、授新課1、心臟的位置、形狀、大小位于胸腔中部偏左下方，在兩肺之間。形似桃子，拳頭大小2、心臟的結(jié)構(gòu)教師在展示臺(tái)上展示新鮮的豬心臟，并解剖心臟。通過(guò)觀察解剖心臟，要求學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）.心臟有幾腔？心臟各腔之間是否相通？（2）.心臟各腔的厚薄是否相同？為什么？（3）心臟內(nèi)哪里有瓣膜？它們有何作用？（4）心臟的各腔分別與什么血管相通？根據(jù)學(xué)生的回答，詳細(xì)講解思考題。3、心臟的功能（1）根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納心臟的功能。（2）.提問(wèn)：人的一生中，心臟真的從不休息嗎？（3）觀看“心臟是工作示意圖”，描述心臟每收縮舒張一次時(shí)心房和心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是怎樣“邊工作邊休息”的。同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，即說(shuō)明一種活動(dòng)代替另一種活動(dòng)是一種積極的休息方式。4、血液循環(huán)的途徑（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)家的故事”欄目。（2）觀看血液循環(huán)途徑。（3）講解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。（4）結(jié)合前面學(xué)生學(xué)過(guò)的心臟處的血液流動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將體循環(huán)和肺循環(huán)合成一條完整的血液循環(huán)途徑。5、血液循環(huán)過(guò)程中成分的變化及血液循環(huán)的意義（1）提出動(dòng)脈血、靜脈血概念，提示動(dòng)脈血與靜脈血的區(qū)別是含氧量不同。（2）教師提示學(xué)生進(jìn)一步完善血液循環(huán)圖，用不同顏色體現(xiàn)血液成分的變化。（3）教師提問(wèn)：心臟本身所需要的營(yíng)養(yǎng)及氧由誰(shuí)來(lái)提供？6、體育鍛煉對(duì)心臟的影響提問(wèn)：你體內(nèi)的全部血液循環(huán)一遍需多長(zhǎng)時(shí)間？一天之內(nèi)循環(huán)多少遍？一天內(nèi)由心臟泵出的血液總共有多少？7、血壓高血壓目前已成為大家比較熟悉的疾病，血壓是什么？怎樣表示？你會(huì)測(cè)血壓?jiǎn)?？引?dǎo)學(xué)生根據(jù)課外實(shí)踐學(xué)習(xí)測(cè)量血壓，這提醒學(xué)生可以用自己所學(xué)幫助家長(zhǎng)健康地生活，由此滲透關(guān)心長(zhǎng)輩的情感教育。三、歸納與總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)輸送血液的泵——心臟教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第17個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月12日課題輸血與血型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）了解血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的種型，認(rèn)同同型輸血。（2）參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查。（3）概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。（2）通過(guò)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)重點(diǎn)描述血液的組成成分和各部分的主要功能。教學(xué)難點(diǎn)顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、課前準(zhǔn)備教師1.一張血常規(guī)化驗(yàn)單。2.相關(guān)視頻：《人血液分層實(shí)驗(yàn)》，《無(wú)償獻(xiàn)血宣傳片》等。3.制作PPT課件。學(xué)生1.預(yù)習(xí)2.搜集有關(guān)血液和無(wú)償獻(xiàn)血的信息資料3.自己或家人的血常規(guī)化驗(yàn)單等。二、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放flash公益廣告作品《生命因愛(ài)而延續(xù)》（用心電圖的簡(jiǎn)單線條與各種圖案同構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔含蓄，視覺(jué)傳達(dá)力強(qiáng)，反映了獻(xiàn)血挽救生命的主題，學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)）（二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，搶答問(wèn)題，可以積累星星。當(dāng)積累到10個(gè)星的時(shí)候可以獲得一個(gè)小禮品，也可以繼續(xù)積累，達(dá)到20個(gè)星的時(shí)候又可以獲得較好一點(diǎn)的禮品，當(dāng)積滿50個(gè)星的時(shí)候可以獲得更好的禮品。1.你知道是誰(shuí)在什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？2.我們?cè)卺t(yī)院做完血液化驗(yàn)后，醫(yī)生會(huì)告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？3.常見(jiàn)的ABO血型分為幾種類型？4.獻(xiàn)血時(shí)為什么先要檢查血型？5.輸血的原則是什么？6.什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？8.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？你的體重是多少？如果按成人的比例計(jì)算，你的血量大約是多少？9.對(duì)于一個(gè)健康的人來(lái)說(shuō)，一次失血超過(guò)血量的多少，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？10.失血量如果一次超過(guò)800mL，人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？11.健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血？（三）合作探究，深入展開(kāi)。無(wú)償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點(diǎn)。第一步：出示兩則對(duì)比鮮明的材料①兒子想獻(xiàn)血，母親不讓，認(rèn)為會(huì)傷元?dú)?，而且?huì)造成貧血。②獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無(wú)償獻(xiàn)血41次，累計(jì)達(dá)1萬(wàn)毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析：從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景：一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生小李背上書(shū)包走在樓下，兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽(yáng)臺(tái)上的花盆弄掉下來(lái)，不幸正打中小李的頭，真是禍從天降，當(dāng)時(shí)小李就暈了過(guò)去，滿頭鮮血，周?chē)耐瑢W(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說(shuō)是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發(fā)，生死攸關(guān)的時(shí)刻，周?chē)耐瑢W(xué)和老師都站出來(lái)愿意用自己的鮮血來(lái)挽救他的生命。你可能不會(huì)遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時(shí)，而血庫(kù)里沒(méi)有血，你的心情又會(huì)是怎樣？通過(guò)感人的實(shí)例來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。第三步：再利用多媒體展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，并出示老師的無(wú)償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。（四）成果展示，人人精彩。血液與人類生活的關(guān)系，采用課前開(kāi)放，課上交流的形式展開(kāi)。展示方式：①利用多媒體展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，插入學(xué)生收集來(lái)的圖片影像資料。②說(shuō)出你知道的血液用處、血液制品。③課前采訪一位獻(xiàn)過(guò)血或輸過(guò)血的人，宣讀采訪記錄。④中國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血現(xiàn)狀；現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生長(zhǎng)大后是否愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血。（五）拓展延伸，關(guān)注社會(huì)。播放無(wú)償獻(xiàn)血宣傳廣告和圖片（讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)）為向全社會(huì)宣傳無(wú)償獻(xiàn)血，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)漫畫(huà)或板報(bào)或倡議書(shū)或宣傳標(biāo)語(yǔ)等。板書(shū)設(shè)計(jì)輸血與血型1、輸血：以同型血為原則。2、血型：A型、B型、O型、AB型教學(xué)反思長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)教案總第18個(gè)教案年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C253C254日期3月13日課題人體內(nèi)廢物的排出課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(要求包含學(xué)科核心素養(yǎng))1.知識(shí)與能力（1）學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)；認(rèn)同排尿的意義。（2）描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。2.過(guò)程與方法通過(guò)概述尿液的形成和排出過(guò)程，描述其他排泄途徑，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)；認(rèn)同排尿的意義。教學(xué)重點(diǎn)1.描述腎的濾過(guò)作用和重吸收作用。2.描述尿的形成與排出過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1.描述腎的濾過(guò)作用和重吸收作用。2.描述尿的形成與排出過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、自主學(xué)習(xí)法、交流討論法教學(xué)設(shè)備教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課一、教學(xué)過(guò)程1、泌尿系統(tǒng)的組成及功能腎臟————形成尿液