五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課件

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課件2、沉浮與什么因素有關(guān),,1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，假設(shè)體積一致，重的物體輕易沉；

假設(shè)質(zhì)量一致，體積小的物體輕易沉。

3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。,過(guò)程與方法,1、用操縱變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的理由。

2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。,情感、態(tài)度、價(jià)值觀,1、在測(cè)驗(yàn)中理解操縱變量的科學(xué)方法和思想的意義。

2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用。,,學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。,,小組測(cè)驗(yàn)一物體7種，分別是蘋(píng)果、小石塊、泡沫塊、木塊、水杯、蠟燭、回形針。

小組測(cè)驗(yàn)二水槽，一套一致體積不同質(zhì)量的小球，一套一致質(zhì)量不同體積的立方體，測(cè)驗(yàn)報(bào)告單。

小組測(cè)驗(yàn)三水槽（與測(cè)驗(yàn)二共用），小瓶子，沙子若干，測(cè)驗(yàn)報(bào)告單。,,,,,⒈,⒉,⒊,⒋,,本課活動(dòng)內(nèi)容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手才能是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。,,一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律1、導(dǎo)入我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎,⒎,⒍,⒈,⒉,⒊,⒋,⒌,2、按體積大小依次排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎,3、按輕重依次排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎,⒊,⒋,⒉,⒈,說(shuō)明兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不特意安置記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。,4、當(dāng)我們對(duì)這些物體舉行對(duì)比時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系,二、操縱其他因素舉行研究,1、引導(dǎo)當(dāng)遇到這種處境時(shí)，科學(xué)家往往采用操縱其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家打定了兩套特殊的材料，夢(mèng)想各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。,一套一致體積不同質(zhì)量的小球,⒈,⒉,⒊,⒋,“沉浮與什么因素有關(guān)”測(cè)驗(yàn)報(bào)告單,測(cè)驗(yàn)一一致體積不同質(zhì)量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）并填寫(xiě)在測(cè)驗(yàn)報(bào)告單上,2、一套一致質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生揣測(cè)它們?cè)谒械某粮。?建議為了裁減教師打定材料的辛苦，此活動(dòng)也可以只給每個(gè)小組供給一套材料，分小球類(lèi)和立方體類(lèi)，在完成自己組的測(cè)驗(yàn)后可以跟其他小組舉行交換，既可提高活動(dòng)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。,“沉浮與什么因素有關(guān)”測(cè)驗(yàn)報(bào)告單,測(cè)驗(yàn)二一致質(zhì)量不同體積的立方體的沉?。◤男〉酱笈帕校?二、操縱其他因素舉行研究,3、小組領(lǐng)材料，測(cè)驗(yàn)查看，記錄分析。

4、組織交流從這兩組材料的測(cè)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論（第一層次物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。其次層次；

不同材料構(gòu)成的物體，假設(shè)體積一致，重的物體輕易沉；

假設(shè)質(zhì)量一致，體積小的物體輕易沉。第三層次體積大、質(zhì)量小的物體輕易浮，體積小質(zhì)量大的物體輕易沉。）5、為什么用上節(jié)課的物體舉行對(duì)比看不出物體大小、輕重對(duì)沉浮的影響，而用這兩組材料舉行研究時(shí)能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系（指點(diǎn)學(xué)生對(duì)研究過(guò)程舉行反思，熟悉到變量操縱測(cè)驗(yàn)的意義和作用，體會(huì)科學(xué)研究方法的重要性。）,三、用小瓶子持續(xù)研究,1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢讓我們來(lái)做個(gè)模擬測(cè)驗(yàn)。,三、用小瓶子持續(xù)研究,2、供給測(cè)驗(yàn)材料水槽，小瓶子，沙子若干，測(cè)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生小組合作。

小瓶子沉浮測(cè)驗(yàn)報(bào)告單,說(shuō)明紅色液體的多少可用無(wú)、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿來(lái)表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明。結(jié)果一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，譬如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。,三、用小瓶子持續(xù)研究,3、組織議論這個(gè)活動(dòng)變更了什么因素，什么因素是沒(méi)有變更的（變更了物體的質(zhì)量，物體的體積沒(méi)有變更。）4、學(xué)生嘗試用這個(gè)測(cè)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此根基上閱讀教材第6面的灰色文字潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。開(kāi)啟進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，開(kāi)啟進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開(kāi)頭上浮。

5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。