教學設計 倍的認識 全市一等獎

乾安縣小學數學教師“先學后教當堂訓練”教學模式匯報課教案學校讓字鎮(zhèn)中心校姓名董麗嬌年級三年級課題倍的認識(人教版50頁)教學模式結構“先學后教，當堂訓練”教學模式板書課題—出示目標—自學指導—先學—后教—當堂訓練教學目標1、能結合實例說清兩個量的倍數關系。2、能說出“一個數的幾倍是多少”的含義，并會用倍數的知識解決簡單的實際問題。教學重點難點教學重點：建立“倍”的概念，為學會乘法奠定表征基礎。教學難點：結合兩個具體的數量關系，能聽懂三種表述。教具準備多媒體教學流程板書課題，出示目標同學們，這節(jié)課我們一起來學習《倍的認識》。（板書）這節(jié)課我們要學會的新本領是：1、能結合實例說清兩個量的倍數關系。2、能說出“一個數的幾倍是多少”的含義，并會用倍數的知識解決簡單的實際問題。3、調查過渡：要想學會這些新本領，還要靠大家認真自學以及自學指導來幫忙（出示自學指導）。先學出示自學指導（一）：看教材50頁主題圖，完成以下思考題。1、伸出小手數一數：你知道了哪些數學信息？一共有（）只小兔；有（）根胡蘿卜；有（）根紅蘿卜；有（）根白蘿卜。2、動筆圈一圈：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，紅蘿卜有（）個2根，我們說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍,也可以說（）是（）的3倍。10根白蘿卜有（）個2根，我們就說白蘿卜的根數是胡蘿卜的（）倍，也可以說（）是（）的（）倍。（要求：3分鐘后比一比誰能正確回答思考題。）學生匯報時教師追問：如果有6個2呢？10個2呢？如果胡蘿卜有3根，紅蘿卜的根數和胡蘿卜的根數有怎樣的關系呢？如果小兔吃掉了一根紅蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數和紅蘿卜的根數又有怎樣的關系呢？三、出示檢測題教材50頁做一做第1題找兩名學生板演，其余學生寫在練習本上。四、后教請同桌交換練習本（一）更正觀察黑板上學生做的，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的請舉手。（二）討論評板書，調查正確率。剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍，是把胡蘿卜看成一份的標準，我們稱之為“標準量”，那么這幅圖中誰是一份的量（標準量）？五、自學指導（二）拿出小棒擺一擺：第一行擺：第二行擺：第一行的4倍想：第一行擺（）根，第二行擺（）個（）根，一共是（）根。（要求：3分鐘后比一比誰能正確回答問題。）師：今天你們的表現(xiàn)實在太好了，老師真為你們感到高興，我這里有幾道練習題，敢不敢來試一試？六、當堂訓練1、填一填的個數是的（）倍；的個數是的（）倍；的個數是的（）倍。2、畫一畫第一行：第二行：第三行：（第二行的個數比第一行多3個；第三行的個數是第一行的3倍。）3、想一想（1）3個6也可以說（）的（）倍，5的7倍就是（）個（）。（2）18是6的（）倍。（3）（）是5的2倍。拍一拍教師拍2下，學生拍的數量是教師的3倍。教師拍8下，教師拍的數量是學生的4倍。教師拍的數量的3倍是15，學生拍出這個數。5、圈一圈，再回答我把（）個笑臉看成一份，一共分成了（）份，就是（）個（），也可以說（）的（）倍。6、（1）把（）去掉（）個，（）就是（）的（）倍了。（2）把（）增加（）個，（）就是（）的（）倍了。板書：倍的認識3根5根......“標準量”