四年級下冊語文的文言文創(chuàng)新教案3篇

四年級下冊語文的文言文創(chuàng)新教案3篇

四年級下冊語文《文言文二則》教案范文教學目標1.認識“恭、勤”等5個生字,會寫“囊、螢”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。教學過程-第一課時-一、激發(fā)興趣,導入新課。1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。3.理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3.指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是“艸”。“恭”,部首是“”,第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點。)4.讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀,師生點評?？磥?古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們在讀的時候一定要注意停頓。三、再讀課文,品讀感知。1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮,讀書刻苦。)2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?博學多通?！?理解句子意思:從注釋來看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學,勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,往往沒有燈油來點燈。4.出示句子,指導朗讀。胤恭勤不倦,博學多通。5.出示課文插圖,指導學生看圖,說說插圖的內(nèi)容。出示句子:家貧不常得油,夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉。結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思,指導學生朗讀。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.全班匯報:(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。四、關注有新鮮感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標注關鍵詞語。胤恭勤不倦,博學多通。家貧不常得油,夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉。指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日,勤學不倦。年長,博學多通,時人譽之。(譽:稱贊。)小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。2.齊讀課文。3.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下,您堅持日夜苦讀,所以才能成為一個有學問的人,我也要向您學習。)板書設計囊螢夜讀胤恭勤不倦,博學多通。家貧不常得油,夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉。-第二課時-一、激發(fā)興趣,導入新課。1.吟一首《望天門山》導入,了解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進酒》)今天,我們要學習的課文就是與李白有關的文言文。(板書課題)2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。3.讓我們走進課文,去了解這個小故事吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導:鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)3.指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結(jié)構(gòu),注意先寫“夆”,再寫“辶”。“卒”是上下結(jié)構(gòu),部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個“人”中間。)4.自由讀文,在讀準字音的基礎上,注意句子的停頓,讀通語句。課件出示:磨針溪,在象耳山下。世傳李太白讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢老媼方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧赘衅湟?還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點標注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)2.四人一個小組合作學習,先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測意思是老婆婆或老奶奶?？醋中尾伦至x:“曰”,外框是個口,里面一橫像舌頭,舌頭在動,意思是在說話,即“說”的意思。3.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學生說說整篇文章的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經(jīng)過,趟過?！案衅湟狻钡囊馑际鞘裁?(被她的意志感動。)“其”指的是老媼?！皢栔?指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時的一個字,現(xiàn)在常常對應一個詞,古文語言更簡潔、凝練。4.句式理解。讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。A強調(diào)的是“山中”,B強調(diào)的是“讀書”。5.繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……學生講述,師生評議。(可用多種方式講?？梢杂谩霸u書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)6.我們是采用什么方法學習這篇文言文的?課件出示:反反復復讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。7.現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?(將鐵杵磨成細針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學生齊讀。)四、關注有新鮮感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標注關鍵詞語。磨針溪,在象耳山下。世傳李太白讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢老媼方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧赘衅湟?還卒業(yè)。指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。1.讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2.通過學習本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會取得成果。)3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。板書設計鐵杵成針磨鐵杵欲作針反反復復讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理功到自然成教學反省學習文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學法的領會和整體的感知。理解詞語時,可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學生先猜再講,將一篇簡練的小古文擴成一篇生動的現(xiàn)代文,讓學生愛學、會學、樂學,并學以致用。(1)注重誦讀,培養(yǎng)語感。在誦讀中體會情感,展開想象,領悟內(nèi)容。四年級下冊語文《囊螢夜讀》教案范文教學目標：1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。2、解古詩的大致意思，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重點：1、識字。2、朗讀課文，背誦古詩。教學難點：1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程：一、激情入境，引趣揭題。今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀讀題釋意。二、初讀詩文，整體感知，感受美。1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學、問老師都可以。2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎?4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。6、抽讀詞卡。7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。8、指名讀，互相評議。9、齊讀三、細讀詩文，深入領會，品味美。1、圖文結(jié)合，遠近對照，品悟第一、二句。你覺得這兩句詩是什么意識呢?讓學生談自己對字詞的初步理解。指導朗讀這兩句：學生自主試讀，體會感情及語氣。指名讀，教師相機指導。激勵賽讀。2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。指導有感情地朗讀第三、四句。四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。1、讓學生列舉自己喜歡的表達形式。①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當解說員。2、學生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發(fā)學生學習熱情，內(nèi)化情感。2、指導背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設情境。其中有意設臵語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。3、激勵學生課外多讀經(jīng)典詩文。四年級下冊語文《鐵柱成針》教案范文一、興趣導入師：同學們知道李白嗎?(知道)那他是做什么的?(唐朝偉大的詩人)不錯，他一生寫過許多膾炙人口、流傳千古的古詩有詩仙之稱。你們都知道李白的哪些古詩?誰起來說給大家聽聽?(靜夜思)師：那你們知道李白小時候的事嗎?(不知道)老師今天為同學們帶來了李白上學時候的故事，想不想聽?二、學習新課師：那我們接下來就一起來學習李白的故事《鐵杵磨針》師板書。教師出示：鐵棒和針并問：同學們請看，知道老師手中的是什么嗎?生回答。師：鐵棒也就是鐵杵，鐵杵磨針也就是將鐵棒磨成針，你們認為這么粗的鐵棒能磨成這細細的針嗎?生回答師：我看有些同學都迫不及待了，那同學們就趕快讀吧。師：讀完課文，你認為鐵棒到底能不能磨成針呢?(生：能)你從哪個地方知道鐵棒可以磨成針的?(生：只要我……)你認為這句話應該用怎樣的語氣來讀呢?(堅定、有決心)師板書。讓我們一起試著讀一讀。師：那么李白小時候是什么樣的?(生：不愛學習)你從哪里知道的?(生.：課文第一自然段)哪位同學將第一自然段讀一下?(指生朗讀)由此可見，李白小時候和許多同學一樣，也貪玩，不愛學習。那他后來改正了嗎?(生：改正了)你們是怎么知道的?(生：課文最后一自然段).師：哪位同學將最后一自然段讀一讀?(指生讀)你讀的特別通順。并將最后一自然段用大屏幕師：老婆婆的一番話，讓李白改掉了以前的缺點，從此再也不逃學了，每天都用功的學習，那老婆婆究竟說了什么話?請同學們讀課文第2自然段到第10自然段，劃出李白與老婆婆說的話。(生讀課文并劃)師：下面老師找三個同學，分角色朗讀李白和老婆婆的談話。你們認為這三位同學讀的怎么樣?(生評價)老師認為在讀李白問話時語氣應該是不一樣的，像這一句“繡花針?”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎?”