部編版七年級語文上冊課件：第三單元 寫作 寫人要抓住特點(共26張PPT)

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筆下傳神

凸顯個性

——《寫人要抓住特點之外貌篇》說課稿

教學評價教學過程教法與學法教材與學情分析說課流程教材分析原則：隨文學習理念：從整體把握到細節(jié)勾勒。作用：培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣。教材地位學情分析教學目標教學重難點內(nèi)容：第三單元寫作—寫人要抓住特點特點：突出人物個性，層層推進，教材分析教材地位學習目標教學重難點知識目標過程目標情感目標學習準備通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。通過設(shè)疑、點撥、討論、練習等方式達到學習外貌描寫的作用。引導學生自主探索，自主掌握知識，培養(yǎng)學生的寫作興趣。教學重難點動畫播放順序設(shè)置教材分析抓住人物外貌典型特征有順序有重點地進行細致描寫。重點教材地位學情分析教學目標教學重難點教學重難點難點有創(chuàng)意的表達，通過外貌描寫反映人物個性、品質(zhì)。教材分析現(xiàn)今，多數(shù)學生在老師布置了作文之后，寫的不是簡單乏味的流水賬，就是臨時翻文選或參考同學的文章。歸根到底，原因在于學生就是為了完成作業(yè)而寫作。只有個別同學寫作比較認真，會在文章的結(jié)構(gòu)、立意、用詞等方面用心斟酌，寫作較為主動，能在寫作中展示自己的個性。就外貌描寫來講，學生描寫過于大眾化，很少有個性可言。鑒于以上情況，我在上課之前安排了人物寫作片段，并在小組之內(nèi)互相評價。對自己在寫作方面有哪些問題，做到心中有數(shù)。當前水平寫作現(xiàn)狀教材地位學情分析教學目標教學重難點教學評價教學過程教法與學法教材與學情分析說課流程直觀展示法啟發(fā)引導法范例分析法教學方法利用圖片進行直觀展示，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。通過教師的問題設(shè)置和情境創(chuàng)設(shè)，引導學生主動思考，開啟智慧之門。利用多媒體輔助教學手段，出示典型課文或優(yōu)秀佳作，讓學生賞析，引導學生初步了解人物外貌描寫的作用及方法。學法指導實踐探究法：分組討論法自主合作探究圈點勾畫法：教學評價教學過程教法與學法教材與學情分析說課流程激趣導入感知外貌小結(jié)品味外貌掌握外貌引用外貌教學過程教學過程寫作指導A名著人物◆他是《三國演義》中的英雄人物。

◆他是桃園三結(jié)義中的好漢之一。

◆他身長九尺，髯長二尺，面若重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。關(guān)羽猜一猜（一）激趣導入：猜一猜他們是誰？?1它是大家所熟知的動畫主角。

?1它頭腦聰明，遇到困難時總能想出各種各樣的辦法。

?1它屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。

?1戰(zhàn)敗后，它總會大聲地跟對手宣告：“我一定會回來的！”B.動畫人物

1他是深受觀眾喜愛的影視明星。

2富有喜劇色彩3三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子。小沈陽C.影視明星觀察下面漫畫中人物肖像，誰像誰不像，你來評判！第一步：感知外貌描寫技法點撥（1）仔細察看。即通過耳朵、眼睛等感官直接感知、攝取人物在外貌、語言、行動、心理各方面的信息。（2）比較差異?？梢詸M向比較，即觀察“這個人”與其他人之間的細微差別。（3）篩選特征。選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間細節(jié)。說一說（二）凍得通紅的臉布滿凍瘡的手緊握著鉛筆破舊的單薄的衣服專注的眼神練一練仔細觀察圖片，說說你看到了什么？【設(shè)計意圖】通過圖片直觀的抓人物的外貌特征，既有趣味性又有實踐性。采用自主學習的方法解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。此環(huán)節(jié)一是活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣；二是培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，引導學生抓住人物典型特征進行描寫。同時學練結(jié)合鞏固內(nèi)容。第二步：品味外貌描寫①他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。②他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛前許下愿心，用圈子將他套住了。③他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。④卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張開兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。品一品勾畫圈點的方法小組合作討論的方法包括什么（定義）為什么（作用）

小明娟右手緊握鉛筆,左手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩。分明是在呼喊:“我要讀書”?！段乙x書》想一想【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要讓學生明白，一段成功的外貌描寫不僅能表現(xiàn)人物的外部特征，更要以形傳神，表現(xiàn)人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。第三步：掌握外貌描寫的方法比一比門一開，班主任領(lǐng)進一個女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分在我的旁邊，以后我們成了同桌。門一開，班主任領(lǐng)進一個女生。她中等個兒，梳著一把馬尾辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。一件粉色的上衣和與褪色的牛仔褲相映成趣，褲子的膝蓋處還綴著兩個眼睛似的窟窿似乎在張揚主人的個性?！拔医欣钊A請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分在我的旁邊，以后我們成了同桌。學生比較哪個片段寫得好，好在哪里？接著通過小組合作探究和勾畫圈點的方法，提煉外貌描寫的基本方法：范例分析法抓特征細描繪理順序用修辭片段寫作：

從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看大家能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒。（留3分鐘左右的時間自由創(chuàng)作，然后小組之內(nèi)分享作品，并互評互改。）【設(shè)計意圖】新課改提倡讀寫配合，因此在此環(huán)節(jié)學生通過賞析明白了運用恰當?shù)姆椒苁谷宋锩鑼懕普?、傳神、生動、形象。一方面提高了學生的學習興趣；一方面想讓學生明白，讀和寫是分不開的，有讀的興趣逐漸會養(yǎng)成寫的習慣。將上面的人物片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。

【提示】1.抓特點。要仔細觀察，這個同學最突出的特點是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？抓住特點，是寫好人物的第一步。2.細描繪。圍繞特點細描繪，用具體的細節(jié)來豐富人物形象，將人物特點凸現(xiàn)出來?！驹O(shè)計意圖】學以致用，描寫周圍人的外貌，能夠引起學生強烈的好奇心，且能增強學生的成就感，達成本節(jié)寫作課的教學目的。第四步：運用外貌描寫

試一試昨夜星辰（三）簡要回顧收獲，并總結(jié)。

形形色色的各色人物從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情之中。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在典型事件中寫，寫他與別人的交往。在人與人之間的交流碰撞中，人物的個性才更顯得異彩紛呈。教學評價

在教學時，我努力做到“讓時間、讓空間、讓精彩”留給學生，真正把語文課堂還給學生，讓學生能主動參與到學習任務(wù)中。在整個教學過程中，首先，我利用多媒體直觀形象地展示漫畫、圖片，激發(fā)學生學習興趣，學生參與度高，發(fā)言積極。其次，在引導學生如何學習上，我采用了“啟發(fā)式教學”，對學生進行引導、點撥、分析、概括、總結(jié)。讓學生通過自主合作探究的學習方法，分析問題，解決問題。最終使學生的知識得到自主構(gòu)建。多數(shù)學生能夠掌握外貌描寫的方法和作用，并運用到寫作實踐中，從而檢驗自己的學習成果。整個教學過程師生處于一種和諧輕松愉快的狀態(tài)，只有在這樣的氛圍中，才能讓學生形成積極的寫作態(tài)度。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生知識儲備不足，課外閱讀量太少，多數(shù)學生在回答問題時雖能準確抓住人物特征，但表述不