教學(xué)設(shè)計 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計-“黃岡杯”一等獎

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計教材分析：《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅80余字，卻蘊涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾二人者耳”看似隨意而問，但詩人在仕途上沉浮的悲涼之感，憤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。因而領(lǐng)悟“閑”的深刻含義是本文的重點和難點。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。學(xué)情分析：《記承天寺夜游》表達了作者微妙復(fù)雜的心情。話中有詩，意蘊深遠，適合學(xué)生的誦讀學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時，要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，并努力創(chuàng)設(shè)情景，以誦讀為主，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。教學(xué)目標：1、在反復(fù)朗讀的過程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。3、學(xué)會查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達的人生態(tài)度。教學(xué)方法：1、誦讀感悟法2、評析欣賞法。3、想象聯(lián)想法。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、查找關(guān)于蘇軾的相關(guān)資料以及這篇文章的背景資料。2、朗讀課文三遍。第一遍——讀準，掃清字詞障礙。第二遍——讀順，讀得通順讀出節(jié)奏。第三遍——讀懂，結(jié)合已有的積累，借助課下注釋，疏通文意。3、結(jié)合具體語句，填好下列表格。

夜游的時間

夜游的原因

夜游的對象

夜游的地點

夜游的內(nèi)容

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。（一）導(dǎo)入：搶答：他是誰？提示一：他才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳。21歲即中進士。提示二：但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順。42歲滿懷報國之志的他卻因毀謗朝廷之罪被貶官黃州，做了一個有職無權(quán)的閑官。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為三蘇。簡介蘇軾并明確這篇文章寫于他被貶黃州期間。補充寫作背景。作者簡介：寫作背景蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世人稱其為蘇東坡。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。這就是歷史上有名的烏臺詩案，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，實際如同流放。與他同病相連的張懷民住在承天寺！二、檢查預(yù)習(xí)，把握文章內(nèi)容。1、請一名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏等方面來進行點評。2、請一位同學(xué)大致通譯課文內(nèi)容。3、交流填寫好的表格，了解文章基本內(nèi)容。夜游的時間十月十二日夜夜游的原因月色入戶，想邀人取樂夜游的對象貶官之人張懷民夜游的地點黃州承天寺夜游的內(nèi)容庭院賞月二、朗讀入境教師范讀，學(xué)生自由讀，個別學(xué)生朗讀，最后齊讀。三、自主學(xué)習(xí)1、對照表格內(nèi)容，朗讀課文，嘗試背誦全篇。2、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱進行自主學(xué)習(xí)，師巡視并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。自主學(xué)習(xí)要求：找出文中描寫庭中月色的句子1）放慢語速，放低語調(diào)。讀出夜游承天寺的一點寧靜的味道。2）閉目想象當時庭院中的景象，感受文字繪成的“畫面”，用“步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來描繪月景圖，品析文章寫景的妙處。3、交流提升：假設(shè)①：當學(xué)生想象和描述的畫面出現(xiàn)偏離。比如，學(xué)生把藻荇當成真的，這樣描繪“步于中庭，目光所及，皎潔的月光灑滿整個庭院，庭院中水池里的水草交錯縱橫?！睔w納方法：翻譯入手，扣詞展開。如扣緊“如”“空明”、“交橫”等詞。同時提示這里用到層層比喻的修辭手法。假設(shè)②：學(xué)生的想象單薄。例如，僅從字面翻譯。歸納方法：調(diào)動感官，合理想象。如從動靜、明暗、點面、線條等角度，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、心中的感覺等感官來描繪文字繪成的“畫面”之美。四、問題研討

1、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？

明確：月夜，蘇軾尋張懷民一同賞月，自得其樂。

2、品月色

①用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。

幻燈片提示：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。叢中蛙鳴不斷，空中流螢飛舞，村中犬吠雞鳴，幾處納涼處笑語陣陣。

這樣添好嗎？為什么？

設(shè)計意圖：經(jīng)過對比，學(xué)生很容易就能說出這樣一改就破壞了原文的清幽寧靜的意境，也不夠凝練。

②緊接著我會追問學(xué)生難道承天寺的院子里只有竹子柏樹，就沒有楊樹、柳樹嗎？

學(xué)生會陷入深思，提示學(xué)生《論語》歲寒，然后知松柏之后凋也和蘇軾曾說過的話寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。

3、抒情懷

①勾畫文中能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。

從解衣欲睡的平靜苦悶，到見月色入戶的欣然，念無與為樂者感到無人同樂的失落，再到尋張懷民，懷民亦未寢的喜悅，表現(xiàn)了作者從困境中難覓知己，到得遇知己共賞月夜美景的休閑。

②文章的最后一句值得玩味。結(jié)合全文內(nèi)容，思考閑人含義。

這個問題對學(xué)生很有難度。所以我會給學(xué)生友情提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)）

閑人，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，閑人指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，閑人包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個閑人呢？賞月閑人的自得只不過是被貶閑人的自慰罷了。五、小結(jié)同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫，是一顆即使在不平遭遇中仍然用一顆恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對社會和人生保持熱情和積極進取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達情懷……盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達從容！六、作業(yè)設(shè)計1、背誦全文。2、搜集交流有關(guān)蘇東坡的文史資料。（蘇東坡祖籍就是我們欒城，其先輩蘇味道也是大文學(xué)家，以此激起學(xué)生探究興趣。）3、閱讀散文《蘇東坡突圍》，選自秋