教學設計 掌聲 一等獎

《掌聲》教案教學目標：1、理解課文內容，體悟人物內心情感。知道兩次掌聲的含義、2、知道人與人之間都需要關心鼓勵，既要主動關心鼓勵別人。也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。教學過程談話交流，導入課文談話板書回顧課文前后對比，感受變化這是一個感人的故事，讓我們一起再回顧這個故事，并結合上一節(jié)課的學習思考：英子是個怎樣的女孩？欣賞視頻交流：英子是一個怎樣的女孩？（文靜、孤獨、自卑、憂郁等）（給予掌聲）英子后來變成了一個怎樣的女孩？（快樂活潑開朗自信等）研讀課文，感悟掌聲內涵引導學生質疑：英子原來憂郁自卑，后來卻變得快樂自信，愛思考的同學一定有問題要問，你有什么想問的嗎？預設：是什么原因讓英子有了這么大的變化？同學們真會思考問題，去書中找答案快速閱讀課文，思考交流交流：是掌聲使英子發(fā)生了這么大的變化。過渡：我也同意，但我還有點納悶，難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背后的究竟是什么呢？請同學們默讀2、3自然段，并用橫線劃出描寫掌聲的句子學生默讀2、3自然段勾畫句子（勾畫對了的要給予掌聲肯定）交流句子（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。原來英子得到了兩次掌聲（出示句子），男生讀第一次掌聲，女生讀第二次掌聲男女生分讀6、學習第一次掌聲過渡這樣的掌聲是在什么情況下給英子的，讓我們把目光移到掌聲之前，移到英子的身上找找描寫英子動作神態(tài)的句子出示：第二自然段和第三段前幾句（1）指名讀你從英子的哪個動作體會到了什么方案1A輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下來。生讀句子你為什么低頭，英子你在想些什么？預設（上去？不上去？同學們會不會嘲笑我——帶感情讀這句話B英子猶豫了一會，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。生讀句子英子在猶豫什么呢？你能不能用（如果上去——不上去——）來說說假如你在英子身邊你會說什么呢再讀這句話還從哪些詞體會到了什么?慢吞吞眼圈紅紅的——無奈矛盾把英子的這種心理讀出來你還那個動作或神態(tài)體會到了什么？C英子在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺（終于英子鼓足了勇氣經歷了長久的思想斗爭——）朗讀這句話（7）英子終于戰(zhàn)勝了自己，勇敢的走上講臺，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里引讀——同學們，讓我們也為英子的勇敢而鼓掌（8）假如你是英子的同學，你想用自己的掌聲告訴英子什么呢？生說我想用掌聲告訴英子——（9）如果英子聽到了你們的話，英子此時會說些什么呢？過渡：英子的淚水已經告訴了大家，這淚水不是傷心的淚水而是感動感激的淚水，此時的掌聲已經是鼓勵信任，讓我們再次體驗這份感動（10）齊讀第一次掌聲7、學習第二次掌聲過渡同學們鼓勵信任的掌聲使英子淚流滿面她沒有辜負大家的期望，她以一口流利標準的普通話講完了故事，故事講完了，教室里引讀——第一次掌聲使鼓勵，這一次掌聲使什么呢（稱贊）你想怎樣稱贊英子此時的掌聲已變成了同學們對英子的稱贊帶感情再讀這句話8、過渡：掌聲喚醒了英子的自信，掌聲鼓起了英子的勇氣，掌聲使英子和同學們心連在了一起，讓我們再次把這份關愛，這份感動融入你的聲音里齊讀第三自然段9、齊讀第三自然段讀英子的信，感悟掌聲內涵這掌聲使英子永遠不會忘記時隔多年，英子上了中學，她把千言萬語都融進了她的信里出示英子的來信（師深情朗讀）1深情朗讀2生齊讀3學到這里，同學們一定對掌聲有了新的認識，這掌聲除了是掌聲，還是什么呢（關心愛護尊重表揚鼓勵夸獎信任~~~~）多一份掌聲就會多一份鼓勵。多一份鼓勵就會多一份愛多一份愛就會多一份成功讓我們齊讀英子的來信生齊讀來信出示是啊人人都需要掌聲，特別是當人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲。也不要忘記把字的的掌聲獻給別人。板書設計：

掌