讀書筆記 全省一等獎(jiǎng)

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書

筆

記

——讀《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》有感2022年春節(jié)是一個(gè)不一樣的春節(jié)，新冠肺炎讓我們不得不宅在家中，足不出戶的日子，在家上網(wǎng)課、檢查評(píng)閱學(xué)生作業(yè)，也讓生活變得充實(shí)起來，不再那么單調(diào)無趣。前一段時(shí)間，細(xì)細(xì)讀了華東師大余文森教授的《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》這本書。從事美術(shù)教學(xué)已近17年，可能是因?yàn)檫@種原因，在閱讀的過程中，共鳴的同時(shí)，我也感到每天都有新的收獲。閱讀這本書之后，我似乎對(duì)自己已形成的某些教學(xué)觀、教學(xué)方法有了疑問和新的思考。于是我開始重新審視了自我，尋找新的起點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)特色的信心也更加堅(jiān)定了，真可謂受益匪淺。一、備課讀過此書后方感近17年來的備課習(xí)慣即將把我塑造成一名技術(shù)嫻熟的“操作工”，現(xiàn)在我才體會(huì)到“用一生備課”這句話的價(jià)值。通過閱讀余教授的這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，要?？?，?？闯Ｐ隆＝滩氖墙虒W(xué)的工具，要常學(xué)，越學(xué)越深。其次，了解學(xué)生是關(guān)鍵。平時(shí)的上課中，我絞盡腦汁地設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激起智慧火花的教學(xué)情境。猜謎語、講故事、玩游戲、甚至還搭過戲臺(tái)——等等，可這些內(nèi)容設(shè)計(jì)再完美，還要看是否適應(yīng)學(xué)生。所以在備課時(shí)，我們除創(chuàng)新外還要全心全意為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)反思也是重要內(nèi)容，每一堂課后，及時(shí)反思這堂課有利于以后更好的教學(xué)，所以堅(jiān)持寫教學(xué)反思，也成了我的一種習(xí)慣。二、上課上課篇也讓我有了很多共鳴。美術(shù)課堂較語數(shù)外課堂而言，它的互動(dòng)性、趣味性更強(qiáng)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也是極重要的事情。所以每一節(jié)課都需要用心去對(duì)待。新課改以來，我們都在極力選擇探究、合作的學(xué)習(xí)方式，甚至產(chǎn)生了對(duì)講授式全盤否定的想法。教師以舌耕為業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須靠自己的言說去傳道、授業(yè)、解惑。只不過我們要注意方式，我們不能把講授等同于注入式和灌輸式。就像書中所講要把握好講授法的要點(diǎn)，即講授要有目的性、語言要精練、指向要明確、具有感染力。“學(xué)會(huì)傾聽”、“悉心觀察”是作為一名好教師的必備條件。小孩子天真爛漫，小孩子對(duì)世界的認(rèn)知，跟大人是有很大區(qū)別的。這也就是美術(shù)教育區(qū)別于語數(shù)外教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。要一個(gè)班的孩子畫同一種動(dòng)物，畫出來的必定是不一樣的，不一樣到讓你驚訝、震撼。曾經(jīng)有人說過課堂上沒有比傾聽孩子們的心靈的聲音更幸福的了?！皩W(xué)會(huì)點(diǎn)拔”、“善于情境創(chuàng)設(shè)”是成功課堂的必由之路。課堂離不開點(diǎn)拔，沒有目標(biāo)、原則的點(diǎn)撥只是“亂彈琴”。教學(xué)中我們要根椐學(xué)生的實(shí)際作必要的、有意義的點(diǎn)撥。三、聽課眾所周知，任何一位教師的起點(diǎn)都是從聽課開始，教師的創(chuàng)新、發(fā)展也都植根于借鑒和學(xué)習(xí)。從理論上講，有意義的聽課是教師成長的必備條件。而在現(xiàn)實(shí)中，聽課并不能收到理想中的效果，很多時(shí)候呈現(xiàn)出只以聽和記為主的現(xiàn)狀，缺乏思考性、計(jì)劃性。這次疫情期間，我每天都要聽課，帶著孩子跟聽市線上的一年級(jí)所有科目的課，深有感觸。聽課中，我們要多思考、多比較、多觀察。我們要學(xué)會(huì)帶著問題、帶著新課程理念、帶著欣賞的眼光去聽課，它需要做到聽、看、記、思有機(jī)地結(jié)合。學(xué)生聽課是為了掌握知識(shí)，而老師聽課是為了學(xué)習(xí)，取人之長。聽課結(jié)束后，一定記得總結(jié)和評(píng)課。四、評(píng)課書中余教授批判地評(píng)價(jià)福州兩位領(lǐng)銜型教師的詳細(xì)過程深深吸引了我。還記得以前上公開課，緊張、壓力。每次評(píng)課生怕有人給我挑出毛病，于是課堂上總在為“求順”而奔波，很多都是“中評(píng)不中用的”，卻丟掉了課堂原本的一些東西。試想一堂課不可能盡善盡美，不可能會(huì)面面俱到，我們要認(rèn)真反思別人為我們提出的問題。教學(xué)是無止境的，批評(píng)是教學(xué)研究的靈魂，就連學(xué)科帶頭人和名師者是在批評(píng)氛圍中成長起來的，作為我們普通教師來講更應(yīng)將批評(píng)的評(píng)價(jià)看作成長的機(jī)會(huì)。我們也要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)別人課的環(huán)節(jié)，做好這一點(diǎn)才是沒有缺憾的教師。所以平日的工作中，我們必須提升教學(xué)理論水平，能做到就課論理，有理有據(jù)。評(píng)課中我們要認(rèn)真傾聽執(zhí)教者的反思，從多角度正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。這段時(shí)間，仔細(xì)品讀的這本《有效備課、上課、