人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案- 教案-第8單元-整理和復(fù)習(xí)

整理和復(fù)習(xí)一課教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)教材頁內(nèi)容練習(xí)二四。教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)并能系地掌握20以的進(jìn)加法更準(zhǔn)確、練地口。2.培學(xué)生的析概括力和用知識決問題能力重點(diǎn)難點(diǎn)系統(tǒng)理20以的進(jìn)位,正確迅速地算。教具學(xué)具20以內(nèi)進(jìn)位法算卡,頻影,主題圖加表。教學(xué)過程一整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表1.小合作先出20以進(jìn)加法算式,(組一套算卡片再分類。2.匯。老師學(xué)生匯整理補(bǔ)20以的進(jìn)加法表3.看法表回。()幾題目樣?()幾題目樣?()據(jù)加幾8加幾7加幾6加的算法你能試概括?討論再匯報(bào)()師強(qiáng)調(diào)運(yùn)“十法做些目比較9想,8想2,想3見6想4想幾就第二加數(shù)分,剩就是十。比如9+4把4分成1和,138+4把4分成2和2得12…()、4、、2加幾題怎算簡?老師調(diào)運(yùn)“想大數(shù)小數(shù)的法比較比如5+7想7+5=12就行了。4.繼觀察加表。()著看能發(fā)現(xiàn)什么(生討、匯)第一是9加幾第列是8加,第三列7幾第四列是6加……每一后一個(gè)式結(jié)果前一多。

……()著看又能發(fā)現(xiàn)什?(學(xué)生討、匯報(bào)每一結(jié)果相,一都得11第二行都得12…()己觀察還什么?7+78+8……5.只記住哪題目就把加表全記?老師調(diào)只熟練掌98、、加幾題目就以了二用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題1.出小兔吃卜圖。2.怎解決這問題。老師從中道哪信?要決什問題根據(jù)生回答老師板67老師求來多少蘿,怎樣算?根據(jù)生回答老師板6+7=13()三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.練二十四第題。2.練二十四第題。3.練二十四第題。4.練二十四第題。5.練二十四第題。6.練二十四第題。四思維訓(xùn)練1.把數(shù)是15的泡涂紅色把數(shù)是13的成藍(lán),把得數(shù)11的成黃。2.看說得多+=11+=1410-=3.看列式?！鳌鳌鳌?/p>

=4.填計(jì)表。

小芳得小強(qiáng)得一共得

89()個(gè)

5()面15面

()朵919朵參考案課堂業(yè)新設(shè)1~3.略4.141213131111131012145171112655.131511111116132106.9+7=16或8+8=16思維練1.略2.5+6=114+7=113+8=112+9=110+11=116+5=117+4=11等9+5=1410-6=4

8+6=147+7=14等10-7=310-8=2等3.(案唯一)4.171010教材題練習(xí)十四7.7-5=29+9=189-2=76+7=1310-4=68+9=178-2=65+8=138.8+5=139.9388710板書設(shè)計(jì)整理復(fù)習(xí)運(yùn)用湊十法做9加加加加幾計(jì)算:見想1,想2,7想見6想4,想就把二個(gè)數(shù)分出,剩幾是十幾5、4、、加幾題用“想,加小”的法比較。6+7=13(個(gè)課后反思1.通10以內(nèi)減法算的整和復(fù),知生整加法算的方法種多。大部學(xué)生喜采用一加數(shù)相,另個(gè)加數(shù)從小到的順排列的法課放讓學(xué)生己確

定算排列的,給位學(xué)生造一個(gè)考的,鼓勵他用自己現(xiàn)的法、喜的方法整理20以的進(jìn)位法表。2.本課是對經(jīng)學(xué)習(xí)的知進(jìn)行回而且又對抽象式的整在索知識時(shí)很容易生浮躁或失去習(xí)的趣?？蛇^創(chuàng)設(shè),動學(xué)的學(xué)興,避免了燥的計(jì)、抽象整理給生帶來情感的不悅備課參考教材學(xué)情分這部內(nèi)容是20以進(jìn)位法進(jìn)系統(tǒng)性整教列出個(gè)不全的2以內(nèi)位加表讓學(xué)生根已知識填完整表下的問引導(dǎo)生觀察20以內(nèi)位法的排規(guī),強(qiáng)化20以進(jìn)位加題的,高算的熟程度課堂計(jì)說明本節(jié)教材的計(jì)理念要突了以下個(gè)層:第一系統(tǒng)整理20以內(nèi)位加,透知識整和復(fù)習(xí)方法二在察分析格現(xiàn)律學(xué)習(xí)動,培養(yǎng)生的分概括力。第三充利