信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)

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信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)1

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為幫助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮老師主導(dǎo)作用又能充分表達(dá)同學(xué)主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能的培育真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門(mén)相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、有用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

這次培訓(xùn)使我感受最深的是盧老師和張老師演示的兩個(gè)教學(xué)案例，運(yùn)用信息技術(shù)很好地將英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)深度整合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性?？梢?jiàn)，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡(jiǎn)約地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的幫助教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)當(dāng)作為一種基本素養(yǎng)無(wú)處不在。在課堂上不肯定要有華美的課件展示，老師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿(mǎn)堂灌，而是把老師的“講”讓同學(xué)的積極參加活動(dòng)所代替，使同學(xué)由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^(guān)測(cè)、試驗(yàn)和主動(dòng)地思索，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)的目地，在老師的引導(dǎo)下同學(xué)化抽象為詳細(xì)學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

在今后的教學(xué)中，我盼望通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)交互化、信息化的課堂。

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《中學(xué)校老師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習(xí)心得隨著信息時(shí)代科技的飛速進(jìn)展，中國(guó)的'教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。目的是讓同學(xué)在此過(guò)程中不再一味地接受。要讓同學(xué)在積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑，掌控解決問(wèn)題的方法，形成正確的情感立場(chǎng)和價(jià)值觀(guān)。在這一理念的指導(dǎo)下，要求老師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的討論，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。

理論基礎(chǔ)

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：

1．信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)〔文本〕中的文字、靜止圖像以及老師語(yǔ)言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成，可以隨時(shí)選擇。

須要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢(shì)：利