教學設(shè)計 《詠雪》教學設(shè)計 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

學情分析：七年級學生剛開始初中語文學習，必須有一個適應(yīng)接受的過程，所以在教學中應(yīng)積極引導(dǎo)，對于學習方法多做指導(dǎo)。學生開始接觸文言文，雖然較為淺顯易懂，但孩子們語言基礎(chǔ)差，所以在學習過程中應(yīng)把字詞積累、理解文意當做重點，多朗讀，增強語感。循序漸進，循循善誘，指導(dǎo)學生從字詞理解、課文朗讀開始，打?qū)嵒A(chǔ)，步步為營。教材分析：《詠雪》選自《世說新語·言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第一單元第五課，展示了魏晉名士灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。學生文言文于都基礎(chǔ)薄弱，因此應(yīng)以打?qū)嵒A(chǔ)為主。教學目標：1、積累常見文言詞語，并且背誦全文。2、結(jié)合注釋，疏通文意，學習使用比喻的修辭手法描寫事物。

3、在朗讀中培養(yǎng)語感，并且能大膽想象，創(chuàng)造獨立的審美空間。教學重難點：

1、重點：掌握文言文的學習方法，并積累文言字詞。

2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。

教學方法：

誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學生的參與探究相結(jié)合。教學流程一、導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡雪嗎？生：喜歡。師：那你喜歡什么樣的雪呢？生1：我喜歡小雪，像米粒一般，落到臉上涼涼的。生2：我喜歡大雪，像鵝毛一樣紛紛揚揚，漫天飛舞。生3：我喜歡下完雪后漫山遍野的白色，腳踩上去咯吱咯吱的響?！瓗煟和瑢W們都喜歡雪，也用自己的語言描繪出了你心中美好的雪景。你想知道古人是如何描繪學的嗎？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。二、自學嘗試

師：同學們，現(xiàn)在請大家齊聲朗讀這篇課文。要求速度慢一些，讀準字音，注意句子間的停頓。

（全體學生齊讀。）

師：同學們讀得不錯，聲音洪亮，吐字清晰?？梢钥闯鲱A(yù)習效果良好。誰能告訴我這幾個字應(yīng)該讀什么呢？（強調(diào)重點字的讀音：驟：zhóu

似：sì差：chā擬：nǐ奕：yì。）

師：現(xiàn)在給同學們五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合課下注釋逐句翻譯全文。在朗讀和翻譯的過程中，把不懂的字詞圈點出來，一會兒大家交流解決。

（學生自讀翻譯課文，做好標記。）三、合作交流師：現(xiàn)在各小組成員梳理文章大意，每人一句。句中遇有不會的字詞向其他同學求助。

（強調(diào)重點理解：內(nèi)集，家庭聚會。兒女，子侄晚輩統(tǒng)稱。俄而，不久，一會兒。驟，猛。欣然，高興的樣子。擬，比，比擬。未若，不如。差，大致。因，趁，乘。兩個詠雪名句重點翻譯掌握。）

師：下面我們再來齊讀一遍文章，并找?guī)孜煌瑢W展示翻譯結(jié)果，要求給大家強調(diào)重點字詞的解釋。（學生齊讀文章，小組代表展示譯句，其他學生補充）四、質(zhì)疑探究師：通過剛才的梳理，我們了解了文章的內(nèi)容，大家的朗讀和翻譯都很好。文章給我們講了一個發(fā)生在雪天的故事。第一句，短短的十五個字就涵蓋了時間地點人物及主體事件。你能概括出來嗎？生：時間，下雪時。地點：室內(nèi)。人物：謝太傅與子侄輩（主要為胡兒和道蘊）

師：好，雖然時隔已久，但我們對當時詠雪的事情仍可一目了然。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何？生：輕松，歡快，融洽。師：你們是從文中哪些地方看出來的呢？

生：從“欣然”，“笑樂”看出來的。師：良辰美景賞心樂事乃人生美事。對于文人才而言，吟詩作對是人生的一大樂事。當謝太傅問白雪紛紛何所似時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)？

生齊：大笑樂。

師：那就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？

生1：笑道蘊，因為她回答的好。生2：他是在兩個人回答完了以后才笑的，所以他是在笑兩個人。師：看來同學們真的是認真思考了。我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者覺得誰的回答更好呢？他是否又在文中給了我們提示呢？生：應(yīng)該是謝道藴的好。因為文章最后說出了她的身份。師：是的，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞謝道藴的回答。謝道韞是中國歷史上有名的才女，因為這個故事謝道藴還有了一個“詠絮才”的稱號呢！

對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。

生1：從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。所以我覺得胡兒回答得好。

生2：你說的是剛開始下的雪，那時候雪還小，所以像鹽粒。但是當謝道韞回答時雪下大了，它更像柳絮了，所以謝道韞回答的也很好。生3：而且我覺得柳絮是春天才有的，似乎在暗春天即將來臨，有深刻的含義在里面。并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，很美。師：他們都使用了什么修辭？生：比喻。師：那你能總結(jié)一下比喻這種修辭的效果了嗎？生：生動形象，讓人身臨其境。

五、拓展延伸

師：仁者見仁，智者見智。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么你們覺得雪像什么呀？

生1：像鵝毛。

生2：像蒲公英。生3：像針。要不都說“雪打在臉上像針扎一樣疼”。生4：落到地上像棉被，還像地毯……師：你們太棒了！從小小的雪花竟能聯(lián)想到這么多有趣的事物，看來是對生活進行過認真觀察的。細心感悟生活，原來可以獲得如此多的美感。我們以前學過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下，把它寫在黑板上好不好？

例句：燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺唐·李白《北風行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。六、作業(yè)布置師：雪是美麗的，無論是撒鹽細雪還是柳絮大雪，都如精靈般飛舞于無邊大地之上。那么雨呢？課下，請同學們描寫一段關(guān)于雨的場景，要求使用比喻、擬人等修辭手法。這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝！

板書設(shè)計詠雪