《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計【精選5篇】

———《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計【精選5篇】作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是人見人愛的我分享的《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計【精選5篇】，在大家參照的同時，也可以分享一下給您最好的朋友。

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計篇一

【教學(xué)目標】

１、認識１８個生字，學(xué)會１４個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解信的主要內(nèi)容，體會所要表達的真摯情感。

４、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

？３、匯報交流自讀情況：

⑴抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

⑵請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。

三、自讀感悟，小組交流討論

１、自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。

２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)

１、的爸爸是個怎樣的人？

２、當今的和平環(huán)境怎樣？

３、在為誰呼吁？

二、感悟與交流，解決疑難

１、默讀與感悟。

２、小組交流。

３、班上匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴匯報交流對爸爸的認識：

①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。──一個知識淵博，很有才華的人。

⑵過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把的真實感受讀出來？

⑶訓(xùn)練有感情地朗讀，把握的內(nèi)心世界：

①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。②個人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。③組內(nèi)交流，互讀互評。④班上展示讀，師生共評。

⑷匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識：

①和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突

Ｂ、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

Ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的和平之花。

⑸感情朗讀６、７自然段，把的心情把握準確。

⑹匯報交流在為誰呼吁。

①在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。點撥：這是小發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小的真情實感讀出來呢？

⑺訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

１、指名有感情地朗讀全文。

２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。

五、布置作業(yè)

１、熟讀課文，讀出真情實感。

２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)準備：老師準備多媒體課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入新課。

兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭。可是現(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢？孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標注出來。

2、檢查生字詞，對重點詞語進行講解。

3、這封信的主要內(nèi)容是什么？

三、細讀探究，感悟形象。

學(xué)生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人？”

匯報交流對爸爸的認識：

1、他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。

2、爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔酆推?，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

4、我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士?！粋€知識淵博，很有才華的人。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢？從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答）

預(yù)設(shè)匯報：

①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.。

師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討為什么會呼喚和平。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫本課生詞。

2、同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛和平、愛家庭、有才華的人）

二品讀重點，理解文意

過渡：失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。

1、但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達了對和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛。

2、今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

三、交流局勢，呼喚和平。

師：和平的環(huán)境是美好的，但當今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？

老師出示資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。

我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧！（出示視頻資料《戰(zhàn)爭中的兒童》）

師：同學(xué)們，看完這些后，大家有什么感想呢？

同學(xué)們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！

四、作業(yè)布置。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信。

板書設(shè)計：

15一個中國孩子的呼聲

悲傷犧牲

憎恨戰(zhàn)爭

呼吁和平

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計篇三

設(shè)計構(gòu)想

本課以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴盼”作結(jié)。全文落腳點在“呼聲”，“呼聲”承載的“惋惜”、“悲痛”、“憤恨”、“渴盼”等情感意向如一條紅線貫穿全文始終?；谶@樣的理念，再結(jié)合文本情真意切的寫作特色，我設(shè)想本課第一課時教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“言”，采取“有所為有所不為”的教學(xué)策略，運用“以疑導(dǎo)引，細讀文本，互動生成”這一模式進行本課時的教學(xué)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“呼聲”——入情

1、播放課件：學(xué)生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》（節(jié)選），并同步觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片。

2、面對此情此景，你有什么感受？

（設(shè)計意圖：對于戰(zhàn)爭，大多數(shù)學(xué)生缺乏深入的了解。為此，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)聲像情境，努力實現(xiàn)詩歌、誦讀、戰(zhàn)爭畫面的整合，借助視聽沖擊，達到拓展課程資源、鋪墊史實背景、縮小情感落差、把握情緒基調(diào)、創(chuàng)造解讀期待的目的。）

3、談話導(dǎo)入課題。

二、以疑導(dǎo)引，聚焦“呼聲”——傳情

1、據(jù)題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)問題一：這個中國孩子是誰？

預(yù)設(shè)問題二：他發(fā)出什么樣的呼聲？

預(yù)設(shè)問題三：他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？

預(yù)設(shè)問題四：難道這只是一個中國孩子的呼聲嗎？

2、學(xué)生自學(xué)反饋。（依據(jù)學(xué)情，教師適時點撥指導(dǎo)。）

①檢查自學(xué)情況。

②指名讀課文。反饋：課文寫了一件什么事？

③自主釋疑。

三、探究“呼聲”，感悟父親形象——動情

1、層遞性拓展訓(xùn)練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，他是個怎樣的父親？

（設(shè)計意圖：以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運用恰當?shù)恼Z言多角度、多層面地談?wù)劺桌母赣H是個怎樣的人。）

2、情境創(chuàng)設(shè)：

①雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？

②飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？

（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場景，形成蘊生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）

四、潛心會文，體味喪父之痛——煽情

1、多媒體播放哀樂，并再現(xiàn)靈樞歸來的場景。

相機出示：

語段一：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了……腕上的手表浸滿了凝固的血。”

語段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了……和平！和平！和平！”

（抓住“染紅”、“浸滿”等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。）

2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何？你會說些什么？

3、學(xué)生自由讀文，思考：在第2自然段里，哪些句子最能打動你，說說你的感受。

相機出示語段：“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中……我一定送你一頂‘藍盔’?！?/p>

（抓住“沉浸”、“深情”等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用想象引讀、自由讀、齊讀、評價讀、比賽讀、范讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式讀。）

五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達——激情

此時此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生任選一個）說：“”

（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生內(nèi)在的多元化感受，進行寫作遷移訓(xùn)練。）

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會所表達的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

重難點、關(guān)鍵

1、了解課文主要內(nèi)容、體會所表達的情感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

課時劃分

兩課時

第一課時

[..cn]教學(xué)目的

1、了解課文主要內(nèi)容，體會所表達酌情感。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、課前談話引入，揭題。

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子、因為世界上不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導(dǎo)生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況）

2、看到這些情況，你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個中國孩子的呼聲）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求。

（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？

2、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。

3、匯報自學(xué)情況。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號。

（2）請一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。

（3）說說文章主要講了什么。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。

2、在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結(jié)。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè)。

1、抄下來印象深刻的語劉。

2、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

第二課時

教學(xué)目的

1、進一步學(xué)習(xí)課文，體會表達的情感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識。

1、聽寫

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自巾讀文，思考討論；為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

（找句展開教學(xué)。）

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來、然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。

3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對這些孩子說什么？

a、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。

b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。

c、談自己對他們的幫助。

（3）可單獨完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

四、小結(jié)。

讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、繼續(xù)寫信。

3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。

4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計篇五

一、回顧內(nèi)容。亮文本主題

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這是一封原jE京二中的學(xué)生雷利寫給聯(lián)合國前秘書長加利先生的一封信。他在信中想通過加利先生向國際社會發(fā)出呼聲。誰能告訴大家，雷利發(fā)出了什么呼聲？

師隨學(xué)生的說話板書：救救孩子們．要和平不要戰(zhàn)爭！

師：這就是一個中國孩子——雷利的呼聲。他為什么要發(fā)出如此強烈而又沉重的呼聲呢？今天，我們繼續(xù)來細細地品味課文。

二、細細品味．悟文中悲情

師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當我第一次在電腦里讀到這封信的時侯，我就深深地感動了．淚水不知不覺地奪眶而出?，F(xiàn)在，也請大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語言讓你感動了，讓你有話要說．把它們劃出來。同時，想想是什么原因讓你的心為之一顫，再反復(fù)讀一讀。

1．學(xué)生自由用心地讀書，邊讀邊將思考所得做上讀書記號。

2．把最能讓你感動的、或有話要說的句子讀給大家聽。

①當學(xué)生讀到“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔1”時。教師作如下導(dǎo)學(xué)：

整整兩年多了，兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個時刻。他看到爸爸用過的書桌，想起了爸爸總愛坐在書桌前．全神貫注地讀著外語、研究著世界經(jīng)濟的發(fā)展：他看到飯桌前爸爸坐過的座位，想起了他們一家快樂用餐的情景；他看到墻上掛著爬長城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，仿佛聽到了爸爸對他不斷的鼓勵聲“孩子，加油！”雷利還會看到什么？想起些什么？請你張開想象的翅膀，走進雷利的思念。（學(xué)生想象說話）

師：可這一切的一切都已不復(fù)存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們再來深情地讀瀆這句話。（一次朗讀）

②學(xué)生談到“我從‘深情的目光’“感受到爸爸很愛雷利和他媽媽”時——

師：這深情的目光中還包含著什么？

師：足啊，爸爸將對家人的深情摯愛融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業(yè)．義無反顧地踏上了征程（二次朗讀)

師：其實，悲痛的還有．還有一切認識雷利爸爸的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友：還有我們，還有熱愛和平的每一個有良知的人。（三次朗讀)

③當學(xué)生讀到“現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體”時——

師：想象一下，當“我”和媽媽捧著美麗的鮮花來到機場，本以為這次可以團聚，可接到的卻是……此時此刻．“我”和媽媽的心情會是怎樣的？（學(xué)生說后朗讀)

④當學(xué)生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”時——

師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！(朗讀體會）

⑤當學(xué)生讀到“爸爸的嘴張著．仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時——

師：你從哪些語言中感受到的？（三個“和平”）師追問：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚？（向發(fā)動戰(zhàn)爭的國家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛和平的人呼喚……）

師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤著爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫照！請你用心地用情地去讀一讀吧。（學(xué)生自由投入地讀）

⑥當學(xué)生讀到“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士．本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命”，且學(xué)生談到爸爸博學(xué)多才