部編版語文七年級(jí)下冊(cè) 《鄧稼先》教案

《鄧稼先》一、教材分析1、本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以一百多年來的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，還插入了古文、詩歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。2、本文涉及的背景資料較多，例如我國近代以來的歷史，我國的核武器研制史，鄧稼先的生平資料，作者楊振寧的有關(guān)情況。了解這些資料，有助于把握課文內(nèi)容。建議根據(jù)預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過默讀課文,理清文章思路,把握文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3.揣摩本文的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情。4.學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國,不計(jì)個(gè)人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.理清文章思路,把握文章的主要內(nèi)容。2.體會(huì)并學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。四、教學(xué)過程一、激趣引思，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)楊振寧的回憶性散文《鄧稼先》，這篇文章有一個(gè)顯著特點(diǎn)，哪位同學(xué)有所發(fā)現(xiàn)？（六個(gè)主題式的小標(biāo)題）PPT出示：小標(biāo)題（齊讀）初讀課文，整體感知1.這六個(gè)小標(biāo)題把文章分為六個(gè)部分，其中有一個(gè)部分集中詳細(xì)地介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，是哪個(gè)部分？（“兩彈”元?jiǎng)祝┻@部分是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間）2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，按時(shí)間順序梳理鄧稼先的生平經(jīng)歷。（開火車）PPT出示日期（三個(gè)具體時(shí)間標(biāo)紅）提問：為什么這三個(gè)日期作者記得如此清楚呢？（重要）鄧稼先的逝世也是中國的一大損失，也是楊振寧失去了一位親如兄弟的摯友。3.兩彈爆炸的日子有什么意義呢？（“兩彈”元?jiǎng)椎谖遄匀欢危R讀朗讀這句話的時(shí)候，哪些詞應(yīng)該重讀呢？（指生答；理由）PPT出示:這些日子是中國民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)得新生日子！好的，同學(xué)們，我們的課文中有一段文字，就定格在那段任人宰割的日子，哪一段？齊讀。（一百年以前，甲午戰(zhàn)爭…鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先）熟讀課文，走進(jìn)文本1、同學(xué)們，歷史如同長長的畫卷，我們可以用不同顏色來表達(dá)我們對(duì)不同歷史時(shí)期的感受，那么對(duì)中國這近一個(gè)世紀(jì)的歷史，你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)你的感受呢？（黑色：1898年）PPT出示:只舉1898年為例:德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。有人說，這段描寫1898年的文字太不夠簡潔了，所以老師稍作修改。PPT出示:只舉1898年為例:德國、俄國、法國、英國租借了中國很多領(lǐng)土。兩個(gè)句子，意思相近，那個(gè)更好？（前一句）列數(shù)字，具體說明租借時(shí)間長。加“”，說明表面上是租借，實(shí)際上是強(qiáng)占。那么我們?cè)诶首x這些詞語的時(shí)候，應(yīng)該如何處理？（加重語氣）而且前面一段，句子是單獨(dú)成段的，這樣有什么效果呢？（強(qiáng)調(diào)，情感）指生示范讀、齊讀（讀出震撼）這段黑色的歷史給了我們黑色的憤怒，但是中華民族的歷史，不止這一種顏色，我們?cè)谶@一段，還能讀到什么顏色嗎？（紅色:今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中華人民站起來了）“站”重讀，這個(gè)字，讀出了對(duì)民族獨(dú)立的驕傲。這段文字里面，還有對(duì)誰的驕傲？（鄧稼先）哪里讀出來的？（對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的有一位長期以來…）同學(xué)們，在這一段的最后，我們看到了歷史顏色的轉(zhuǎn)變。PPT出示（齊讀）:今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國人民站起來了。這是千于萬方人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出子巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先。小結(jié)過渡：學(xué)們，百年時(shí)間里，歷史從不曾停留下它的腳步，但是楊振寧卻將時(shí)間定格在了1898年，在這個(gè)凝固的時(shí)間背后，它具有著深遠(yuǎn)的意義和誠摯的感情。其實(shí)啊，在文章的三四五部分，楊振寧先生還把許多時(shí)間定格下來了，停留在了鄧稼先的身上，讓我們找出這些時(shí)間。你覺得時(shí)間還定格在哪里？（第三部分:文革時(shí)期。第四部分:1971年。第五部分:1982年）2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論（PPT）:結(jié)合文章尋找定格在課文里的時(shí)間，分析作者定格這些時(shí)間的意義。任選一個(gè)時(shí)間，小組討論。咱們按照時(shí)間順序來討論這個(gè)問題，哪個(gè)小組把你們的目光定格在了文革這一年。（指生答）文革:動(dòng)蕩的年代——沒有私心、勇敢、公正無私。那么我們?cè)谧x這兩段時(shí)，是否能夠讀到楊振寧的感情呢？自己邊讀邊體會(huì)，同桌之間交流。PPT出示:“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，競(jìng)能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。體會(huì)情感:敬佩。（齊讀）讀后思考:★如果奧本海默來做勸說工作結(jié)果會(huì)怎樣？依據(jù)是什么？（指生讀）會(huì)出慘案。因?yàn)閵W本海默是個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。★為什么鄧稼先能夠成功做好勸說工作？（鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人，和他談話幾分鐘就可以看出他是…從不驕人）好的，你注意到他的性格特點(diǎn)。所以在這一段最后，作者對(duì)他們二人做了公平客觀的評(píng)價(jià):我以為，鄧稼先如果是美國人…有深入的認(rèn)識(shí)。（2）1971年：質(zhì)疑。（指生答：1971年8月16日，鄧稼先寫了一封信給楊振寧，因?yàn)樗呀?jīng)證實(shí)了……說明中國人有能力獨(dú)立研制原子彈）。很好，你們關(guān)注到楊振寧了解到這一事實(shí)以后得反應(yīng)，其實(shí)，文章還有一段文字，寫到了中國核武器爆炸成功之后，美國報(bào)章的反應(yīng)。PPT出示（指生讀）:在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以后，美國報(bào)章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項(xiàng)事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人。與此同時(shí)還有一些謠言說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。在原子彈爆炸以后，還有其他的媒體做出了這樣的報(bào)道:“鄧稼先等中國工程技術(shù)人員、科技工作者和從事國防建設(shè)的工作人員，以及全國各地區(qū)各部門，發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，辛勤勞動(dòng)，大力協(xié)同，使原子彈爆炸成功?！薄缎侣劰珗?bào)》同學(xué)們，這兩則對(duì)于原子彈爆炸成功的報(bào)道，有沒有什么不一樣？（指生答:美國質(zhì)疑中國、鄧稼先）板書:質(zhì)疑同學(xué)們，我們不妨想一下，美國報(bào)章為何會(huì)有這樣質(zhì)疑的聲音呢？（指生答:美國不相信在這樣黑暗的環(huán)境下能夠造出原子彈）小結(jié)：是啊，在落后的條件下，沒有人會(huì)相信中國有這樣的實(shí)力，但是，當(dāng)楊振寧證實(shí)了事情的真相的時(shí)候，同學(xué)們，我們想象一下，他會(huì)有怎樣的心理??？（指生答:震驚，敬佩）同學(xué)們，文章里有沒有這樣的文字，傳遞出作者的心理？（齊讀:這封短短的信給了我極大的…）在這滿腔的震蕩里，既有楊振寧的民族之情，也有他的朋友之誼。（3）1982年——執(zhí)著追求,無私奉獻(xiàn),責(zé)任心強(qiáng)。PPT出示:1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！薄拔也荒茏摺?，你能體會(huì)出什么樣的語氣？（堅(jiān)定）他說不能走，是不能離開哪里？（離開井下，離開工作崗位）那是他的工作崗位，那到底是一個(gè)怎樣的工作環(huán)境呢？齊讀前四段文字，感受鄧稼先工作的環(huán)境。我不能走，這份工作真的有那么好嗎？（環(huán)境艱苦、惡劣，埋葬下屬）揭示主旨，歸納升華楊振寧回想起鄧稼先時(shí)，定格下了這么多的時(shí)間，他想起黑色的1898年，動(dòng)蕩的文革，充滿質(zhì)疑的1971年以及充滿險(xiǎn)惡、環(huán)境惡劣的1982年，這些時(shí)間的背后，具有著深遠(yuǎn)的意義和誠摯的感情，我想請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下作者這樣寫的目的？（突出鄧稼先巨大的貢獻(xiàn)、偉大的精神）同學(xué)們，對(duì)于這樣一位偉大的科學(xué)家，楊振寧先生在一段文字里集中表達(dá)了他對(duì)鄧稼先的感情，哪段文字？（板書：永恒的驕傲）（配樂齊讀最后一段）同學(xué)們，你從中聽到了楊振寧怎樣的感情啊？（懷念，敬佩）當(dāng)人們知道兩彈元?jiǎng)走@個(gè)名字的時(shí)候，