《大學生創(chuàng)業(yè)問題研究4000字（論文）》

對大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查目錄TOC\o"1-2"\h\u32310對大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查 125886【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng) 115791一、引言 116714二、創(chuàng)業(yè)的認識 212034三、大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)之現(xiàn)狀 223283(一)傳統(tǒng)就業(yè)觀念改革，創(chuàng)業(yè)思想日趨理性 27110(二)創(chuàng)業(yè)面較為寬泛，創(chuàng)業(yè)回歸平和心態(tài) 324456(三)重視自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力被關(guān)注 417667四、影響創(chuàng)業(yè)能力的因素 430716(一)創(chuàng)業(yè)意識類型 45058(二)創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)節(jié)性 517811(三)創(chuàng)業(yè)知識的整合性 5【摘要】眾所周知，目前我國的高校畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，而改善目前就業(yè)形勢的一條比較有效的途徑就是目前的熱門名詞“自主創(chuàng)業(yè)”。如何對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行提高，成為全國各個大專院校應該重視的教育任務之一。那怎么能夠使畢業(yè)生具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力呢？首先應該研究畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)程序，從而了解真正影響高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的因素，在政策的制定和實施過程中有的放矢。這樣也能在一定程度上促進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作整體的、正確的、全面的展開?！娟P(guān)鍵詞】畢業(yè)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)一、引言創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在是很多大學生經(jīng)常掛在嘴上的詞。但是大學生的創(chuàng)業(yè)是否靠譜？成功率有多少？而創(chuàng)業(yè)又需要什么能力，成功創(chuàng)業(yè)的人身上有什么特質(zhì)，這些問題似乎沒有人去深入探索？這讓筆者萌發(fā)了對此進行研究的想法，對于大學生的創(chuàng)業(yè)，國家政府跟社會都提供了大力的支持，但是創(chuàng)業(yè)不是像吃飯喝水一樣簡單啊。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)仍是一件很有挑戰(zhàn)性，成功率很低的事情。而一直想創(chuàng)業(yè)的大學生，對創(chuàng)業(yè)了解多少，具備了多少創(chuàng)業(yè)的能力？本文對在校學生進行了問卷調(diào)查，整理數(shù)據(jù)并對其進行詳盡的分析。而對一些創(chuàng)業(yè)成功的人士，則通過了解他們創(chuàng)業(yè)的過程，或者跟他們進行訪談的方式，取得相關(guān)的論據(jù)。而在分析問卷數(shù)據(jù)時，我訝異于大學生其實對創(chuàng)業(yè)的了解并不多，且對未來并沒有很清晰的規(guī)劃，對社會認識不足。而在成功人士身上，我看到了很多相同的特質(zhì)。二、創(chuàng)業(yè)的認識創(chuàng)業(yè)，即社會個體能成功從事某種具有始創(chuàng)性或者開拓性的事業(yè)。其存在形式主要包括自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)。如今，人們往往只關(guān)注前者，而忽略了在目前工作進程中占有相當大比例的后者。前者像柳傳志的聯(lián)想集團、馬云的阿里巴巴網(wǎng)站、俞敏洪的新東方學校，而后者比如袁隆平開創(chuàng)了雜交水稻的育種事業(yè)，王選發(fā)明了激光照排，王永志等航天人在航天事業(yè)上的探索等。大學生剛剛走向社會，能夠真正自主創(chuàng)業(yè)成功的畢竟是少之又少，大部分畢業(yè)生走的還是普通就業(yè)的道路。而作為就業(yè)者來說，如果缺少了創(chuàng)業(yè)意識，在工作的道路上很難走的太遠。所以忽視就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)并不是一種可取的擇業(yè)觀。三、大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)之現(xiàn)狀表1：大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場調(diào)查調(diào)查題項調(diào)查人數(shù)（%）賺錢52創(chuàng)業(yè)是一種全新的人生體驗和生活方式92.1對創(chuàng)業(yè)沒有興趣14.6一時興起，體驗刺激20.5因為找不到工作，所以創(chuàng)業(yè)64.9大學畢業(yè)生先就業(yè)，積累相關(guān)社會經(jīng)驗和經(jīng)濟條件后再創(chuàng)業(yè)92.6(一)傳統(tǒng)就業(yè)觀念改革，創(chuàng)業(yè)思想日趨理性典型個案：陳任，桂林工學院資源與環(huán)境工程系勘查技術(shù)與工程專業(yè)2002級學生，為人誠懇好交際，是桂林工學院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學生中的一員。他于2003年在學校后門開了一家“大學生休閑吧”，“休閑吧”主要以經(jīng)營各種主食和特色小吃為主，同時為在校的大學生提供一個休閑和娛樂的場所。剛開始的時候經(jīng)營狀況還不錯，后來由于管理、經(jīng)營和資金等問題，“休閑吧”在開業(yè)一個月之后無奈地關(guān)門。當問及創(chuàng)業(yè)的初衷時，陳任坦言：“希望通過創(chuàng)業(yè)，可以積累一些社會經(jīng)驗，擴大自己的交際圈，鍛煉自己的實踐能力，從而更好的去適應社會。”對于自己最終選擇放棄，他做了如下的說明：“也許是因為自己當時太盲目，還沒有具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和充分的準備。我現(xiàn)在不太提倡在校大學生創(chuàng)業(yè)，因為我們還不具備充足的條件去創(chuàng)業(yè)。大學生需要學習的東西很多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，可以從學校的各項活動中獲得?！彼Φ?，“現(xiàn)階段，最重要的是把專業(yè)知識學扎實，處理好人際關(guān)系。但是，對于正在創(chuàng)業(yè)的大學生，我還是對他們抱以鼓勵的態(tài)度，希望他們成功?！痹S多同學認為在校大學生進行創(chuàng)業(yè)，可能會影響自己的學業(yè)。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學習不太緊的時候進行，只要自己能把握好度，一般是不會耽誤學業(yè)的。雖然最終沒有堅持下去，但是在采訪中他告訴筆者創(chuàng)業(yè)的收獲很多很多。分析：如今在校生的創(chuàng)業(yè)思想日趨理性化。調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有52%的大學生認為創(chuàng)業(yè)是為了“賺錢”；有92.1％的學生贊同“創(chuàng)業(yè)是一種全新的人生體驗和生活方式”；有14.6%的大學生覺得自己“對于創(chuàng)業(yè)沒有任何的興趣”；有20.5%的學生認為，“創(chuàng)業(yè)完全是一時興起，體驗刺激”；但也有64.9％在生并不認可“因為工作找不到，所以創(chuàng)業(yè)”；總計有92.6％的在校生贊成“大學畢業(yè)生先就業(yè)，積累相關(guān)社會經(jīng)驗和經(jīng)濟條件后再創(chuàng)業(yè)”。(二)創(chuàng)業(yè)面較為寬泛，創(chuàng)業(yè)回歸平和心態(tài)典型個案：張宗華，廣西師范大學的一名學生，他于2003年11月7日注冊了桂林賽特（SITE）電子產(chǎn)品開發(fā)有限公司，并正式入駐桂林高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，注冊資金30萬元，他的公司主要致力于計算機硬件、軟件及外設產(chǎn)品開發(fā)與銷售，并運用自身優(yōu)勢，著力于企業(yè)網(wǎng)站建設與維護、域名空間、企業(yè)郵局銷售、電腦組裝等業(yè)務。公司自成立至今運行情況良好。公司的總經(jīng)理也是創(chuàng)始人張宗華是一個有魄力的人，在公司營運初期資金短缺的情況下，他利用原先積累的經(jīng)驗和發(fā)展起來的人際關(guān)系賒購了25套OA辦公室系統(tǒng)，每套一萬五，三個月后回籠資金并且獲利數(shù)十萬，同時他也迅速地樹立起自己公司的良好的信譽。張宗華作為學生創(chuàng)業(yè)的一個成功的代表，他在大學期間就做了很多次的創(chuàng)業(yè)嘗試，在創(chuàng)辦賽特之前，張宗華承受了很多的失敗，付出了時間、精力、資本，收獲的卻是失敗的經(jīng)驗和反省。但也正是這些沉甸甸的精神收獲造就了以后成功的塞特、成功的張宗華。張宗華坦言，在創(chuàng)業(yè)過程中遭受了很沉重的挫折和考驗，而他自身在其中也學到了很多的東西，“苦澀多于甘甜，創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是激情，更需要平和的心態(tài)。分析：半數(shù)以上的學生普遍認為無論是“合伙開公司”、“經(jīng)營IT公司”、“擺攤賣些小東西”、“開飯館”、“開服裝店”，還是“開一家網(wǎng)上商鋪”都是在創(chuàng)業(yè)。這說明學生對創(chuàng)業(yè)的定義變得越來越多元和寬泛，不管經(jīng)營的是什么產(chǎn)業(yè)，不管公司規(guī)模大小，不管工作條件的優(yōu)劣，只要是單純的經(jīng)濟活動，都可以看做是創(chuàng)業(yè)形式。北京航空航天大學創(chuàng)業(yè)教育中心張主任說：在近十年的創(chuàng)業(yè)實踐過程中，大學生創(chuàng)業(yè)思想發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。第一，在創(chuàng)業(yè)的整體意識上，由初期的目標過高、創(chuàng)業(yè)設想為自身能力和資源所不及的“空中樓閣階段，轉(zhuǎn)向近幾年“腳踏實地階段”。第二，大學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也隨著我國IT業(yè)的日益成熟而重新洗牌，更多的創(chuàng)業(yè)者選擇了比較低端的創(chuàng)業(yè)模式。最后，創(chuàng)業(yè)者也從最初的激情盎然、熱血沸騰，向平和心態(tài)開始轉(zhuǎn)變。(三)重視自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力被關(guān)注典型個案：李揚，某工學院電子與計算機系2009級的學生，2011年三月他與同學合資在學校后門租了一家小小的店面取名“風行”，該店主要是經(jīng)營有關(guān)光盤刻錄、網(wǎng)頁制作為主，同時還兼營花束禮品等。開張以后小店生意一直慘淡，主要靠一些同學朋友捧場。一個月以后“風行”關(guān)門，靜待轉(zhuǎn)讓。李揚后來總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的時候感慨：理想與現(xiàn)實的差距太大了，創(chuàng)業(yè)想的太簡單，自己的綜合素質(zhì)還有待提高，在真正實施的時候卻發(fā)現(xiàn)問題一大堆。由于專業(yè)的緣故，他們在創(chuàng)業(yè)之初就選擇了相關(guān)的與電腦有關(guān)的領(lǐng)域。由于資金缺乏、廣告投入的不足、市場估計欠缺等原因，“風行”最終夭折。李揚坦言自己的創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提高。分析：調(diào)查顯示，有56.5％的在校生認為，創(chuàng)業(yè)所需的各項能力是自主創(chuàng)業(yè)成功的必備條件。此外，還有50.5％的在校生認為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵，有49.9％的人正在關(guān)注各種的創(chuàng)業(yè)計劃。四、影響創(chuàng)業(yè)能力的因素(一)創(chuàng)業(yè)意識類型創(chuàng)業(yè)意識類型決定創(chuàng)業(yè)的啟動。創(chuàng)業(yè)意識，即社會個體在創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)有推動力作用的個性意識傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需求、興趣、動機、信念、理想和世界觀等心理層面的成分。創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上決定個人是否有投身于創(chuàng)業(yè)的勇氣，是個體創(chuàng)業(yè)的推動力，影響著個人對創(chuàng)業(yè)活動的行為和態(tài)度，也決定著態(tài)度和行為的強度，直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)能力的程度?！安幌氘攲④姷氖勘?，不是好士兵”，數(shù)以萬計的創(chuàng)業(yè)者用自身的實踐證明了這一點。李嘉誠幼年時期因為戰(zhàn)亂而流落異鄉(xiāng)，在香港備早年喪父、生活拮據(jù)，這種種的精神打擊促使他產(chǎn)生了“我不要窮，我要賺錢”的意識。l4歲開始走進社會，開始了他的打工生涯，在創(chuàng)業(yè)意識的影響下，跑推銷、做店員、當學徒，在這個過程中努力學習、積極思考，不斷提高經(jīng)商的能力，最終成為世界矚目的企業(yè)家。(二)創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)節(jié)性創(chuàng)業(yè)者心理的調(diào)節(jié)性直接影響創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)心理是個人在創(chuàng)業(yè)過程中起調(diào)節(jié)作用的個性獨特的意識特征，在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的獨特心理。通常人的心理由認知機能系統(tǒng)與非認知機能系統(tǒng)構(gòu)成，認知機能系統(tǒng)直接操作個人對客觀事物的認識，而非認知機能系統(tǒng)與之相反，雖然它不直接參與對客觀事物認識，卻對前者有非常大的調(diào)節(jié)作用，當這兩種心理機能系統(tǒng)能夠協(xié)調(diào)一致的運行，就會對個體產(chǎn)生較好的心理效應。在人際關(guān)系關(guān)系錯綜、社會環(huán)境復雜的今天，人們面臨的機會增多了，必然要面對社會各種矛盾與人際關(guān)系沖突，也會遭到來自不同方面的威脅與挑戰(zhàn)，此時個體創(chuàng)業(yè)者需要調(diào)動自身的非認知系統(tǒng)的機能，來調(diào)節(jié)和平衡系統(tǒng)的認知能力，從而達到提高創(chuàng)業(yè)能力的目的。(三)創(chuàng)業(yè)知識的整合性創(chuàng)業(yè)能力是更高層次的綜合性能力，創(chuàng)業(yè)實踐本身也是復雜多變的實踐活動。創(chuàng)業(yè)知識的整合性影響了創(chuàng)業(yè)能力的運作程度