實(shí)踐報(bào)告范文福利院寒假社會實(shí)踐報(bào)告

福利院寒假社會實(shí)踐報(bào)告《福利院寒假社會實(shí)踐報(bào)告》是一篇好的范文，感覺很實(shí)用處，從頭整理了一下發(fā)到這里[http://]。一、實(shí)踐目的社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會集體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外面、自己和構(gòu)造性原由不可以依賴自己的力量進(jìn)入正常的社會生活的個人與集體供給幫助，使他們答復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提升社會生活質(zhì)量，加強(qiáng)社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此深入社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有：1.認(rèn)識少兒福利院的組織構(gòu)造深入學(xué)齡少兒中認(rèn)識他們的生計(jì)狀況穩(wěn)固理論知識,鍛煉實(shí)質(zhì)工作能力,加強(qiáng)了社會工作的興趣和熱忱二、實(shí)踐單位介紹少兒福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依少兒，并采納家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，采納了很多失依少兒，賜予他們生活以及教育幫助。當(dāng)前，此中少兒總數(shù)：170名。殘疾少兒：80名年紀(jì)段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，此中8-17歲為學(xué)齡少兒，3個高中生，十幾個初中生，其他的為小學(xué)生。我的工作主假如在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，批閱作業(yè)，與他們聊天等，有時會接觸學(xué)前少兒，其他時間即是整理圖書。的報(bào)告主要環(huán)繞與孩子們的工作睜開。三、實(shí)踐內(nèi)容與個人領(lǐng)會我本來是帶著迷惑與好奇到達(dá)少兒福利院的，由于我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個“神奇”的地方。范文寫作體檢，門衛(wèi)的責(zé)問，登記，會議室的等候，甚至是在真實(shí)開始工作時才遇到院里的孩子，這讓我忍不住對傳說中的福利院心起迷惑。我也本來認(rèn)為那些少兒會有我想像中獨(dú)特。當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻推翻了我的全部。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要探詢他們的出身，為院里的工作保密。他們之中有一些是天生殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽阻礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原由，幼時被父親母親遺棄，或許失掉監(jiān)護(hù)的失依少兒，生命以這類形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)フJ(rèn)識這個非正常社會化的孩子集體的生計(jì)狀況與精神生活。我最初接觸了是四五左右歲的學(xué)前少兒，學(xué)前少兒分為小中大班，許多的時間仍是和學(xué)齡的少兒的接觸。在十天的實(shí)踐中，我把他們的特色主要概括為以下三點(diǎn)他們大多數(shù)熱忱而柔弱學(xué)前的少兒有特意的幼兒老師，上午和下午都由那些遇到專業(yè)訓(xùn)練的老師率領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站她們都是年青的而有活力的女孩子，因此這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的理智之處。正午由老師率領(lǐng)著就餐，其他時間由生活老師率領(lǐng)，在臥室歇息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身旁，熱情叫“阿姨”，我最為感人是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也能夠讓他們高興。常常，他們會無緣無故地哭起來，不過不過惹起他人的注意而已。老師的略微的責(zé)備，他們也會放在內(nèi)心。其實(shí)，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院固然編制人員眾多，甚至正式編制職工是孩子人數(shù)的一般，可是真實(shí)與孩子接觸的人，倒是極為少的。而在家庭中的孩子，倒是大家的寶貝，一大堆人圍著他(她)。因此不難理解，他們的熱忱來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我認(rèn)識到在少兒成長時期，來自父親母親等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父親母親有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺少身體溝通的人更健康，在此后的人際交往中也會更為順利、坦率。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時，一個暖和的擁抱，很多難過，愁悶，委屈便可以釋懷。2.他們是與其他少兒同樣，是天使，倒是有點(diǎn)悲傷的天使他們不是想像中那種關(guān)閉的獨(dú)特的孩子，他們也充滿這陽光與生機(jī)，會依依呀呀學(xué)語，碰到一個陌生人會帶著好奇心來端詳著，不過會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見常常來探望他們是的好意人為“媽媽”。我的大多數(shù)工作就指導(dǎo)學(xué)齡少兒的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大多數(shù)不過智力正常的孩子，在鄰近的學(xué)校訂常上學(xué)，正午有特意的職工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特意的老師或許志愿者監(jiān)察他們學(xué)習(xí)，還有特意的家教。他們和當(dāng)年的我們同樣，想趕快的達(dá)成作業(yè)，怨恨考試，詰問是誰發(fā)了然諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩憂的學(xué)科。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，而后組詞“優(yōu)秀”、“豪杰”，他們?nèi)允堑攘艘粫海粋€男孩問，是否是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟習(xí)。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷颼颼的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照料一二年級的孩子，這讓我很感人。不過，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的偏向，會發(fā)呆，愁悶的面貌，讓人疼惜地想，他們也會居心事呀!有一天，一個孩子忽然問我，“姐姐，為何人會死?”我當(dāng)時就震住了，思想報(bào)告專題那么小的孩子，怎么會考慮這樣高深而沒有答案的消極的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他仿佛就成熟了，也就多了對相關(guān)自己生命的思慮。我對她說了好多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里自己就包括了消極的意味。我該怎么給一個十明年的孩子講存亡的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排擠性的冷淡，但是當(dāng)他們真實(shí)把生活中的問題裸露在我們眼前時，很多時候我們難以理解、難以正確剖析。院里的孤單與夢想由于孩子好多，院方的管理人員常常沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是關(guān)于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，因此我見他們的第一天，在課程事后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，而后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，次日我便可以記著他們了，我想這是對他們?nèi)似返淖鹁窗?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種關(guān)閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們即是呆在院里，極少出門，有時有大孩子去打籃球，他們極罕有時機(jī)接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是毅然禁止出去的?我問過他們，他們說有時有時機(jī)帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對**仍是很熟習(xí)的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是絢麗美麗的，我問過他們此后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很仔細(xì)，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。自然青春期的反叛與煩憂，來不及讓他們想太多此后的事情。十時節(jié)間很快結(jié)束了，我想，我到達(dá)福利院以前，是帶著好奇的目光來對待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，自己向來是一個以感情介入此中的人，即便寫這個實(shí)踐報(bào)告的時候，我仍是這樣。對他們的關(guān)照，也讓我從頭審察了一下自己的成長過程，我以前的煩憂，他們也會有