網(wǎng)球畢業(yè)論文開題報(bào)告

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假如你是一個(gè)酷愛運(yùn)動(dòng)的人，那么網(wǎng)球大家應(yīng)當(dāng)都比較熟知了，那么你知道體育網(wǎng)球論文開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎？體育論文開題報(bào)告又有哪些要求呢？

選題背景與意義(說明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢(shì))

隨著我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和進(jìn)展，越來越多的人參與了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，在高等院校中，相繼網(wǎng)球選項(xiàng)課。但高校生在享受網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來樂趣的同時(shí)也承受著運(yùn)動(dòng)損傷帶來的苦惱。為了最大限度地避開或削減同學(xué)的運(yùn)動(dòng)損傷，通過分析體育課中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的緣由，提出避開和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原則。不僅有利于學(xué)校體育教育工作的開展，而且對(duì)同學(xué)的身心健康有促進(jìn)作用。

筆者通過計(jì)算機(jī)檢索和圖書資料查詢等形式，閱讀了有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的科研論文及著述，經(jīng)整理分析發(fā)覺，相關(guān)討論集中在以下方面：醫(yī)療主任DavidAltchek和美國(guó)戴維斯杯聯(lián)賽醫(yī)生撰寫了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中日益普遍的肩關(guān)節(jié)損傷處理方法；ScottLynch商量了膝、小腿、踝、足和肘的損傷問題；瑞典運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家PerA.F.H.Renstrom在他主編的《運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與治療的臨床實(shí)踐》一書中對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷給出了一個(gè)概括性的總結(jié)，從素養(yǎng)、力學(xué)、訓(xùn)練、裝備等幾個(gè)方面給出了建議

欒麗霞，徐祥峰在《高校生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查討論》對(duì)從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷的特征、部位、種類，以及損傷緣由進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺高校生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷多以關(guān)節(jié)扭傷為主，集中在人體的腕、肘、肩及踝關(guān)節(jié)。而損傷的主要緣由是技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤和局部負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)提出了預(yù)防網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的措施和建議。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)覺，目前主要是對(duì)網(wǎng)球損傷的種類和特征以及緣由的討論較多，但對(duì)杭州市下沙高教園區(qū)高校生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防尚無人討論。而且眾多專家學(xué)者的相關(guān)討論，為本課題供應(yīng)了重要的參考根據(jù)。

當(dāng)前，世界男子職業(yè)網(wǎng)球選手協(xié)會(huì)(ATP)和國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)為全世界各重大聯(lián)賽配備了受過良好專業(yè)培訓(xùn)的物理治療師和隊(duì)醫(yī)，供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，同時(shí)還為全部競(jìng)賽的頂尖選手配備了合格的醫(yī)生。但是對(duì)于非頂級(jí)選手以及青少年選手這方面做的還不夠，還需要進(jìn)一步改良。就此ITF運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)委員會(huì)認(rèn)為在學(xué)習(xí)討論有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員全面健康的問題領(lǐng)域應(yīng)包括生理、養(yǎng)分、生物力學(xué)，設(shè)備的改良對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響，心理上的預(yù)備以及其他方面，比方時(shí)差反映、海拔高度、溫度、濕度和特別年輕的運(yùn)動(dòng)員打網(wǎng)球的效果等。對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的治療采納科學(xué)的方法和技術(shù)，如電療法、磁療法、光療法、按摩療法、火罐療法、內(nèi)服藥、外敷藥、針灸等等。

例談體育小課題開題報(bào)告的撰寫

將好的教學(xué)閱歷做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣闊一線體育老師中溝通與傳播，使廣闊老師篩選已有閱歷，熟悉教育規(guī)律，將對(duì)提高我們的教學(xué)效率有很大的關(guān)心，同時(shí)，這樣一個(gè)集教科研于一體的過程就是一個(gè)小課題討論的過程。

筆者作為一名一線體育老師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶著區(qū)、校體育老師勝利立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國(guó)SPARK體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用討論》為例〔下文簡(jiǎn)稱《SPARK應(yīng)用討論》〕，淺談一下體育小課題開題報(bào)告撰寫的格式與留意事項(xiàng)。

一、課題開題報(bào)告的內(nèi)容

一個(gè)完好的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題討論的目的意義；課題討論的內(nèi)容及討論方法；課題討論讀書學(xué)習(xí)打算以及詳細(xì)時(shí)間支配；完成讀書筆記與討論成果的詳細(xì)時(shí)間支配；學(xué)?？捶ǎ豢h教育科研主管部門的看法；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批看法；個(gè)人課題信息與結(jié)題看法。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題討論者具體的、有條理的`、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。

二、課題討論的目的、意義

課題討論的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：討論的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.討論的背景意義

在這一板塊討論者應(yīng)當(dāng)交代清晰為什么要討論這個(gè)問題，通過對(duì)這一問題的討論對(duì)討論者本人或者他人有什么樣的關(guān)心，討論者進(jìn)行這項(xiàng)討論的范圍。如《SPARK應(yīng)用討論》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在老師的參加意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)討論氣氛、同學(xué)體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成果，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分老師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致同學(xué)喜愛球類運(yùn)動(dòng)，但不喜愛上球類體育課等問題〔討論緣由〕。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析SPARK課程理念，發(fā)覺目前我們的球類課存在的主要問題和SPARK課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用SPARK課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的SPARK球類課解決存在問題的對(duì)策，更好的促進(jìn)同學(xué)身體素養(yǎng)的進(jìn)展〔討論價(jià)值〕。本討論將以何橋中學(xué)全體同學(xué)為討論對(duì)象〔討論范圍〕。

2.課題的核心概念

每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些討論者不需要再做詳細(xì)的解釋，它們已經(jīng)準(zhǔn)確地表達(dá)了所指的對(duì)象。討論者只需要通過查閱資料精確的說明所要討論問題中包含的一些比較生僻的、簡(jiǎn)單混淆的關(guān)鍵詞，如《SPARK應(yīng)用討論》需要向大家說明什么是SPARK課程：SPARK課程〔Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即兒童運(yùn)動(dòng)、嬉戲和消遣活動(dòng)〕。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能進(jìn)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程〔McKenzie，20xx〕，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育老師和廣闊同學(xué)中深受追捧和喜愛。SPARK課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上同學(xué)的運(yùn)動(dòng)力量、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)展、學(xué)習(xí)成果、肥胖癥的削減、課程內(nèi)容和老師行為的改善等方面都取得了特別好的效果。

3.討論所要解決的問題

一般課題都具有肯定的抽象性，有些甚至還模糊不清，需要進(jìn)行分解。討論者需要說明在本課題整個(gè)討論的過程中詳細(xì)需要解決的問題，即通過對(duì)本課題討論的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對(duì)這些小問題的各個(gè)擊破，到達(dá)解決本課題所討論問題的目的。

如《SPARK應(yīng)用討論》這一小課題的總體討論目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學(xué)模式。那到底如何分解呢？討論者首先應(yīng)當(dāng)清楚的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次討論者依據(jù)這一現(xiàn)狀探究本土化SPARK體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最終討論者依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探究有效組織和實(shí)施本土化SPARK球類教學(xué)的策略，通過對(duì)這三個(gè)問題的逐個(gè)解決，本課題討論目標(biāo)也將迎刃而解。比方，《SPARK應(yīng)用討論》所要解決的問題：〔1〕了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。〔2〕了解SPARK課程的理念與課程實(shí)施要求?！?〕探究基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?！?〕探究基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。

三、課題討論的內(nèi)容及討論方法

1.課題討論的內(nèi)容

課題還沒有討論，我如何知道討論的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)說明了課題討論過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們討論的內(nèi)容嗎？詳細(xì)怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)覺，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探究某某，將它們轉(zhuǎn)化為討論內(nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“討論”二字。如《SPARK應(yīng)用討論》的討論內(nèi)容為：〔1〕我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查討論?！?〕美國(guó)SPARK課程理念與課程實(shí)施要求的討論?！?〕基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)討論。〔4〕基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施討論。

2.課題討論的方法

討論方法是完成討論任務(wù)到達(dá)討論目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的討論方法會(huì)提高討論的效率，提高提高討論成果的牢靠性，假如選取的討論方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致討論結(jié)束還不能說明討論的問題，一切要從頭再來。討論方法可以分為許多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀看法、教育調(diào)查法、教育試驗(yàn)法、閱歷總結(jié)法、個(gè)案討論法等，需要留意的是在闡述涉及的討論方法的時(shí)候，需要具體闡述針對(duì)本討論使用這一討論方法的詳細(xì)做法。如《SPARK應(yīng)用討論》的討論方法：

〔1〕文獻(xiàn)討論法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：仔細(xì)學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于SPARK課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒勝利閱歷，提出理論根據(jù)，使本課題的討論獲得豐富的理論支撐。

〔2〕調(diào)查討論法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過對(duì)同學(xué)關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行訪談，發(fā)覺當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。

〔3〕行動(dòng)討論法：此討論法將跟蹤本課題討論的全過程，在SPARK體育課程實(shí)踐中采納觀看、發(fā)覺、調(diào)整、分析、獵取自然真實(shí)有價(jià)值的討論信息和資料，通過對(duì)校本化SPARK體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清晰的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，供應(yīng)事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。

〔4〕課例討論法：課題討論中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，寫出課例討論報(bào)告。通過對(duì)特定課例的分析，改良討論方法，歸納出討論所取得的成果，探究SPARK課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。

〔5〕閱歷總結(jié)法：在課題討論的過程中，不斷積累過程性討論資料，并準(zhǔn)時(shí)組織全校體育老師溝通和分析，反思校本化SPARK球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)覺的問題準(zhǔn)時(shí)提出修改看法，并列出下一步改良的詳細(xì)做法，完成討論報(bào)告。

四、課題討論讀書學(xué)習(xí)打算以及詳細(xì)時(shí)間支配

1.讀書學(xué)習(xí)打算

討論者需要說明伴隨整個(gè)小課題討論過程中需要閱讀的書目、保障條件及詳細(xì)時(shí)間?？梢栽诎俣壬纤褜に懻摰男≌n題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書目就會(huì)呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《SPARK應(yīng)用討論》，大家可以通過將“SPARK”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜尋，撰寫出本討論讀書學(xué)習(xí)打算：

〔1〕讀《中同學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)〔20xx、2—20xx、4〕。

〔2〕讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及SPARK課程的系列文章，每天半小時(shí)〔20xx、5—20xx、9〕

〔3〕讀《美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)討論》，每天半小時(shí)〔20xx、9—20xx、11〕。

〔4〕上網(wǎng)查閱SPARK的相關(guān)文獻(xiàn)資料及他人最新討論成果，學(xué)習(xí)時(shí)間伴隨整個(gè)討論過程。

2.課題討論詳細(xì)時(shí)間支配

所謂課題討論詳細(xì)時(shí)間支配就是討論者進(jìn)行小課題討論的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)討論的詳細(xì)階段、支配等做出設(shè)計(jì)，一般小課題討論分為三個(gè)階段：預(yù)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。討論者需要在這一板塊闡述清晰每一階段的任務(wù)、方法、措施和詳細(xì)活動(dòng)支配，即每一階段討論者需要做什么？怎么做？這里需要強(qiáng)調(diào)的是和討論方法的撰寫一樣，時(shí)間支配切忌太泛。如《SPARK應(yīng)用討論》詳細(xì)時(shí)間支配：

第一階段，課題討論預(yù)備階段：20xx年2月—20xx年3月。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開本校老師座談會(huì)，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問卷、觀摩SPARK球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此討論課題。

其次階段

結(jié)合前期座談?dòng)涗洝柧碚{(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的老師在球類單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案討論法、行動(dòng)討論法，通過校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思溝通等方式，梳理出如何敏捷運(yùn)用SPARK課程理念，讓老師熟悉到運(yùn)用SPARK課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫本土化SPARK球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過反復(fù)的實(shí)踐、思索、改良，探究出基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的詳細(xì)方案。

第三階段

在試驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化SPARK球類課教學(xué)模式在試驗(yàn)過程中的一些閱歷教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理試驗(yàn)的相關(guān)資料及試驗(yàn)成果，為試驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好預(yù)備。

五、完成讀書筆記與討論成果的詳細(xì)時(shí)間支配

這一板塊討論者需要說明對(duì)討論成果的預(yù)設(shè)，包括課題討論過程中所讀書目的所思所獲以及課題討論的階段性成果，也指最終成果形式及討論的過程和討論的結(jié)果以什么模式來表現(xiàn)，一般有論文、討論報(bào)告、課例等。讀書筆記撰寫的規(guī)范格式為：閱讀《XXX》、讀《XXX》有感或所思或所獲等，完成時(shí)間XX年XX月。如：閱讀《中同學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成“讀《中同學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我的反思”讀書心得，完成時(shí)間20xx年6月。其他討論成果的規(guī)范撰寫格式為：《XX》論文或課例或討論報(bào)告，完成時(shí)間XX年XX月。如：完成《當(dāng)前我校球類單元課程教學(xué)效果》的調(diào)查報(bào)告，完成時(shí)間20xx年9月。討論者在預(yù)設(shè)這一板塊時(shí)往往很難精確的預(yù)設(shè)自己的討論成果，這里也有一個(gè)小竅門，在課題方案其次板塊中我們已經(jīng)預(yù)設(shè)出了討論的內(nèi)容，討論成果的預(yù)設(shè)完全可以依據(jù)討論內(nèi)容推算出來，如：討論內(nèi)容3：基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)討論。對(duì)應(yīng)的討論成果就可以預(yù)設(shè)為：完成《基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的論文，完成時(shí)間20xx年12月。

至此一個(gè)完好的小課題開題報(bào)告就算完成了，一個(gè)好的討論方案即開題報(bào)告，是取得討論勝利的一半，勝利的另一半，則是將已經(jīng)確定的開題報(bào)告化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。需要說明的是，并不是全部的小課題開題報(bào)告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長(zhǎng)期從事小課題開題立項(xiàng)過程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，盼望對(duì)廣闊一線體育老師進(jìn)行體育小課題立項(xiàng)討論有肯定的關(guān)心，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)批判指正。

網(wǎng)球畢業(yè)論文開題報(bào)告2

一、選題的目的和意義

網(wǎng)球是一項(xiàng)美麗而激烈的體育運(yùn)動(dòng)。本文探討了網(wǎng)球在國(guó)內(nèi)的一些中小城市的進(jìn)展現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)方法，通過對(duì)連云港市網(wǎng)球進(jìn)展的狀況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺網(wǎng)球在中小城市的進(jìn)展有很大的問題和缺乏，旨在為網(wǎng)球在中小城市的進(jìn)展供應(yīng)肯定的參考看法，是本次討論的意義所在。

二、國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)風(fēng)靡全世界，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)越來越被國(guó)內(nèi)人民所接受，越來越受歡迎，同時(shí)在時(shí)間充分的狀況下，老百姓也想?yún)⑴c到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來，感受競(jìng)賽中刺激、激烈，而且斗智、斗勇的競(jìng)賽環(huán)境。練習(xí)者一般為青少年，他們的愛好所導(dǎo)致的，覺得網(wǎng)球是一項(xiàng)進(jìn)展前景很好的運(yùn)動(dòng)。成年人練習(xí)網(wǎng)球，能夠緩解自己在工作中的壓力，熬煉身體，使自己更健康，讓自己生活的更有動(dòng)力。為適應(yīng)練習(xí)者的要求，中小城市的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所所應(yīng)極力適應(yīng)練習(xí)者的要求，作出適當(dāng)轉(zhuǎn)變。政府也應(yīng)建筑更多更好的球場(chǎng)，為老百