《詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》 課件 （共29張）

閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。致酒行①李賀零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長(zhǎng)壽②。主父③西游困不歸,家人折斷門(mén)前相。吾聞馬周④昔作新豐客,天荒地老無(wú)人識(shí)?？諏⒐{上兩行書(shū),直犯龍顏請(qǐng)恩澤。我有迷魂⑤招不得,雄鳴一聲天下白。少年心事當(dāng)拿云,誰(shuí)念幽寒坐嗚呃?！咀ⅰ竣僭统跄?李賀因其父名曰“晉肅”的避諱(“晉”字跟“進(jìn)士”的“進(jìn)”諧音）而被剝奪了科舉考試資格,他在離開(kāi)長(zhǎng)安的回鄉(xiāng)途中創(chuàng)作了這首詩(shī)歌。②客長(zhǎng)壽:敬酒時(shí)的祝詞,祝身體徤康之意。③主父:《漢書(shū)》載“主父偃西入關(guān)見(jiàn)衛(wèi)將軍,衛(wèi)將軍數(shù)言上,上不省。資用乏,留久,諸侯賓客多厭之”。④馬周:據(jù)《舊唐書(shū)》載,馬周投宿新豐時(shí)被旅店主人輕視對(duì)待,仍悠然獨(dú)酌,后至長(zhǎng)安當(dāng)了中郎將常何的門(mén)客；貞觀五年,太宗令百官上書(shū)言得失,馬周代常何條陣二十佘事,皆合太宗心意,后被授監(jiān)察御史。⑤迷魂:宋玉曾作《招魂》招屈原之魂,此處指執(zhí)迷不悟。致酒行①李賀零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長(zhǎng)壽②。主父③西游困不歸,家人折斷門(mén)前相。吾聞馬周④昔作新豐客,天荒地老無(wú)人識(shí)?？諏⒐{上兩行書(shū),直犯龍顏請(qǐng)恩澤。我有迷魂⑤招不得,雄雞一聲天下白。少年心事當(dāng)拿云,誰(shuí)念幽寒坐嗚呃。1.下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的兩項(xiàng)是()()A.本詩(shī)構(gòu)思別致,主客對(duì)答情節(jié)性強(qiáng)。先總起寫(xiě)勸酒場(chǎng)面,接著兩句是客人表白心懷,于是主人再次勸酒致辭,客人最后再做回應(yīng)。B.“主父”一句使用了賢士主父偃人關(guān)后不得任用，資財(cái)匱乏,屢遭白眼的典故?？腿艘灾员龋袄Р粴w”一語(yǔ)中寓無(wú)限憤怒之意。C.“馬周”一句使用唐初名臣馬周年輕時(shí)投宿新豐的典故,馬周當(dāng)時(shí)處境比主父偃更狼狽,這從“天荒地老無(wú)人識(shí)”的夸張表達(dá)中可推知。D.“空將”一句引用了馬周后來(lái)代寫(xiě)條陳,令太宗大悅而被破格提拔的典故,但事實(shí)上馬周并未“直犯龍顏”,主人如此表述大有言外之意。E.“雄雞一聲天下白”寫(xiě)出了主人的開(kāi)導(dǎo)所產(chǎn)生的效果,這開(kāi)導(dǎo)激起了客人的反駁,“幽寒坐嗚呃”五個(gè)字形象地刻畫(huà)出客人此刻的悲憤之情。B、E1.下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的兩項(xiàng)是()()A.本詩(shī)構(gòu)思別致,主客對(duì)答情節(jié)性強(qiáng)。先總起寫(xiě)勸酒場(chǎng)面,接著兩句是客人表白心懷,于是主人再次勸酒致辭,客人最后再做回應(yīng)。B.“主父”一句使用了賢士主父偃人關(guān)后不得任用，資財(cái)匱乏,屢遭白眼的典故?？腿艘灾员龋袄Р粴w”一語(yǔ)中寓無(wú)限憤怒之意。C.“馬周”一句使用唐初名臣馬周年輕時(shí)投宿新豐的典故,馬周當(dāng)時(shí)處境比主父偃更狼狽,這從“天荒地老無(wú)人識(shí)”的夸張表達(dá)中可推知。D.“空將”一句引用了馬周后來(lái)代寫(xiě)條陳,令太宗大悅而被破格提拔的典故,但事實(shí)上馬周并未“直犯龍顏”,主人如此表述大有言外之意。E.“雄雞一聲天下白”寫(xiě)出了主人的開(kāi)導(dǎo)所產(chǎn)生的效果,這開(kāi)導(dǎo)激起了客人的反駁,“幽寒坐嗚呃”五個(gè)字形象地刻畫(huà)出客人此刻的悲憤之情。解析：1.B項(xiàng)，“困不歸”應(yīng)是寓含困頓羈旅、異鄉(xiāng)漂泊的辛酸之情。E項(xiàng)，“激起”的應(yīng)是客人積極樂(lè)觀的豪情，而非被激怒后進(jìn)行反駁，“誰(shuí)念”意即“誰(shuí)還惦念著”或“誰(shuí)還會(huì)念及憐惜”，表明自己已振作，不復(fù)之前的悲憤難過(guò)。B、E2.這首詩(shī)運(yùn)用主客對(duì)白的方式,使抒情主人公(詩(shī)人)的形象鮮明突出,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中詩(shī)人的形象。答案：詩(shī)歌先描寫(xiě)主父偃屢遭白眼（或馬周在新豐被輕視）的典故和折柳望眼欲穿的家人，刻畫(huà)了一個(gè)不受賞識(shí)、不得志、漂泊困頓、久羈異鄉(xiāng)的詩(shī)人形象；接著描寫(xiě)馬周受賞識(shí)和雄雞高唱迎來(lái)天明之景，表現(xiàn)出詩(shī)人終有出頭之日、積極進(jìn)取和凌云壯志的自信者形象。2020高考詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧【了解高考考綱】《考試大綱》要求：鑒賞古詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為E級(jí)，即鑒賞評(píng)價(jià)。

【考點(diǎn)2】：鑒賞作品的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧修辭方式表達(dá)方式藝術(shù)構(gòu)思表現(xiàn)手法比喻（明、暗、借）、通感（特殊的比喻）、比擬、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、反復(fù)、對(duì)偶、排比、雙關(guān)、夸張、頂真、起興

描寫(xiě)方法抒情方法卒章顯志以景結(jié)情鋪墊照應(yīng)線索總領(lǐng)承接抑揚(yáng)借景抒情托物言志虛實(shí)結(jié)合襯托對(duì)比聯(lián)想想象用典敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明(詩(shī)歌中沒(méi)有“說(shuō)明”這一種)。(一)修辭方法比喻使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、更生動(dòng)、更形象比擬使表現(xiàn)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力借代突出人和事物的特征，收到形象鮮明的藝術(shù)效果夸張突出人和事物的某種特征，便于更好地抒情，增強(qiáng)感染力對(duì)偶形式上整齊對(duì)稱，節(jié)奏分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；內(nèi)容上語(yǔ)意集中含蓄排比節(jié)奏分明，增強(qiáng)氣勢(shì)；突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容反復(fù)突出語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)情感；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆；有韻律美設(shè)問(wèn)引入問(wèn)題，引起讀者注意，思考反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈情感用典表達(dá)情感含蓄，言簡(jiǎn)意豐，使語(yǔ)言典雅雙關(guān)反語(yǔ)言在此而意在彼，增加語(yǔ)言容量，表達(dá)含蓄、巧妙加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈情感正側(cè)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描渲染烘托視覺(jué)變換使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、生動(dòng)、形象追憶過(guò)去；設(shè)想未來(lái)；從對(duì)方角度；夢(mèng)境、仙境、幻境化動(dòng)(靜)為靜(動(dòng))，以動(dòng)(靜)寫(xiě)靜(動(dòng))；以動(dòng)(靜)襯靜(動(dòng))，動(dòng)靜結(jié)合烘托環(huán)境氣氛；刻畫(huà)人物形象、心理；揭示主題刻畫(huà)人物，不寫(xiě)背景，突出主體敘述事件，不求細(xì)致，只求簡(jiǎn)明描寫(xiě)景物，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)渲染氣氛，表達(dá)感情；側(cè)面描寫(xiě)，突出主體五官通用（視聽(tīng)嗅味觸）；視角變化（遠(yuǎn)、近、高、低、俯、仰、里、外）時(shí)間變化；色彩變化；點(diǎn)面結(jié)合(二)描寫(xiě)方法借景抒情托物言志借古諷今觸景生情融情于景以景結(jié)情樂(lè)景樂(lè)情哀景哀情樂(lè)景哀情哀景樂(lè)情渲染烘托反襯對(duì)比樂(lè)景樂(lè)情哀景哀情渲染烘托樂(lè)景樂(lè)情哀景哀情樂(lè)景哀情哀景樂(lè)情渲染烘托反襯對(duì)比(二)抒情方法象征聯(lián)想想象對(duì)比抑揚(yáng)用典用具體的事物來(lái)表示抽象的道理、精神由事物間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)聯(lián)系到另一與之相關(guān)的人、事、物根據(jù)已有形象或知識(shí)憑空創(chuàng)造出新的形象或景象用事物的兩個(gè)方面或性質(zhì)，或相對(duì)的兩個(gè)事物進(jìn)行比較同時(shí)列舉事物、情感的兩個(gè)方面，然后強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面引用古代典籍中的人物故事或語(yǔ)句，證今、諷今等(四)表現(xiàn)手法(五)藝術(shù)構(gòu)思卒章顯志以景結(jié)情鋪墊線索總領(lǐng)在詩(shī)歌的結(jié)尾直接表達(dá)自己的心志或情懷。在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)。前面一系列非主要內(nèi)容為后面主要內(nèi)容作準(zhǔn)備，或?yàn)楦叱钡絹?lái)醞釀氣氛，或前面寫(xiě)景敘事是為后面抒情作準(zhǔn)備。照應(yīng)對(duì)前面所寫(xiě)的內(nèi)容作必要的回應(yīng)。使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。起句點(diǎn)題，奠定情感基調(diào)、烘托氣氛等。貫穿詩(shī)歌作品的中心，人物、物件、時(shí)間、景物、空間等，都能成為線索常見(jiàn)提問(wèn)方式：1、這首詩(shī)歌是如何表達(dá)情感的？2、分析下面的詩(shī)句的精妙之處。3、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧/藝術(shù)手法？閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。海棠鄭谷春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩(shī)。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開(kāi)時(shí)。莫愁①粉黛臨窗懶，梁廣②丹青點(diǎn)筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。問(wèn)：本詩(shī)的第三聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。①襯托或側(cè)面烘托（第一步，明手法）。②那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫(huà)海棠的畫(huà)家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動(dòng)筆，不肯輕易點(diǎn)染，唯恐描畫(huà)不出海棠的豐姿神韻（第二步，結(jié)合詩(shī)句析手法）。③突出了海棠的美麗和風(fēng)韻，寫(xiě)出了對(duì)海棠的喜愛(ài)，可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”了。（第三步，表情感）1、(2019·河南洛陽(yáng)市第三次質(zhì)檢)閱讀下面這首古詩(shī)，完成題目。雜詩(shī)曹植微陰翳陽(yáng)景①，清風(fēng)吹我衣。游魚(yú)潛淥水，翔鳥(niǎo)薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，今來(lái)白露晞。游者嘆黍離②，處者③歌式微④?？犊畬?duì)嘉賓，凄愴內(nèi)傷悲?！咀ⅰ竣訇?yáng)景：太陽(yáng)光。②黍離：出自《詩(shī)經(jīng)》，是周人緬懷故都之作，表達(dá)亡國(guó)之痛。這里取其感傷亂離、行役不已之意。③處者：指役夫的家人。④式微：出自《詩(shī)經(jīng)》“式微，式微，胡不歸”之句，此處有盼役夫早歸之意。(2)三、四句對(duì)詩(shī)歌的情感抒發(fā)有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)解析：詩(shī)中“游魚(yú)潛淥水，翔鳥(niǎo)薄天飛”兩句，色彩鮮明，境界開(kāi)闊，用詞精辟，意象飛動(dòng)，是歷代讀者激賞的名句。魚(yú)、鳥(niǎo)形象的捕捉，淥水藍(lán)天的空間幅度，魚(yú)“潛”鳥(niǎo)“飛”靜動(dòng)映襯，在詩(shī)意的提煉上都達(dá)到了自然淡泊、了無(wú)痕跡的境界。魚(yú)兒安然地潛游于淥水之中，鳥(niǎo)兒自由地翱翔于九霄之外，安然無(wú)驚、自由暢朗的圖景，不但反襯出身不由己的役夫的可悲命運(yùn)，同時(shí)也是作者處在動(dòng)輒得咎的政治逆境身心備受壓抑中對(duì)自由、解放的熱切憧憬。答案：①寓情于景，魚(yú)兒在淥水下自在潛游，鳥(niǎo)兒在高天上振翅翱翔，它們自由自在、各得其所，這幕景象中寄寓了作者對(duì)生命自由的喜愛(ài)與憧憬。②反襯，寫(xiě)出下文行役之人身不由己、有家難歸的悲慘境遇，有利于表達(dá)作者對(duì)他們命運(yùn)的悲憫和同情。雜詩(shī)曹植微陰翳陽(yáng)景①，清風(fēng)吹我衣。游魚(yú)潛淥水，翔鳥(niǎo)薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，今來(lái)白露晞。游者嘆黍離②，處者③歌式微④。慷慨對(duì)嘉賓，凄愴內(nèi)傷悲。2．(2019·廣東中山市5月模擬)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(6分)鼓笛慢·黔守曹伯達(dá)供備生日黃庭堅(jiān)早秋明月新圓，漢家戚里生飛將。青驄寶勒，綠沉金鎖，曾瞻天仗。種德江南，宣威西夏，合宮陪享①。況當(dāng)年定計(jì)，昭陵②與子，勛勞在、諸公上。千騎風(fēng)流年少，暫淹留、莫辜清賞。平坡駐馬，虛弦落雁，思臨虜帳。遍舞摩圍，遞歌彭水，拂云驚浪?？粗祛伨G鬢，封侯萬(wàn)里，寫(xiě)凌煙像③?！咀ⅰ竣佟扒囹媽毨铡蠈m陪享”這幾句是講曹彬(曹伯達(dá)曾祖)平定江南，其子曹瑋、曹璨等屢破西羌契丹事。②昭陵，宋仁宗葬永昭陵，宋人以昭陵代指仁宗。③凌煙像：唐太宗李世民為表彰功臣而建造凌煙閣，上面繪有功臣圖像。(2)(對(duì)點(diǎn)題)本詞結(jié)尾“看朱顏綠鬢，封侯萬(wàn)里，寫(xiě)凌煙像”是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)解析：結(jié)合注釋③內(nèi)容“凌煙像：唐太宗李世民為表彰功臣而建造凌煙閣，上面繪有功臣圖像”分析，運(yùn)用典故，指功成名就?！爸祛伨G鬢”，朱顏，紅潤(rùn)的面容；綠鬢，黑鬢發(fā)。形容年輕時(shí)的容貌。運(yùn)用借代。間接而生動(dòng)地表達(dá)出作者對(duì)曹伯達(dá)為國(guó)效力、年少有為的贊美與期望之情。答案：運(yùn)用借代、引用典故的手法。（第一步，明手法）以“朱顏綠鬢”借指年輕，“寫(xiě)凌煙像”引用凌煙閣功臣畫(huà)像的典故，指功成名就。（第二步，結(jié)合詩(shī)句析手法）間接而生動(dòng)地表達(dá)出作者對(duì)黔州太守曹伯達(dá)為國(guó)效力、年少有為的贊美與期望之情。（第三步，表情感）5．(2019·吉大附中模擬)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。(6分)除夜二首(其一)①陳與義城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明。比量舊歲聊堪喜，流轉(zhuǎn)殊方②又可驚。明日岳陽(yáng)樓上去，島煙湖霧看春生。【注】①這首詩(shī)寫(xiě)于北宋滅亡、詩(shī)人從陳留(今河南開(kāi)封東南)南渡，流離于今湖南湖北一帶。這首詩(shī)是詩(shī)人在岳陽(yáng)度除夕時(shí)所作。②殊方：異鄉(xiāng)。(2)(對(duì)點(diǎn)題)紀(jì)昀評(píng)價(jià)這首詩(shī)“結(jié)有神致”。你認(rèn)為尾聯(lián)表達(dá)出詩(shī)人怎樣的情致？又是如何表達(dá)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(2)(對(duì)點(diǎn)題)紀(jì)昀評(píng)價(jià)這首詩(shī)“結(jié)有神致”。你認(rèn)為尾聯(lián)表達(dá)出詩(shī)人怎樣的情致？又是如何表達(dá)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)

解析：本詩(shī)中“明日”表明是作者的想象，指明手法后，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析作者的情感，答題時(shí)注意想象之景和前面景的區(qū)別，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。尾聯(lián)預(yù)想明日登岳陽(yáng)樓，遠(yuǎn)眺“島煙湖霧”，仿佛看到春天來(lái)臨，寄托了詩(shī)人對(duì)于來(lái)年國(guó)勢(shì)好轉(zhuǎn)的期盼。答案：（1）表達(dá)了對(duì)國(guó)運(yùn)好轉(zhuǎn)的期盼。（2）用虛寫(xiě)的手法，寫(xiě)自己要在一年之始萬(wàn)象更新的“明日”登上岳陽(yáng)樓，遠(yuǎn)看“島煙湖霧”中春天來(lái)臨的景象；拓展了意境，一掃前面情緒的低沉和復(fù)雜(糾結(jié))，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)國(guó)運(yùn)好轉(zhuǎn)的期盼。除夜二首(其一)①陳與義城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明。比量舊歲聊堪喜，流轉(zhuǎn)殊方②又可驚。明日岳陽(yáng)樓上去，島煙湖霧看春生。城中的爆竹已經(jīng)放完了，北風(fēng)翻騰著江水久久不能消停。經(jīng)歷坎坷雙鬢年復(fù)一年已經(jīng)斑白，燈火通明盡情的照亮人們。自己和上一年相比可喜的地方聊聊無(wú)幾，只是四處流轉(zhuǎn)。明天在登上岳陽(yáng)樓，遙看小島上煙霧繚繞尋求春色。2.【2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫，但愛(ài)微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥(niǎo)鳴。夜來(lái)蓮花界①，夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ竣偕徎ń纾悍鹚?，詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。3月4日練習(xí)詩(shī)歌鑒賞中的點(diǎn)染手法所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫(xiě)的情感、道理，一語(yǔ)點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來(lái)，以便讀者對(duì)其能更具體、更生動(dòng)地把握。但必須注意的是，點(diǎn)染之間不能“有他語(yǔ)相隔”，只能是一氣而下。如柳永《雨霖鈴》下闋，舉筆便點(diǎn)明離別的冷落、凄清，接著便以“清秋”作第一重渲染，再用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆弊鞯诙劁秩?，其冷落、凄清之氣氛便具體可感了。2【答案】①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫(xiě)暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍?！窘馕觥浚?）此題考查考生對(duì)詩(shī)歌手法的把握?？忌紫纫鞔_何為“點(diǎn)染手法”，再結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。詩(shī)歌標(biāo)題點(diǎn)明該詩(shī)為離別詩(shī)，第一句“送君多暮情”點(diǎn)明傷別之情。接下來(lái)詳細(xì)地描寫(xiě)了景物，把暮景層層鋪開(kāi)，渲染了幽淡惆悵，烘托了離別之情。詩(shī)歌最后“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，表達(dá)了對(duì)朋友遠(yuǎn)去的依依不舍。送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫，但愛(ài)微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥(niǎo)鳴。夜來(lái)蓮花界①，夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。5【陜西西安中學(xué)2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期高三期末考試】閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。（6分）水調(diào)歌頭①葉夢(mèng)得秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹qī斜。為問(wèn)山翁何事，坐看流年輕度，拚卻鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老，談笑靜胡沙②！[注]①此詞為作者退居太湖邊的卞山時(shí)所作。②東山老：指東晉名臣謝安，曾隱居?xùn)|