幼兒數(shù)學(xué)大班優(yōu)秀教案參考

—幼兒數(shù)學(xué)大班優(yōu)秀教案參考理解數(shù)和數(shù)量，結(jié)合詳細(xì)事物讓幼兒通過屢次比擬，漸漸理解數(shù)字和數(shù)量的意義。以下是整理的關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案，歡送查閱!大班數(shù)學(xué)教案1活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。2.嘗試有方案、有條理地進(jìn)行屢次剝花生、做記錄的活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備1.花生果每人一盤（10粒左右，花生仁的數(shù)量為1―3不等）。2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張?；顒?dòng)過程1.猜猜花生有幾顆。――觀看盤中的花生，說說它們有什么不同。（可比擬花生的大小、長度、形狀等）――你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎？――選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對(duì)了嗎？2.商量記錄的方法。――想一想怎樣才能記清晰第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？――怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？3.記記花生的顆數(shù)。――幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。――留意觀看每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。――引導(dǎo)先完成的幼兒觀看自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。屈；老師.教，案網(wǎng)出處4.溝通共享。――帶著幼兒相互觀看記錄的結(jié)果。――請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。――品嘗自己剝的花生?；顒?dòng)建議1.激勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)行記錄，并用清晰的語言表達(dá)記錄結(jié)果。2.可在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項(xiàng)鏈”、“七彩小路”等?；顒?dòng)反思花生是孩子們常常能吃到的一種食物，假如將剝花生和數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合肯定很好玩。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在輕松快樂的活動(dòng)氣氛中，讓孩子學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生米的數(shù)量，并嘗試有方案、有條理的進(jìn)行剝花生和做記錄的活動(dòng)。通過活動(dòng)更讓幼兒感受到勞動(dòng)的樂趣，并與伙伴共同共享勝利的歡樂。大班數(shù)學(xué)教案2活動(dòng)目標(biāo)：1.依據(jù)已有的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并理解雙重序數(shù)其所表示的意義，嘗試雙重序數(shù)的排放。2.進(jìn)一步提高幼兒的規(guī)律思維力和記憶力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張學(xué)具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號(hào)碼若干活動(dòng)過程：一.通過游戲，引導(dǎo)幼兒了解雙重序數(shù)的關(guān)系。1.請(qǐng)幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上（下）一排的第幾張?！?.引導(dǎo)幼兒觀看卡通樓?！斑@棟樓一共有幾層？”老師用數(shù)字標(biāo)出樓層?！懊繉佑袔组g？”用數(shù)字標(biāo)出間數(shù)。3.“每個(gè)有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看？”“請(qǐng)你說說想看看第幾層的第幾間？”二.出示“好友樓”，引起幼兒愛好。教案來自：屈；老師教；案網(wǎng).1.出示幾棟不同樓層的新樓，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿在新樓里找一間房間住下。2.請(qǐng)幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。三.出示門牌，幫忙幼兒熟悉。1.“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個(gè)小區(qū)里好開心啊!有一天，郵遞員叔叔來送信，發(fā)現(xiàn)大家的房間上都沒有門牌號(hào)碼，送起信來很不便利?！薄拔蚁虢o自己的房間編一個(gè)門牌號(hào)碼，你們覺得我應(yīng)當(dāng)怎么編呢？”2.商量應(yīng)當(dāng)怎么編門牌，幾個(gè)數(shù)字分別表示什么意思。四.請(qǐng)幼兒自己做自己的門牌。1.幼兒制作門牌，老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒嘗試?yán)斫怆p重序數(shù)的含義，并能記錄下來。2.游戲：來做客?；顒?dòng)延長：在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請(qǐng)幼兒在游戲時(shí)間標(biāo)上每個(gè)門的門牌號(hào)碼?；顒?dòng)反思：我結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，我運(yùn)用了幼兒在生活中較熟識(shí)的門牌號(hào)碼，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，使其更易理解和接受。我采納了游戲法來吸引幼兒的愛好。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。我適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的一直，通過游戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和穩(wěn)固對(duì)雙重序數(shù)理解。在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。此外，我還采納發(fā)現(xiàn)法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)到達(dá)科學(xué)性、趣味性、愉快性的和諧統(tǒng)一。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)一些缺乏之處：如一開頭我所提出的目標(biāo)把握6以內(nèi)的雙重序數(shù)的關(guān)系，對(duì)于大班的孩子來說似乎簡潔了一些，應(yīng)當(dāng)提供多層次的樓房高度和房間數(shù)，供幼兒選擇。另外，老師在活動(dòng)過程中，對(duì)于幼兒所顯現(xiàn)的一些問題，關(guān)注度還不夠，沒有按時(shí)幫忙其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動(dòng)過程中顯現(xiàn)了更多地問題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的過程，更要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒表現(xiàn)、反應(yīng)，并按時(shí)予以幫忙。大班數(shù)學(xué)教案3活動(dòng)目標(biāo)1、通過操作拼擺圖形，使幼兒感受圖形的搭配及改變，體驗(yàn)圖形面積的守恒。2、培育幼兒的觀看力、空間想象力和推斷力。3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。活動(dòng)準(zhǔn)備1、正方形盒子每人一個(gè)，不同外形的圖形每人一份。2、長方形、正方形、三角形、梯形圖紙，同數(shù)量的三角形每人一套。3、拼擺記錄圖四張，搭配圖案兩三張，粘板四塊?；顒?dòng)過程一、給“游樂場”鋪地板。拼擺各種不同外形的小圖形，感受圖形的搭配與改變。1、人手一筐小圖形，幼兒拼成大的正方形。2、提問：你用了幾個(gè)什么樣的圖形成了一個(gè)大的正方形？3、老師展現(xiàn)幼兒的操作結(jié)果，感受圖形的搭配。；本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng)；總結(jié)：小好友用不同數(shù)量、不同外形的圖形都拼成了一樣大的正方形，真能干!4、幼兒給“游樂場”鋪地板。二、給“游樂場”建大門。用四個(gè)三角形拼成不同的外形（長方形、正方形、三角形、梯形），其外形不同，但大小一樣，體驗(yàn)圖形守恒。1、幼兒用四個(gè)三角形分別拼成長方形和正方形。請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示，說出用什么拼成了長方形和正方形？它們一樣大么？2、幼兒交換材料再次操作，感受圖形守恒。問：拼的圖形一樣大么？為什么？老師總結(jié)：小好友用了同樣的四個(gè)三角形拼成了長方形，又拼成了正方形，外形變了，但大小沒有變，它們是一樣大的。3、再次用同樣的四個(gè)三角形拼三角形和梯形，幼兒溝通商量進(jìn)一步感受圖形守恒。問：三角形、梯形、長方形、正方形一樣大么？為什么？4、總結(jié)：四個(gè)不同的圖形都是用同樣的四個(gè)三角形拼成的，它們是一樣大的。三、游戲：“考視力”，穩(wěn)固強(qiáng)化理解圖形的守恒。1、出示由三角形拼成的一個(gè)圖案，幼兒觀看說出像什么？是由幾個(gè)三角形拼成的？2、幼兒在另兩副圖中找出與一圖大小一樣的圖案，幼兒溝通商量說出原因：為什么一樣大？四、給“游樂場”鋪小路。小搭配作，商議拼擺出漂亮的造型。1、展現(xiàn)作品，幼兒說出自己制造是什么？用什么拼成的？2、給“游樂場”鋪小路。五、在“游樂場”玩一玩，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充足利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生本質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。大班數(shù)學(xué)教案4活動(dòng)目標(biāo)1.通過讓幼兒動(dòng)手操作、比擬，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。2.培育觀看、比擬力量和初步的推斷推理力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.教具：黑白序列的排序圖樣。2.學(xué)具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動(dòng)物的家?；顒?dòng)過程（一）以小好友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。（二）幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。1.幼兒分組操作。a鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色改變規(guī)律排序。b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。c做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條?！扒?老師.教.案網(wǎng)出處”d種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。[評(píng)析：讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。在這一過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。]2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通：1.取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的？2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。3.針對(duì)幼兒的懷疑進(jìn)行商量。4.師生共同歸納小結(jié)。排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。（三）出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多；第二張蝴蝶不變，小花逐一削減；第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多）。[評(píng)析：幼兒通過觀看、比擬，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步推斷推理力量的訓(xùn)練。]（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。（五）賞識(shí)黑白序列老師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，明白黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。（六）設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾1.運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律?；顒?dòng)延長觀看家里、大自然中