人教版六年級數學下冊《郵票中的數學問題》說課稿

--#-郵票中的數學問題》說課稿教材分析：本綜合應用選取與學生生活聯系密切的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資、如何根據信函質量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的組合知識，另一方面培養(yǎng)歸納、推理能力。學情分析：教材首先呈現了不同面值的一些郵票，讓學生了解郵票的有關知識，認識郵票的作用，同時為后面探索郵票中的數學問題作鋪墊。接下來出示了國家郵政局關于信函郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識。如不同質量的信函郵資標準不同，寄往本埠和外埠的郵資不同等等。并通過兩位學生根據具體信件確定郵資的活動，說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質量（重量）。教學內容：義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第118—119頁教學目標：知識與技能：讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識。過程與方法：通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。情感、態(tài)度和價值觀：讓學生感受數學與生活的密切聯系。教學重難點：探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資。教具學具：郵票、多媒體課件教學過程：一、課前探究、思考：課前教師布置學生調查一下些關于郵票和郵政資費的信息，并收集一些常用的郵票。［設計意圖：通過課前調查活動，讓學生從實際生活中發(fā)現與數學有關的事件，初步感受我國的郵政情況。］二、課始匯報、討論：1、交流欣賞郵票的感受：欣賞普通郵票。（出示課件，典雅的音樂聲中，色彩繽紛的郵票緩緩出現，其中有老師收集的、教材呈現的。）2、了解郵票的作用和類型：你平時使用過郵票嗎？你喜歡集郵嗎？你見過哪些郵票？你知道它們各有什么作用嗎？說說你課前調查的情況。（同桌互說，課堂交流。）【設計意圖：通過欣賞、交流、激發(fā)學生的學習興趣，營造數學文化的氛圍，讓學生逐步了解郵票的作用和類型?！咳⒄n始引導、釋疑：1、探究確定每封信函應付的郵資。（1）探究本埠資費。課件出示：小明已經上六年級了，他要給本市的好朋友寫一封信。信不足20g，他該貼多少錢的郵票？課件出示資費標準。業(yè)務類型計費單位資費標準/元本埠資費外埠資費信函首重不足100g內，每重20g（不足20g按20g計算）0.801.20續(xù)重101?2000g每重100g（不足100g按100g計算）1.202.00③學生根據資費標準進行思考交流，進行匯報。2）探究外埠資費：課件出示：小明的爸爸在深圳工作，他很想念爸爸，給爸爸寫了一封信。信不足20g，他該貼多少錢的郵票呢？②課件出示資費標準。業(yè)務類型計費單位資費標準/元本埠資費外埠資費信函首重不足100g內，每重20g（不足20g按20g計算）0.801.20續(xù)重101?2000g每重100g（不足100g按100g計算）1.202.00學生根據資費標準進行思考交流，進行匯報。（3）小結確定資費的主要條件：師：根據剛才的活動，你知道確定信函資費的主要條件是什么嗎？（小組討論、課堂交流。）師生共同小結得出：確定信函資費的兩大因素：一是信函的目的地是本埠還是外埠；二是信函的質量（重量）。2、探究合理的資費支付方式：（1）請你設計：①小明郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用8分和1.2元的郵票能滿足條件需要嗎？師：要知道能不能滿足需要，必須先知道什么？（看看有哪些可能的資費）課件出示資費標準表格。（讓學生根據推理思考填出）11?2021?4041?6061?8081?1(本埠0.801.602.403.204.00外埠1.202.403.604.806.00思考：以上哪些資費可僅用80分和1.2元郵費支付，哪些不能？生思考后匯報：4.0元、4.8元、6.0元不能僅用80分和1.2元郵費支付。（2）請你思考：師：這樣就需要設計一張其他面值的郵票，如果最高的資費是6元，那么用3張郵票來支付時，面值對大的郵票是幾元？可增加什么面值的郵票？（學生分組討論設計思考）生：6元除以3元就是2元，可增加的郵票面值可為2.0元，2.4元或4.0元。（3）小結：雖然滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經濟、合理等角度考慮?！驹O計意圖：大膽放手，讓學生參與數學活動。讓學生成為課堂的主體，讓他們在動手、動腦、動口的過程中學到知識和思維的方法，知識的獲得和學習方法的形成都是在學生“做”的過程中形成的?！克?、鞏固深化：1、如果小明的爸爸要給小明回一封不足20g的信，他該貼多少錢的郵票？2、如