2023年幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園(11篇)

2023年幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園(11篇)幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇一

養(yǎng)成教育是素養(yǎng)教育的重要組成局部，是素養(yǎng)教育的靈魂和核心，是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明行為習(xí)慣及衛(wèi)生意識(shí)，安全意識(shí)，校園環(huán)境意識(shí)等為動(dòng)身點(diǎn);以有利于指導(dǎo)小學(xué)生安康成長(zhǎng)為目的，制造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注意實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育。

1、建立以學(xué)校教育為主陣地，家庭教育為根底，社會(huì)教育為依托的教育機(jī)制，全方位抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育。

2、充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和少先隊(duì)組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建帶隊(duì)建的工作水平。

3、創(chuàng)新學(xué)校常規(guī)治理，激活教育教學(xué)資源，建立校園特色文化，建立一支少年兒童思想道德建立的學(xué)校干部和教師隊(duì)伍。

4、通過(guò)大力開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，培育全面進(jìn)展、具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。

根據(jù)養(yǎng)成教育分層次、有重點(diǎn)地工作思路，在扎實(shí)做好已推廣好習(xí)慣根底上，本學(xué)期重點(diǎn)抓好“安康習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、寫(xiě)日記習(xí)慣、文明習(xí)慣”，開(kāi)展了以下活動(dòng):

(一)安康習(xí)慣

1.制定切實(shí)可行的學(xué)?！鞍部抵覛g樂(lè)成長(zhǎng)”實(shí)施方案。標(biāo)準(zhǔn)了大小課間。

2.仔細(xì)做好眼保健操。開(kāi)展了全校師生眼操培訓(xùn)，進(jìn)行了學(xué)生眼操競(jìng)賽。

3.學(xué)生能了解根本的安康自救自護(hù)常識(shí)，進(jìn)行了學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。

4.結(jié)核病宣傳工作。

5.開(kāi)展春季愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)。

(二)聽(tīng)課習(xí)慣

1.要求學(xué)生在課堂上，自覺(jué)遵守紀(jì)律、留意聽(tīng)講。主動(dòng)思索，勇于提問(wèn)，積極回答下列問(wèn)題，舉手姿態(tài)端正，發(fā)言聲音嘹亮、表述清楚。擅長(zhǎng)合作溝通，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，樂(lè)于探究。

2.學(xué)校要將學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣表現(xiàn)納入到教師課堂教學(xué)力量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，教育處要在平常隨機(jī)聽(tīng)課、教學(xué)賽課中定期檢查指導(dǎo)。學(xué)校樹(shù)立良好聽(tīng)課習(xí)慣典型班級(jí)、典型學(xué)生，組織觀摩學(xué)習(xí)并予以表彰。

(三)日記習(xí)慣

1.標(biāo)準(zhǔn)了教師批改日記和學(xué)生寫(xiě)日記的要求。

2.進(jìn)行了學(xué)生優(yōu)秀日記展覽。

3.評(píng)比出校級(jí)“日記小能手”10名。

(四)文明習(xí)慣

1.開(kāi)展了“除陋俗、樹(shù)新風(fēng)”主題系列活動(dòng)。

2.開(kāi)展以“與好習(xí)慣牽手爭(zhēng)做好習(xí)慣之星”中隊(duì)會(huì)。

3.向全校同學(xué)發(fā)出“小手拉大手共建文明家園”的建議。

4.“踐行守則、標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做文明學(xué)生”簽字儀式。

除重點(diǎn)工作以外，我們還開(kāi)展了第五屆校園讀書(shū)節(jié)系活動(dòng)，養(yǎng)成教育活動(dòng)月系列活動(dòng)、演講競(jìng)賽、寫(xiě)字競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的養(yǎng)成教育活動(dòng)。

實(shí)行養(yǎng)成教育以來(lái)，學(xué)校校容校貌發(fā)生了明顯的變化，課下學(xué)生活動(dòng)特別有序，上下樓梯靠右走，學(xué)生的各種活動(dòng)井然有序如打球、做嬉戲等;學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生干凈了，校園環(huán)境干凈了，學(xué)生自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)增加了;課堂上學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很好的表達(dá)，學(xué)生守紀(jì)律了，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，自信念增加了，文明學(xué)生越來(lái)越多，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得了肯定的成績(jī)，今后，在養(yǎng)成教育方面的工作更需要留意積存，不斷提高工作的力量和水平，不斷學(xué)習(xí)，汲取別人的閱歷，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。我們將連續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠基。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇二

我校是一所新建成的移民小學(xué)，學(xué)生大局部都是20xx年間續(xù)遷入的移民學(xué)生，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上有諸多需要改善的地方。因此我校在養(yǎng)成教育工作方面，堅(jiān)持從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持教育與治理、自律與他律相結(jié)合的原則，以養(yǎng)成教育為根底，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，由淺入深，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。使學(xué)校的養(yǎng)成教育成為精神文明建立的窗口，成為培育良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的榜樣。

本學(xué)期在推行養(yǎng)成教育的實(shí)踐過(guò)程中，我校將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面嚴(yán)密結(jié)合到一起，把養(yǎng)成教育變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生由“讓你做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的根底，促進(jìn)學(xué)生身心安康進(jìn)展，抓住了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，學(xué)校成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，政主任任副組長(zhǎng)，大隊(duì)部、班主任、各年級(jí)任課教師擔(dān)當(dāng)組員，真正做到全員育人，全程育人。

其次，明確養(yǎng)成教育工作的主要任務(wù)，努力做到育人為本，德育為先，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和行為習(xí)慣教育。

第三，樹(shù)校風(fēng)、抓學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)治理，強(qiáng)化要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，常抓不懈，不斷創(chuàng)新，建立良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，實(shí)施素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)。

學(xué)校制定了各項(xiàng)制度，依據(jù)新公布的《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)生守則》，以及《班級(jí)常規(guī)治理細(xì)則》、《紀(jì)律、衛(wèi)生流淌紅旗評(píng)比細(xì)則》，力爭(zhēng)做到時(shí)時(shí)、到處、事事都有標(biāo)準(zhǔn)要求。為加強(qiáng)制度落實(shí)，學(xué)校對(duì)每班學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)展監(jiān)視記載查評(píng)和常規(guī)治理評(píng)分，并把各班每天的狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給各班主任，以利各班有針對(duì)性的進(jìn)展教育。

與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持把每天的日常行為作為一種業(yè)務(wù)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展。如上下樓梯，學(xué)校把學(xué)生每天的上下操上下樓梯整隊(duì)當(dāng)成一次練習(xí)，班主任為學(xué)生講明如何標(biāo)準(zhǔn)的上下樓梯，上下樓梯留意的細(xì)節(jié)，然后監(jiān)視學(xué)生練習(xí)上下樓梯?，F(xiàn)在我校學(xué)生上下樓梯都能靠右行走，不相互推搡打鬧，秩序井然。

另外，學(xué)校堅(jiān)持以《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和《班級(jí)治理實(shí)施細(xì)則》作為“校紀(jì)”、“校規(guī)”，以《紀(jì)律、衛(wèi)生流淌紅旗評(píng)比細(xì)則》的量分作為手段，進(jìn)展“文明班級(jí)”的評(píng)比。尤其是對(duì)于違反《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展幫忙分析、跟蹤監(jiān)視、定時(shí)檢查。

學(xué)校利用一個(gè)月時(shí)間分別進(jìn)展衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育為主的突擊養(yǎng)成教育。學(xué)校運(yùn)用升旗儀式、班會(huì)、板報(bào)等形式，加大宣傳，營(yíng)造氣氛。另特殊召開(kāi)《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)和黑板報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展文明禮儀教育，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)《文明禮儀伴我行》作文，敘述自己對(duì)此的看法和做法。學(xué)校還充分運(yùn)用典型人物的引領(lǐng)作用，開(kāi)展向典型人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加活動(dòng)實(shí)效。結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了“文明禮儀標(biāo)兵”“文明禮儀之星”、“小道德榜樣”等評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生公認(rèn)的典型，開(kāi)展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德榜樣人物”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

雖然僅僅有一個(gè)月的時(shí)間，但是這一個(gè)月全校師生以此為重點(diǎn)，著力于此，共同努力，學(xué)生在文明禮儀和行為習(xí)慣上有了很大的進(jìn)步。

本學(xué)期我校結(jié)合自身特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育的重點(diǎn)落到學(xué)生的寫(xiě)和說(shuō)中去。針對(duì)目前的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量較差的實(shí)際狀況，學(xué)校有目的的在二、三、在四、五、六年級(jí)，要求學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)，一、二年級(jí)要完成讀、說(shuō)的作業(yè)，這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇三

一年來(lái)，骨外護(hù)理工作在院領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)懷支持下，在護(hù)理部的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫忙下，在全科護(hù)士共同努力與團(tuán)結(jié)協(xié)作下，針對(duì)年初制定的目標(biāo)規(guī)劃，樹(shù)立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，結(jié)合本科室工作性質(zhì)，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，較好地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將這年的工作詳細(xì)總結(jié)如下：

全科現(xiàn)有護(hù)理人員x人，其中護(hù)師x人，護(hù)士x人。

護(hù)理人員在抓好日常護(hù)理工作的同時(shí)，協(xié)作科室醫(yī)生做好疑難病人的護(hù)理，為促進(jìn)疑難重大術(shù)后康復(fù)護(hù)理供應(yīng)有力支持，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)歸納相關(guān)病例護(hù)理閱歷，提高護(hù)理質(zhì)量水平。一年共收治護(hù)理病人x人次，手術(shù)病人x人次。

1、各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度。

2、落實(shí)了護(hù)理工作核心制度、各種應(yīng)急預(yù)案、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等等。例如查對(duì)制度：

（1）要求每天醫(yī)囑雙人核對(duì)，每天查對(duì)一次，每周護(hù)士長(zhǎng)參與核對(duì)1—2次，并有記錄。

（2）護(hù)理操作時(shí)要實(shí)行床邊核對(duì)及使用二種以上對(duì)患者識(shí)別的方法。

（3）手術(shù)患者與手術(shù)室護(hù)士做好交接患者等。防止護(hù)理不良大事發(fā)生。

3、仔細(xì)落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)，專科護(hù)理安全指引，做好護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改良與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)護(hù)理工作治理，提升護(hù)理效勞質(zhì)量，為病人供應(yīng)人性化效勞。

4、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理效勞活動(dòng)，落實(shí)護(hù)理部制定的爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)示范病區(qū)的方法和措施，實(shí)行了人性化彈性排班，簡(jiǎn)化護(hù)理工作流程，爭(zhēng)取做到把護(hù)士還給病人。

1、對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)展各方面學(xué)問(wèn)、?？评碚?、專科技能、并組織理論、操作考試。

2、參與醫(yī)院組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一提高專業(yè)學(xué)問(wèn)。

3、落實(shí)護(hù)理查房制度，對(duì)護(hù)理診斷、護(hù)理措施進(jìn)展了探討，并以提問(wèn)的方式進(jìn)展，以到達(dá)提高護(hù)士業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的。

4、加強(qiáng)危重病人的護(hù)理，堅(jiān)持了床頭交接班制度和晨間護(hù)理。

1、針對(duì)護(hù)理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把以病人為中心的人文護(hù)理理念融入更多實(shí)際詳細(xì)的工作細(xì)節(jié)。

2、使標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，滲透、貫穿、落實(shí)到每個(gè)護(hù)士全程工作中去，使護(hù)理質(zhì)量治理有章可循，形成一個(gè)良性循環(huán)。從病人的角度評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量，把病人的滿足度作為評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)，讓患者真正從質(zhì)量治理中得到實(shí)惠。

3、責(zé)任護(hù)士的職責(zé)落實(shí)，患者從入院到出院的整個(gè)過(guò)程由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)，納入質(zhì)量治理。充分調(diào)配每一位護(hù)士的能動(dòng)性、主動(dòng)性。

1、嚴(yán)格執(zhí)行了院內(nèi)治理領(lǐng)導(dǎo)小組制定的消毒隔離制度。

2、科室堅(jiān)持了每天對(duì)治療室、換藥室進(jìn)展紫外線消毒，并記錄，每周對(duì)紫外線燈管用無(wú)水酒精進(jìn)展除塵處理，并記錄，每周對(duì)紫外線強(qiáng)度進(jìn)展監(jiān)測(cè)。

3、一次性用品使用后均能準(zhǔn)時(shí)毀形，分類處理，并定期檢查催促，對(duì)各種消毒液濃度定期測(cè)試檢查。

通過(guò)科室人員的共同努力，較好地完成了科室各項(xiàng)工作任務(wù)，但工作標(biāo)準(zhǔn)和工作質(zhì)量與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距，思路還需要更加寬敞。在新的一年里，要加大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，提高工作質(zhì)量，團(tuán)結(jié)全都，扎實(shí)工作，高標(biāo)準(zhǔn)完本錢科的工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)臨時(shí)指令性工作任務(wù)。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇四

“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣造就性格、性格打算命運(yùn)”。習(xí)慣養(yǎng)成教育是關(guān)心學(xué)生一生的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育不行缺少的主要內(nèi)容，是關(guān)乎學(xué)生安康進(jìn)展、和諧進(jìn)展的奠基工程?，F(xiàn)將“八大習(xí)慣”習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下γ

依據(jù)上級(jí)縣教育局文件為進(jìn)一步加強(qiáng)各校學(xué)生養(yǎng)成教育工作，建立文明禮儀校園、書(shū)香校園、綠色校園、平安校園，我校依據(jù)本校的實(shí)際狀況積極地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)，有目標(biāo)、有過(guò)程、有總結(jié)的完成了實(shí)施任務(wù)，培育了學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣與養(yǎng)成教育。

教育學(xué)生樹(shù)立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，把握為人做事的根本道理，具備文明生活的根本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與自然、人與社會(huì)、與他人、與自我的根本關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)求上進(jìn)、會(huì)自理的好學(xué)生，在家里做一個(gè)有孝行、知感恩的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)會(huì)共處、守公德的好公民。為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定良好的根底與開(kāi)端。

1、在學(xué)校設(shè)立了“輕聲區(qū)”和“靜走區(qū)”，懂得敬重他人，不影響他人的工作和休息。

2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師隨時(shí)提示學(xué)生的讀寫(xiě)姿態(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、用心聽(tīng)講、仔細(xì)作業(yè)。

3、在學(xué)生中間開(kāi)展了“記錄成長(zhǎng)每一天”的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱

讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，每天寫(xiě)一篇日記，養(yǎng)成從閱讀中思索，從思索中動(dòng)筆的好習(xí)慣。

4、堅(jiān)持每天“陽(yáng)光體育一小時(shí)”做好兩操，低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了跳繩練習(xí)與競(jìng)賽的活動(dòng)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了乒乓球年級(jí)擂臺(tái)賽等活動(dòng)。讓學(xué)生走好路、站好隊(duì)、做好操、跑好步，讓“陽(yáng)光體育”深入人心。

5、在教室、校園等宣傳位置進(jìn)展標(biāo)語(yǔ)，培育學(xué)生不隨地吐痰，不亂丟廢棄物，做到保持環(huán)境的干凈有序。

6、利用班會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每天做一件家務(wù)

事，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

7、教育學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)省，不攀比、不鋪張，有良好的生活習(xí)慣，孝敬父母，懂得感恩。

8、利用安全教育課培育學(xué)生良好的安全習(xí)慣，遵守交通規(guī)章，安全用水用電，不做危急嬉戲，體育課上進(jìn)展安全活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生增加安全意識(shí)。

9、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定了明確的工作目標(biāo)、與實(shí)施方案，各班主任制定了本班的實(shí)施細(xì)則，將“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育滲透到班會(huì)、隊(duì)會(huì)中。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，親密了家校聯(lián)系。

10、定期進(jìn)展了學(xué)生與教師以及“文明班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步的將“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)化，細(xì)致化，有效化進(jìn)展。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要教師不斷地催促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我校養(yǎng)成教育肯定會(huì)在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷完善。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇五

今日很快樂(lè)和大家坐在一起利用這個(gè)時(shí)機(jī)溝通，談不上閱歷，只是在這兩年擔(dān)當(dāng)班主任工作中的一些感悟和大家溝通一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。今日我就幼兒養(yǎng)成教育方面跟大家進(jìn)展溝通。

幼兒的養(yǎng)成教育包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??等等。陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大局部是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特殊注意習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師要從自身做起，言傳身教。但凡要求幼兒做到的，我和班主任教師也根據(jù)這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫助，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是特別重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒供應(yīng)了相互仿照的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)整和掌握力量。所以，我常常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒仿照學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的典范作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的典范，就清晰的知道自己該如何做，立刻就會(huì)改正。

班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人非常費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。由于他們常常犯錯(cuò)，挨批判次數(shù)多，但我感到，對(duì)這局部幼兒過(guò)多地用批判教育效果并不佳，更好的方法是運(yùn)用正面鼓舞，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為消失時(shí)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特殊亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)覺(jué)明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作快速。我立刻表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都特別棒，我又表?yè)P(yáng)了他。準(zhǔn)時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓舞，哪怕是一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我治理，自控力量弱的幼兒，要更加急躁，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為消失，帶動(dòng)整體行為的改善。

有相當(dāng)一局部幼兒在某一詳細(xì)行為方面消失問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰??這就需要針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別溝通中，我給她指出，你上課回答下列問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，假如做事快速就更好了。

積千累萬(wàn),不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班第一學(xué)期起，我就要求孩子們?nèi)绾畏诸悾绾握斫掏婢?，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊，一個(gè)月下來(lái)，孩子們根本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì)相互比擬誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。到現(xiàn)在，孩子的自理力量有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì)先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)展活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì)監(jiān)視，力量強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。我們還可通過(guò)談話，講培育幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、嬉戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活力量的培育，如：整理自己的抽屜、治理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、寧?kù)o就餐、關(guān)懷別人、節(jié)省用水、講衛(wèi)生，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培育幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇六

學(xué)校確立了《以“九個(gè)一”活動(dòng)為突破口，強(qiáng)化小學(xué)生養(yǎng)成教的討論》課題，歷經(jīng)了三個(gè)月的試驗(yàn)討論，從言語(yǔ)上、行為上，都標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的言行、舉止，懂得了應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，對(duì)學(xué)生真正進(jìn)展了行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

我國(guó)聞名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培育行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生非常重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培育。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增加力量。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍舊要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增加力量?！保弧傲?xí)慣越自然越好，力量越增加越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人安康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的根底。

課題討論中我是這樣做的

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，小孩子究竟是小孩子，教師要求做到的，你得每天催促，不然就忘了，這就是小學(xué)教師的辛苦所在。學(xué)生存在不良習(xí)慣是很正常的，要正確引導(dǎo)，急躁教育，使其逐步改正。作為教育者要熟悉到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都盼望獲得別人（尤其是教師）的確定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想有意與教師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是由于他們已有這樣或那樣的壞習(xí)慣。這樣，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)削減一些心情化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思索。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于自己的心理安康。

“學(xué)校無(wú)小事，件件需仔細(xì)。”對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培育更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中心情體驗(yàn)的積存。正由于如此，我非常注意學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅(jiān)持不懈去做。

比方，用完水關(guān)閉水龍頭，可以使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。如，我組織班干部每天早上對(duì)學(xué)生進(jìn)展零用錢登記，原則上不準(zhǔn)學(xué)生帶錢到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向教師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省、珍惜勞動(dòng)成果等好習(xí)慣。

學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)由于主觀的或者客觀的緣由而不能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)展協(xié)調(diào)，留意調(diào)查、了解狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。

如有些學(xué)生總是遺忘戴紅領(lǐng)巾，了解狀況后得知，學(xué)生多數(shù)是由于換衣服時(shí)不留意把紅領(lǐng)巾落在了家里，或者取下來(lái)順手一扔，其次天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對(duì)這些狀況，一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。

培根在《論人生》中指出：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。

是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份勝利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美妙生活的力量。作為教師，我們就要努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)勝利的此岸！

學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育仍在連續(xù)，仍在堅(jiān)持，有教師的細(xì)心呵護(hù)，有教師的急躁教育，有教師的正確引導(dǎo)，信任在課題討論的引領(lǐng)下，我們的孩子在進(jìn)步，我們的孩子在成長(zhǎng)，孩子的將來(lái)布滿盼望。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇七

工讀教育是接收九種嚴(yán)峻不良行為學(xué)生的特地學(xué)校，它的教育對(duì)象是那些有嚴(yán)峻不良行為，或有嚴(yán)峻違紀(jì)、屢教不改、不宜在原校就讀的學(xué)生?，F(xiàn)在工讀學(xué)校學(xué)生的類型有長(zhǎng)期未到校的、網(wǎng)絡(luò)成癮的狀況比擬嚴(yán)峻，特殊是學(xué)習(xí)成績(jī)差，厭學(xué)心情嚴(yán)峻。依據(jù)實(shí)際狀況，學(xué)校提出了“變共性教育為共性教育”的德育工作思路，實(shí)行“三注意三同時(shí)”的模式，即：注意抓好共性教育，同時(shí)實(shí)施共性化教育；注意解決每個(gè)學(xué)生的每個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注個(gè)體之間的差異；注意講求共性化教育效果，同時(shí)關(guān)注教育過(guò)程。通過(guò)加強(qiáng)德育常規(guī)治理、加強(qiáng)心理安康教育和特色課程引領(lǐng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展引領(lǐng)、教育和轉(zhuǎn)化。

首先每班配備兩名班主任，學(xué)生在校進(jìn)展24小時(shí)無(wú)縫治理教育，用教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和愛(ài)心，讓學(xué)生在學(xué)校的生活到處布滿家的概念，學(xué)生與教師成為一家人。兩名班主任相互協(xié)作協(xié)作，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同活動(dòng)，班主任與學(xué)生不僅是教師，不僅是家長(zhǎng)，更像是同學(xué)和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團(tuán)聚的時(shí)間，來(lái)陪伴更需要關(guān)心的學(xué)生，用自己的奉獻(xiàn)感化學(xué)生，用自己的包涵與急躁，來(lái)影響和幫扶學(xué)生，從而建立融洽的師生關(guān)系，讓教師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來(lái)教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生。

其次，全校制定統(tǒng)一的適合我校學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)培育和落實(shí)，提升學(xué)生良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。學(xué)校主要對(duì)班級(jí)隊(duì)列、衛(wèi)生、三餐、禮儀、課堂紀(jì)律“五項(xiàng)評(píng)比”制度為抓手，每天由值班干部和學(xué)生會(huì)干部根據(jù)“五項(xiàng)評(píng)比”制度要求進(jìn)展檢查，狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給班主任，每周一全校進(jìn)展總結(jié)表彰，優(yōu)秀班集體發(fā)放流淌紅旗。通過(guò)學(xué)生的自我治理和評(píng)比表彰，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培育自覺(jué)遵守紀(jì)律，根據(jù)法規(guī)辦事的意識(shí)。通過(guò)注意德育常規(guī)治理，從而呈現(xiàn)出上操隊(duì)列整齊聽(tīng)從指揮、教室宿舍衛(wèi)生干凈、三餐排隊(duì)打飯排隊(duì)分類處理剩飯、見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好、課上跟著教師互動(dòng)的有序景象。

最終，注意活動(dòng)育人，提升育人效果。學(xué)校仔細(xì)設(shè)計(jì)組織多彩德育活動(dòng)，供應(yīng)更多的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)自己，在活動(dòng)中提升自己，在活動(dòng)中進(jìn)展自己，從而揚(yáng)起學(xué)生自信生活的風(fēng)帆。例如每學(xué)期的體育節(jié)、每學(xué)年的文化藝術(shù)節(jié)、中美國(guó)際溝通、教委相關(guān)主題教育、學(xué)校班級(jí)文化展現(xiàn)、班級(jí)治理特色展現(xiàn)、學(xué)生課間操展現(xiàn)等等。

為全面精確地了解每一名學(xué)生，對(duì)每名新生入學(xué)時(shí)組織心理、法制、文化測(cè)試，心理中心負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理談話與心理調(diào)適，進(jìn)展心理測(cè)試，建立共性化的心理檔案。

1.面對(duì)全體學(xué)生，制定共性化的心理輔導(dǎo)方案

學(xué)校面對(duì)全校學(xué)生及重點(diǎn)家長(zhǎng)開(kāi)展了“共性化的心理詢問(wèn)”，主要流程為：心理測(cè)試――心理評(píng)估――結(jié)果反應(yīng)――詢問(wèn)方案――心理詢問(wèn)――家庭治療――團(tuán)體心理輔導(dǎo)，從而使我們的心理安康教育工作更加科學(xué)有效，這項(xiàng)工作的開(kāi)展深受學(xué)生、家長(zhǎng)的歡送，一些孩子及家長(zhǎng)還積極主動(dòng)要求屢次詢問(wèn)，他們也很感恩學(xué)校給他們供應(yīng)了如此優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2各班建立班主任、心理輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)校心理和法制中心教師、學(xué)生家長(zhǎng)組成的班級(jí)治理委員會(huì)，對(duì)心理問(wèn)題比擬嚴(yán)峻的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)展跟蹤，定期對(duì)重點(diǎn)關(guān)愛(ài)生進(jìn)展心理調(diào)適與輔導(dǎo)，并積極與班主任溝通，形成合力，共同開(kāi)展心理安康教育。

3.依托“心靈驛站”，開(kāi)展共性化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

依據(jù)學(xué)生實(shí)際，學(xué)校成立了學(xué)生心理社團(tuán)――“心靈驛站”，定期開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)主要采納了團(tuán)體沙盤(pán)嬉戲、繪畫(huà)療法、意象對(duì)話、音樂(lè)放松療法、oh潛意識(shí)卡牌嬉戲、角色扮演、優(yōu)點(diǎn)轟炸、自畫(huà)像、家庭樹(shù)等團(tuán)體輔導(dǎo)的形式。

4、借助社工助力工程和志愿者效勞開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)校借助社工助力工程，開(kāi)展的成長(zhǎng)陪伴、家庭營(yíng)會(huì)、深度輔導(dǎo)、小組工作、家庭探訪、社區(qū)效勞等活動(dòng)，關(guān)注、聚焦特別學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化教育問(wèn)題，保證了效勞學(xué)生的身心安康，維護(hù)了學(xué)校的安全穩(wěn)定，取得了顯著的成效。

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)課堂秩序，拓展讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和真實(shí)獲得的特色課程，從而讓學(xué)生重新熟悉自己，重新規(guī)劃自己的人生來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展。

1.開(kāi)設(shè)紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學(xué)生的課余生活豐富多彩。這些課程不需要學(xué)科學(xué)問(wèn)的豐富，只需要學(xué)生積極參加，積極實(shí)踐，而且效果顯而易見(jiàn)，更簡(jiǎn)單提升學(xué)生的獲得感，從而以更大的興趣參加活動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，提高學(xué)生動(dòng)手力量同時(shí)，提升學(xué)生自身素養(yǎng)，更增加學(xué)校的吸引力。

2.開(kāi)設(shè)橄欖球、籃球、乒乓球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)，培育提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。每年我校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)生最快樂(lè)最憧憬的時(shí)刻，由于舞臺(tái)的主角是每一個(gè)學(xué)生。體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的開(kāi)展，提升學(xué)生精神風(fēng)貌的同時(shí)，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，培育安康體魄。文化節(jié)以“悅動(dòng)青春魅力校園”為主題的文化節(jié)則是學(xué)生才藝展現(xiàn)和班集體展現(xiàn)的最正確時(shí)機(jī)。這些特色課程的成果展現(xiàn)，更加增加學(xué)生的參加意識(shí)和成果意識(shí)。

3.開(kāi)設(shè)家校共育課程，家校聯(lián)動(dòng)促就學(xué)生進(jìn)步

教育是多側(cè)面的、立體的、有生命的。盡管學(xué)校是教育的主陣地，但遠(yuǎn)不能解決教育的全部問(wèn)題。家長(zhǎng)、家庭及社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)、性格的形成，有著舉足輕重的影響和作用。在無(wú)記名方式征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿足度測(cè)評(píng)中，92％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校后品德發(fā)生了顯著變化，97％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的突出毛病得到了明顯訂正。截止到20xx年，95％以上的初三畢業(yè)學(xué)生留在我校職高就讀，職高畢業(yè)學(xué)生100%的順當(dāng)走向工作崗位。

學(xué)校采納家校聯(lián)動(dòng)、攜手共育的形式營(yíng)造校園文化。家長(zhǎng)、教師、班主任就教育等問(wèn)題進(jìn)展座談，每一位家長(zhǎng)對(duì)家庭教育中的方法進(jìn)展反思和溝通，然后組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起拓展活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)制造溝通的時(shí)機(jī)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校德育的全過(guò)程：學(xué)校注意開(kāi)展家校合作教育聯(lián)誼活動(dòng)已有八次，每學(xué)期一次，每次一個(gè)主題，每個(gè)教育教學(xué)開(kāi)放日和每次重大活動(dòng)都向家長(zhǎng)、普校、社區(qū)進(jìn)展匯報(bào)和展現(xiàn)，為每個(gè)孩子制造更多的展現(xiàn)時(shí)機(jī)。

學(xué)校仔細(xì)總結(jié)、提煉學(xué)校的德育工作特點(diǎn)，從工讀的陪伴教育向職業(yè)教育過(guò)度，學(xué)校打破固有的初高中模塊化教育模式辯證施教，將每個(gè)學(xué)生作成長(zhǎng)中的生命教育，積極推行工讀職業(yè)教育六年一貫制，在實(shí)施、完成九年義務(wù)教育的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育，全員育人使每個(gè)工讀學(xué)生完成職業(yè)教育階段，順當(dāng)走向工作崗位。這是以前職業(yè)高中勝利的做法，但依據(jù)教委對(duì)我校職業(yè)高中的調(diào)整，我校職高與電氣工程學(xué)校合并。但我們不會(huì)停頓摸索義務(wù)教育階段的特別養(yǎng)成、教育方式，連續(xù)提煉我校的德育特色。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇八

學(xué)生良好行為習(xí)慣并非一朝一夕就可以養(yǎng)成的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)展表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。對(duì)于發(fā)覺(jué)的不良習(xí)慣，要準(zhǔn)時(shí)予以訂正，假如大多數(shù)學(xué)生存在同一不良習(xí)慣，那么就要利用班會(huì)或其他教育活動(dòng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)展教育。這些，是班主任對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的反應(yīng)，而這一反應(yīng)，必需準(zhǔn)時(shí)且正確，要讓學(xué)生明白，良好的行為習(xí)慣能給四周人帶來(lái)開(kāi)心，不良的行為習(xí)慣會(huì)是他人厭惡。

第一、行為標(biāo)準(zhǔn)教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培育是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，催促學(xué)生在思想上提高熟悉，平常，發(fā)覺(jué)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立典范，發(fā)覺(jué)不良現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)訂正。在班里實(shí)行班干局部工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己治理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提示、多催促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不留意聽(tīng)講等不好行為準(zhǔn)時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大局部學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)集體榮譽(yù)。

其次，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要聽(tīng)從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。所以，開(kāi)學(xué)來(lái)，通過(guò)學(xué)校的三操、隊(duì)列競(jìng)賽和各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友情，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參加，培育學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的分散力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生都表現(xiàn)的比擬突出。

第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)覺(jué)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)根底差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。一是加強(qiáng)和任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫忙；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況；三是留意對(duì)他們的教育方法。實(shí)行鼓舞與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式?！肮膭?lì)勝于頌揚(yáng)，

表?yè)P(yáng)勝于批判”。在日常工作中，我總是告知學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“教師信任你能做好?！薄凹佑停〗處煘槟銈兒炔??！弊寣W(xué)生“在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中熟悉缺乏，”在輕松開(kāi)心的氣氛中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)覺(jué)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)展物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量抑制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫忙，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

總而言之，有些習(xí)慣做的比擬好，但還有一些習(xí)慣做的不夠好，還需要我的細(xì)心教育。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇九

學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“標(biāo)準(zhǔn)治理、開(kāi)放教育”的治理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，努力把學(xué)生培育成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄衰弱、心理安康、喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)生活、根底扎實(shí)、特長(zhǎng)突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓根底，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)展指導(dǎo)、從思想上進(jìn)展啟迪、從情感上進(jìn)展溝通、從行為上進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、安康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

一、完善制度建立，強(qiáng)化育人意識(shí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)潔方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣，必定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培育人的地方，養(yǎng)成教育是育人的根底工程，也是素養(yǎng)教育的根本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的，需要學(xué)校全體教職員工參加的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實(shí)施者，教師要做到教書(shū)育人，職員要做到治理育人，工人要做到效勞育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在治理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)；以“愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語(yǔ)與文明忌語(yǔ)》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評(píng)制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過(guò)全校大會(huì)，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也催促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氣氛，保證了養(yǎng)成教育的安康進(jìn)展。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建立

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力氣，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長(zhǎng)、各職能部門主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職責(zé)，形成“校長(zhǎng)―政教處―年級(jí)―班主任”的治理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會(huì)三方參加實(shí)施德育的格局。在注意德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力氣配備的同時(shí)，學(xué)校非常重視德育隊(duì)伍的建立。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建立：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的榜樣，是學(xué)生最活生生的典范?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)展常常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的榜樣行為是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展道德實(shí)踐和行為仿效的典范。每個(gè)學(xué)生都有自己的共性和興趣愛(ài)好，他們必定在教師中查找自己的典范。各學(xué)科教師的群體形象及教師平常的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建立，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教

育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力提倡“學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特殊是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛(ài)惜學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)能否落實(shí)到實(shí)處。為此，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，做到標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班主任會(huì)例會(huì)，通過(guò)例會(huì)組織班主任進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請(qǐng)優(yōu)秀班主任作班級(jí)治理和教育學(xué)生的閱歷介紹，外請(qǐng)教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校的班級(jí)治理和育人工作。學(xué)校還安排青年教師擔(dān)當(dāng)副班主任和政教處義務(wù)德育教育員的工作，使青年教師在實(shí)際工作得到熬煉，培育了大批的班主任后備力氣，為青年教師從事班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、實(shí)踐生活課程，標(biāo)準(zhǔn)群體行為

學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間空間幾乎都在校內(nèi)，既給學(xué)校增加了教育治理的任務(wù)，又為學(xué)校拓寬教育渠道，更為主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面素養(yǎng)的培育供應(yīng)了條件。學(xué)校提出將學(xué)生的校園生活課程化，使校園生活成為目的`明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育課程。

在初一剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校就對(duì)學(xué)生提出“來(lái)了就是仆人，起步就要正規(guī)”的指導(dǎo)口號(hào)。教育學(xué)生明白“一日生活標(biāo)準(zhǔn)是一周標(biāo)準(zhǔn)、一年標(biāo)準(zhǔn)、一生標(biāo)準(zhǔn)的根底”?！吧顦?biāo)準(zhǔn)是做人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根底”。入學(xué)第一課是十天的軍訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)展的是行為標(biāo)準(zhǔn)教育，通過(guò)講解、指導(dǎo)、仿照、強(qiáng)制、鼓勵(lì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)、直到自覺(jué)執(zhí)行，形成習(xí)慣。治理細(xì)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)第一天開(kāi)頭，直到畢業(yè)，從不連續(xù)和放松，同學(xué)們?cè)谶@樣的引導(dǎo)和約束下，漸漸形成了良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。許多家長(zhǎng)更是感受到學(xué)生到市九中后發(fā)生的顯著變化。

對(duì)于學(xué)生的課余時(shí)間活動(dòng)，學(xué)校安排了豐富的教育活動(dòng)，文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)合理安排，全校性活動(dòng)，年級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)展。歡快的小品競(jìng)賽，緊急的辯論賽，劇烈的籃球賽，快樂(lè)的風(fēng)箏競(jìng)賽，使學(xué)生在緊急的學(xué)習(xí)之余，多了一分輕松，多了一分開(kāi)心，獲得精神上的滿意，也培育了他們合作、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的良好品質(zhì)。

四、開(kāi)展主題活動(dòng)，著眼終身進(jìn)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代變化，捕獲學(xué)生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容敏捷性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開(kāi)展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺(jué)參加中深化道德熟悉，踐行道德標(biāo)準(zhǔn)，從而到達(dá)養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)校大力開(kāi)展感恩教育，通過(guò)系列國(guó)旗下講話，引導(dǎo)學(xué)生把感恩的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)在對(duì)教師的敬重上、表達(dá)在對(duì)父母的理解和關(guān)懷上、表達(dá)在對(duì)他人的友善和幫忙上。

9月份，學(xué)校開(kāi)展“行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成”主題教育月活動(dòng)，10月份開(kāi)展“人人都是環(huán)境、文明禮儀伴我行”主題宣傳實(shí)踐教育月活動(dòng)，安排形式多樣、豐富多彩的教育活動(dòng)。主題教育月活動(dòng)完畢后，各班都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)，深化教育效果，政教處也通過(guò)全校學(xué)生大會(huì)對(duì)各班的活動(dòng)狀況進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，取得了很好的教育效果。

每學(xué)年，學(xué)校都要組織為貧困同學(xué)捐款活動(dòng)，在政教處、團(tuán)委的建議下，同學(xué)們將感恩的激情投入到對(duì)貧困同學(xué)的幫忙之中，全體同學(xué)紛紛伸出救濟(jì)之手，為貧困同學(xué)獻(xiàn)上一份愛(ài)心，學(xué)生參加率到達(dá)100%，為幾十名家庭的同學(xué)供應(yīng)了幫忙，解決了生活上的困難。同學(xué)們熟悉到自己捐出的是慰問(wèn)款，獲得的是一份責(zé)任和心靈上的滿意。獲得資助的同學(xué)也深刻地感到自己得到的不僅是經(jīng)濟(jì)上的幫忙，更是同學(xué)的關(guān)懷和友情。這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校已經(jīng)連續(xù)組織了八年，讓同學(xué)們?cè)谛@生活中面對(duì)有困難的人，面對(duì)自己的同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)做些什么，應(yīng)當(dāng)有一份愛(ài)心和責(zé)任心。

學(xué)校還運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)展主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理安康”、“交通安全”等講座，加強(qiáng)未成年人思想道德建立；組織全體師生觀看“國(guó)防教育”表演，豐富師生的國(guó)防學(xué)問(wèn)，增加民族驕傲感；開(kāi)展“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”、“遠(yuǎn)離黑色網(wǎng)吧”、“文明上網(wǎng)”、“提高學(xué)生自我防護(hù)力量”等主題教育活動(dòng)，幫忙學(xué)生樹(shù)立自尊、獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的意識(shí)。

一系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，而且在活動(dòng)中也表達(dá)了學(xué)生的共性特長(zhǎng)，增加了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)展了學(xué)生的綜合力量，從而實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)中熬煉人、活動(dòng)中培育人、活動(dòng)中塑造人的育人目標(biāo)。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇十

俗話說(shuō)：“嫩枝簡(jiǎn)單彎也簡(jiǎn)單直?！边@就說(shuō)明白加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，學(xué)問(wèn)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代聞名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

我班特別重視學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展各種行為標(biāo)準(zhǔn)的教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我對(duì)本班學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的工作做一總結(jié)。

1．良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)章。

2．良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，微小處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3．良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

1．明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育力量是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育特別必要。我班充分利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育力量。

同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必需從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為標(biāo)準(zhǔn)教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)懷養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氣氛。

2．制定規(guī)劃，明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

3．建章立制，標(biāo)準(zhǔn)言行。

良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要教師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。

(1)學(xué)生文明行為制度：每天由班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)展考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)視下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守標(biāo)準(zhǔn)。

(2)值日制度：由衛(wèi)生委員嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由學(xué)習(xí)委員做好早讀和午讀治理工作，珍惜好時(shí)間，讓班級(jí)學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在學(xué)生的共同努力和協(xié)作下，取得了肯定的成效。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都能夠在思想上形成共識(shí)，清晰的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身進(jìn)展特別重要的。

總之，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，肯定要堅(jiān)持做下去，不斷地發(fā)覺(jué)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要留意積存，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的力量和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探究，汲取別人的閱歷，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)養(yǎng)成教育工作總結(jié)幼兒園篇十一

養(yǎng)成教育指的是培育少年兒童良好習(xí)慣的教育，一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積存的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們做出長(zhǎng)期艱難的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的奮斗過(guò)程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)當(dāng)看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積存的過(guò)程。

在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為麻煩的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面進(jìn)展的根底工程。俗話說(shuō)：“嫩枝簡(jiǎn)單彎也簡(jiǎn)單直”，這說(shuō)明白加強(qiáng)小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，學(xué)問(wèn)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是我校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況的工作總結(jié)。

1、良