二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角-簡單的排列》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—簡單的排列》教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角簡樸的排列教案教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)二上數(shù)學(xué)廣角簡樸的排列組合教學(xué)目標(biāo)1、通過查看、推測(cè)、對(duì)比、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡樸的事物的排列數(shù)。

2、初步培養(yǎng)有序地全面地斟酌問題的才能。

3、培養(yǎng)初步的查看、分析、及推理才能。

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)探索簡樸事物排列的過程教學(xué)難點(diǎn)初步理解簡樸事物排列的不同教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入，滲透思想。

1、同學(xué)們，你們熱愛看豬豬俠嗎你最熱愛里面的哪個(gè)人物啊這是誰?。ㄕn件出示豬豬俠、菲菲公主和小呆呆）他們今天到我們班干什么呢原來他們想請(qǐng)我們一起去數(shù)學(xué)廣角探險(xiǎn)呢（板書課題數(shù)學(xué)廣角）小摯友們，你們想不想去啊有沒有信仰那我們一起啟程吧2、在啟程之前，豬豬俠想打個(gè)電話跟含混老師說一聲，以免含混老師惦記?？墒撬鼌s了老師的電話號(hào)碼后兩位了，只記得后面兩位是1、2的組合，怎么辦呢小摯友們，你能幫它想想看含混老師電話號(hào)碼的后兩位可能是多少嗎試試看3學(xué)生匯報(bào)12、21師這兩個(gè)數(shù)字有什么不同呢生這兩個(gè)數(shù)字交換了位置。

師那含混老師的電話后兩位畢竟是哪一個(gè)呢我們一起來看一下（課件演示后兩位為21時(shí)，電話鈴聲響起）師同學(xué)們真聰明，扶助豬豬俠打通了含混老師的電話接下來讓我們一起去探險(xiǎn)吧2、故事引入，激發(fā)興趣。

1、開啟數(shù)學(xué)大門（課件出示）瞧他們終究來到了數(shù)學(xué)廣角的大門口碰見了數(shù)學(xué)小精靈，它說“想進(jìn)去可沒這么輕易，你們務(wù)必得答對(duì)我出的這道數(shù)字題才能夠順?biāo)斓倪M(jìn)入數(shù)學(xué)廣角你們有信仰嗎（課件出示1、2和3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢）師同學(xué)們，剛剛我們用1、2擺成12和21這兩個(gè)數(shù)，那用數(shù)字卡片1、2和3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢2、動(dòng)手操作師接下來，讓我們來擺一擺吧請(qǐng)同桌兩個(gè)小伙伴合作，一個(gè)小摯友擺一擺數(shù)字卡片，擺出兩位數(shù)；

另外一個(gè)小摯友記一記，看看一共可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)教師巡查，參與學(xué)生活動(dòng)。

3、匯報(bào)交流師小摯友們，你們找到一共有多少種擺法了嗎生找到了（1）師那我們來看一看，有個(gè)小組找到___種擺法（找一份重復(fù)的表示），你們同意嗎生不同意師為什么呢（引導(dǎo)學(xué)生察覺這種擺法有些重復(fù)了。）師那快來擦亮你的小眼睛，找一找哪些兩位數(shù)重復(fù)了學(xué)生匯報(bào)，教師把重復(fù)的劃掉。

師現(xiàn)在剩下幾種了（6種）看來解決這個(gè)問題，我們要留神什么生不重復(fù)（師板書不重復(fù)）（2）師這個(gè)小組找到了幾種擺法（找一份個(gè)數(shù)少的表示）你們同意嗎生不同意師為什么?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生察覺是少了）師哦，也就說這個(gè)小組的小摯友們遺漏了幾個(gè)，我們一起來幫他們補(bǔ)充完整吧。我們一起來看一下，你覺得缺少了哪些啊學(xué)生匯報(bào)，師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完整。

（3）師同學(xué)們真是擅長查看，方才老師還望見一個(gè)小組的小摯友擺的又快有好，想不想看看他的擺法生想（出示擺法有序的舉行表示）師我們來請(qǐng)這個(gè)小組的小摯友來跟大家介紹一下他們是怎么擺的吧學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)補(bǔ)充。

師你們同意嗎你們覺得這種方法好不好為什么好生有依次師不錯(cuò)，那讓我們一起來回想一下他們的擺法吧我們先固定一個(gè)數(shù)字在十位，個(gè)位那么有2種方法，所以能得出6個(gè)新數(shù)。

師方才同學(xué)們說了，我們只有這樣斟酌才能不重復(fù)，不遺漏。（板書）（4）師介紹另外一種擺法先固定一個(gè)數(shù)字在個(gè)位，十位那么有2種方法，也能得出6個(gè)新數(shù)。

（5）師方才老師還看到了這個(gè)小組的作品（表示交換位置的）你覺得這位同學(xué)的擺法有依次嗎（有）請(qǐng)此同學(xué)匯報(bào)他的擺法。

師哦，他就交換了一下數(shù)字的位置，就可以得到一個(gè)新數(shù)字。把這種方法和你的同桌說一說。

回想擺法每次拿出其中的兩個(gè)數(shù)字，先擺出一個(gè)數(shù)，然后交換兩個(gè)數(shù)字的位置得出另一個(gè)新數(shù)，可以得到6個(gè)數(shù)。

4、小結(jié)大家都采用了自己熱愛的方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起啊今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要有序、全面（板書有序、全面）的斟酌，才可以做到既不重復(fù)也不遺漏。

小精靈恭喜你們答對(duì)了，接下來我將開啟數(shù)學(xué)廣角大門，率領(lǐng)你們一起體會(huì)數(shù)學(xué)廣角的樂趣5、聰慧宮可是聰慧老人遇見難題了，真煩擾著。小呆呆他們想幫幫聰慧老人解決這個(gè)問題，你們?cè)覆蝗菰S啊（容許）（1）、聰慧老人從、、里選兩個(gè)分別放在下面兩個(gè)格子里，有幾種擺法（課件出示）（2）、學(xué)生活動(dòng)，教師巡查。

（3）、匯報(bào)交流。（抽取兩種采用不同方法的小組舉行表示）第一種方法先拿出其中的兩個(gè)圖形擺出一種方法，再交換兩個(gè)圖形的位置得到另外一種方法。

其次種方法定位法3、應(yīng)用拓展，深化探究。

1、開心島照相師同學(xué)們，學(xué)過的方法用得真好為了表揚(yáng)大家，開心島的攝影師打定給豬豬俠他們拍張紀(jì)念相片（課件出示攝影師給豬豬俠他們拍照）師攝影師說了什么齊讀生交換位置再來一張。（課件演示）師小摯友們，你說止不止這一種交換方法（不止）那畢竟還可以有多少種不同的排法呢接下來老師想請(qǐng)三位小摯友上來扮演菲菲公主、小呆呆和豬豬俠，誰容許其他的小摯友任務(wù)也很重大，你們需要扮演攝影師來幫他們拍照，還要給他們排好位置。

學(xué)生演示，交換位置再來一張。

師方才同學(xué)們的表演真棒接下來，請(qǐng)大家拿出紙來把你想到的不同的排法記錄下來。留神為了便當(dāng)，我們可以用一些數(shù)字或者是圖形分別來表示菲菲公主、小呆呆和豬豬俠?？纯赐瑢W(xué)們能排出多少種不同的方法。

學(xué)生操作，師巡查。

匯報(bào)交流。教師表示學(xué)生排法。

師（課件演示6種不同的排法）菲菲站在最左邊的有2種，小呆呆站在最左邊的有2種，豬豬俠站在最左邊的也有2種，所以一共是6種。豬豬俠他們公然也照了6張不同的照片。

師小結(jié)原來啊，照相也有這么多豐富的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，同學(xué)們都能夠生動(dòng)運(yùn)用。

2、數(shù)學(xué)園數(shù)字卡片0、2、3，能擺出6個(gè)兩位數(shù)嗎生1能生2不能師那畢竟能不能擺出6個(gè)兩位數(shù)呢請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫（學(xué)生操作）匯報(bào)交流生02、03、20、23、30、32（6個(gè)）生20、23、30、32（4個(gè)）師剛剛我們用3個(gè)數(shù)字卡片有序的擺了6個(gè)數(shù)，這位同學(xué)也是用3個(gè)數(shù)字卡片有序的擺了6個(gè)數(shù)，為什么你們說4個(gè)呢生由于02、03不是兩位數(shù)。

師你真留心，當(dāng)兩位數(shù)的時(shí)候，我們的最高位不能是0，所以用數(shù)字卡片0、2、3最多能擺出4個(gè)不同的兩位數(shù)4、總結(jié)同學(xué)們，今天我們和豬豬俠、菲菲和小呆呆去了哪里?。〝?shù)學(xué)廣角）你們有什么