教學設計 圓的周長教學設計 微課

教學設計基本信息名稱圓的周長執(zhí)教者乜娜娜課時1所屬教材目錄冀教版六年級上冊第四單元第一課時教材分析《圓的周長》是冀教版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習了長方形、正方形的周長計算，并初步認識了圓的基礎上進行教學的。它是學生初步研究曲線圖形的基本方法開始，也是后面學習圓的面積以及今后學習圓柱、圓錐等知識的基礎，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐，團結協(xié)作，解決問題的能力，并激發(fā)學生民族自豪感。學情分析學生已經(jīng)認識了周長的意義，并學習了長方形、正方形的周長的計算，并且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示，實際操作幫助學生解決問題，但圓是曲線圖形，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層，特別是圓周率這個概念也比較抽象，探索圓周率的含義以及推導圓的周長公式是教學難點，學生不易理解。教學目標知識與能力目標在觀察、討論、測量等活動中，經(jīng)歷、探索圓周率以及總結圓周長公式的過程過程與方法目標認識圓周率，理解并掌握圓的周長公式，能運用圓周長公式正確進行計算。情感態(tài)度與價值觀目標體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，了解圓圓周率的探索歷史，激發(fā)民族自豪感。教學重難點重點推導并總結圓周長的計算公式。難點理解圓周率的意義。教學策略與設計說明小組合作，動手操作，充分發(fā)揮學生的積極主動性。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖（一）溫故知新5分鐘（二）單槍匹馬5分鐘（三）齊心協(xié)力12分鐘（四）一鼓作氣10分鐘（五）追根求源5分鐘溫故知新1、回憶以前學過的長方形、正方形，說出周長公式是什么？用什么單位？2、復習圓的概念，圓的直徑、半徑的關系。二、單槍匹馬打開課本42頁，觀察聰聰一家騎自行車去旅游的圖片。2、思考：1）、車輪轉(zhuǎn)動一周，誰的車走的遠？為什么？2）、車輪轉(zhuǎn)動一周的距離和什么有關？3、小結：圓的周長與它的直徑（或半徑）有關系。三、齊心協(xié)力1、如何測量一元硬幣的周長與直徑，鼓勵學生嘗試解決。2、學生展示各自測量方法。3、對于學生的測量方法，教師給予評價。指出測量一元硬幣的常見方法：（1）、滾動法，（2）、繞繩法4、用計算器算一算硬幣的周長大約是直徑的幾倍？5、小組合作，完成課本43頁例2表格。6、觀察計算結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師介紹圓周率及字母表示。并讓學生閱讀“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，了解圓周率的發(fā)展史。四、一鼓作氣閱讀44頁例3，知道怎樣利用公式計算圓的周長。獨立解決練一練1、2、3、交流結果五、追根求源給學生質(zhì)疑的時間，本節(jié)還有什么不明白的地方？師生共同解決。找學生回答長方形、正方形公式學生通過認真觀察發(fā)現(xiàn)：爸爸走得遠，因為爸爸的車輪大。車輪轉(zhuǎn)動一周的距離實際是車輪的周長，車輪的周長和輻條的長度有關。學生獨立動手操作完成。自主得出測量周長的方法有滾動法、繞繩法。從而得出硬幣的周長大約是直徑的三倍。學生獨立完成。回憶舊知，引入新知學生獨立完成小組合作讓學生自己經(jīng)歷、探索圓周率及圓的周長公式的過程，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的樂趣。通過練習讓學生鞏固所學知識。課堂小結2分鐘以提問的方式進行小結，本節(jié)課你學到了什么？如果學生說的不全面，可以另找同學補充。布置作業(yè)1分鐘基本功訓練圓的周長練習一板書設計教學反思1、本節(jié)課最后的效果還不錯，只是在教學設計時，我是想通過小組合作，測量學生各自準備的學具（圓形圖片或者圓形物體）的直徑與周長，然后通過觀察數(shù)據(jù)找出圓的周長與直徑的倍數(shù)關系，可是令我沒有想到是學生找的學具有五角錢，一角錢硬幣，由于它們很小，導致誤差有些偏大。2、我認為本節(jié)課最精彩的是讓學生小組合作的時候，他們表現(xiàn)的很興奮，討論的很熱鬧，尤其是在測量一元硬幣的周長時，學生對于繞繩法和滾動法好像很感興趣，好像這不是一節(jié)數(shù)學課。3．學生對這節(jié)課的學習掌握的不錯，因為最后的公式很簡單，很好利用，只是推導的過程需要自己去探索。4、聽課的老師的建議是，教學思路很好，只是教師說的話偏多，沒有發(fā)揮好學生的積極主動性，要讓我放手