2023年黑龍江省哈爾濱市光華中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①穿過(guò)廣場(chǎng)，望見(jiàn)清式建筑群檐牙高啄，錯(cuò)落有致。②走出大殿，登上最高處的南嶺塔，俯瞰天后宮，遠(yuǎn)眺大海，壯志豪情，油然而生。③一下車，只見(jiàn)天后宮依山傍海，翠峰環(huán)繞。④那天，清風(fēng)輕拂，我來(lái)到神往已久的南沙天后宮。⑤剛進(jìn)大門，仰頭見(jiàn)天后巨像居高臨下，面朝大海，屹立于廣場(chǎng)正中。⑥拾級(jí)而上，穿過(guò)建筑群，走進(jìn)正殿，看到天后娘娘端坐殿中，四海龍王侍立兩旁。A．④⑤③⑥②①B．③④⑤⑥①②C．④③⑤①⑥②D．③④⑥⑤②①2．（2分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．他大徹大悟后便看破紅塵，遁入空門。B．面對(duì)國(guó)民黨的殘暴行為，聞一多怒不可遏，拍案而起C．現(xiàn)代科技日新月異，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，我們要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)文化跟上時(shí)代的腳步。D．這里經(jīng)過(guò)大地震后，到處一片分崩離析的景象，不知何時(shí)才能恢復(fù)以前的山清水秀。3．（2分）下列有關(guān)文學(xué)名著內(nèi)容的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．保爾12歲的時(shí)候一時(shí)淘氣，往瓦西里神父預(yù)備做復(fù)活節(jié)蒸糕的面團(tuán)上撒了煙末，被神父發(fā)現(xiàn)，不得不提前離開(kāi)學(xué)校，到車站的食堂里燒茶爐。B．孫少安拒絕了金秀，孫少平拒絕了潤(rùn)葉，這體現(xiàn)兄弟倆自身自卑的的性格，也體現(xiàn)他們對(duì)他人的關(guān)懷。C．在羅曼·羅蘭的《名人傳》中，貝多芬所寫的的《第四交響曲》是一朵精純的花，蘊(yùn)藏著他一生比較平靜的日子的香味。D．《傅雷家書》中，傅雷在給兒子的信中強(qiáng)調(diào)，首先是如何做人，如何對(duì)待生活的問(wèn)題。4．（2分）下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．況且他有他的主意：多留神，少爭(zhēng)勝，大概總不會(huì)出了毛病。B．一個(gè)人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！C．一陣淡淡的、熟悉的香味——雪茄煙味——從一扇窗子里飄了出來(lái)。D．北京人張口閉口都愛(ài)說(shuō)個(gè)“您”。您字當(dāng)頭，不您不言，不您不快……您，是北京人特有的恭敬用語(yǔ)，您，是北京人由來(lái)已久的祖?zhèn)鳌?．（2分）下列句中加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．凄神寒骨凄，使……感到悲傷（《小石潭記》柳宗元）B．余人各復(fù)延至其家延，邀請(qǐng)（《桃花源記》陶淵明）C．怒而飛，其翼若垂天之云怒，生氣（《北冥有魚》莊子）D．高者掛罥長(zhǎng)林梢長(zhǎng)，高（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫）6．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為了防止地球環(huán)境不惡化，我們應(yīng)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源。B．居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神和品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。C．出席“一帶一路”國(guó)際化合作高峰論壇開(kāi)幕式，發(fā)表主旨演講，提出了以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心。D．生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。因此，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！n愈《馬說(shuō)》（乙）七年，入見(jiàn)，帝①?gòu)娜輪?wèn)曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過(guò)數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進(jìn)?！薄?jié)選自《宋史—岳飛傳》（注）①帝：宋高宗趙構(gòu)，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫(chǐ)：脫去，卸下。④秣：喂食。1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）策之不以其道（_________）（2）鳴之而不能通其意（_________）（3）且欲與常馬等不可得（_________）（4）褫鞍甲而不息不汗（_________）2．翻譯下列句子。（1）駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（2）然非精潔則不受。3．從甲文看，造成千里馬被埋沒(méi)和被摧殘的原因有哪些？4．韓愈和岳飛都是借論馬來(lái)表達(dá)對(duì)人才的看法，韓愈先從正面提出問(wèn)題，然后從_________展開(kāi)議論，岳飛則通過(guò)____________________闡述，他們都希望____________。8、（3分）閱讀下面這首詩(shī)，按要求完成下題。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通出處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（1）詩(shī)的頷聯(lián)后來(lái)簡(jiǎn)化為“曲徑通幽”，常被用于題景，如杭州西湖的“三潭印月”、“黃龍洞”等，你認(rèn)為這成語(yǔ)隱含了什么哲理？（2）頸聯(lián)“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”中“空”字用得極好，好在哪里？9、（7分）補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。（1）《諧》之言曰：“_____________，水擊三千里……”《北冥有魚》（2）_____________，教然后知困?！峨m有佳肴》（3）_____________，但余鐘磬音?！额}破山寺后禪院》（4）_____________，只有香如故?！恫匪阕印ぴ伱贰罚?）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句“_____________，_____________”與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀《壺口瀑布》節(jié)選的文字，完成后面小題壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸?！惫唬囘€在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……第二次我專選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò)，山還未青，谷底顯得異常開(kāi)闊。我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛競(jìng)被拔得一根不剩，我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——-人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)《元和郡縣圖志》中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處，你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地刺去。黃河博大寬厚，（）；挾而不服，（）；不平則呼，（）；死地必生，（）。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格，這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。1．選文中括號(hào)內(nèi)有四處空出來(lái)的詞語(yǔ)，依次填入，順序正確的一項(xiàng)是A．柔中有剛壓而不彎遇強(qiáng)則抗勇往直前B．勇往直前壓而不彎遇強(qiáng)則抗柔中有剛C．遇強(qiáng)則抗勇往直前壓而不彎柔中有剛D．柔中有剛遇強(qiáng)則抗壓而不彎勇往直前2．作者寫了壺口瀑布的水之后又寫了“腳下的石”，對(duì)此分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．壺口奇景產(chǎn)生于石頭對(duì)水的約束，因而描寫腳下的石是很自然的。B．壺口瀑布是水和石共同造就的，文章雖寫了水，但應(yīng)以寫石為主。C．作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。D．展現(xiàn)了河水的力量，為后面寫黃河的個(gè)性奠定景物描寫上的基礎(chǔ)。3．對(duì)文章的內(nèi)容和寫法，理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．雨季壺口瀑布的特點(diǎn)是不太像瀑布，而像“一鍋正沸的水”，水勢(shì)浩大，令人害怕。B．枯水季節(jié)的壺口瀑布真的是瀑布，景觀豐富多樣，雄奇險(xiǎn)峻，多姿多彩，震撼人心。C．作者寫景時(shí)，有時(shí)將觀景時(shí)的體驗(yàn)融入景物描寫中，更多的是直接寫出自己的感受。D．除了寫景，作者還用一定的篇幅表達(dá)自己的思考，這時(shí)便以寫景為主轉(zhuǎn)向議論為主，4．對(duì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析不正確的一項(xiàng)是A．節(jié)奏感強(qiáng)，張弛有度B．簡(jiǎn)筆白描，凝練典雅C．善用修辭，生動(dòng)形象D．用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)。11、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全國(guó)政協(xié)委員建議設(shè)立“漢字節(jié)”①國(guó)人的漢字書寫問(wèn)題，引起了全國(guó)政協(xié)委員的重視。②全國(guó)政協(xié)委員言恭達(dá)指出，數(shù)字化時(shí)代，很多人對(duì)電腦、手機(jī)產(chǎn)生依賴癥，再加上網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，導(dǎo)致提筆忘字的“失寫癥”逐步蔓延。③他認(rèn)為，當(dāng)今基礎(chǔ)教育重在認(rèn)字，忽視漢字的美。漢字的教學(xué)不應(yīng)該只是高速，而更應(yīng)該是高質(zhì)。他指出，漢字國(guó)際傳播起步較晚，要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的國(guó)際推廣和傳播在建立中國(guó)與世界有效的話語(yǔ)系統(tǒng)過(guò)程中的積極作用。④因此，他建議，必須在國(guó)家層面上重視漢字和漢字文化，設(shè)立“漢字節(jié)”，并建立漢字文化教育基地，打造中華民族漢字文化的精神堡壘。緊抓“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)引導(dǎo)推廣。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)培養(yǎng)孩子的寫方塊漢字的習(xí)慣和對(duì)漢字母語(yǔ)的認(rèn)同與親和力，使?jié)h字教學(xué)能夠從傳統(tǒng)文化層面進(jìn)行。要運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段，全民普及漢字文化，通過(guò)電視、廣播、新媒體等大眾傳媒打造“振興漢字文化”類精品節(jié)目，讓觀眾學(xué)習(xí)漢字知識(shí)，領(lǐng)略漢字之美。⑤他還建議，將漢字書寫融入社會(huì)評(píng)價(jià)體系之中，“不管是大中小學(xué)生，還是各業(yè)成人應(yīng)提倡書寫，讓書寫漢字成為一種生活習(xí)慣與方式?！雹奕珖?guó)政協(xié)委員蘇士澍呼吁：“學(xué)好漢字、寫好漢字，已成為關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國(guó)家文化安全的大事，全體國(guó)人都應(yīng)該對(duì)此高度重視。我們共同向所有國(guó)人發(fā)出倡議--‘寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人；從自己做起，從現(xiàn)在做起’”⑦據(jù)了解，為推動(dòng)青少年漢字書寫教育，2016年，蘇士澍聯(lián)合其他全國(guó)政協(xié)委員先后到全國(guó)20多個(gè)省、上百所學(xué)校就“書法進(jìn)課堂”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校書法教育資源分布嚴(yán)重不均衡，書法教師嚴(yán)重短缺，開(kāi)課率嚴(yán)重不足等教學(xué)瓶頸和困難。⑧蘇士澍說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要在日常工作生活中多用漢語(yǔ)，多動(dòng)筆寫字；要投入更大的力量加強(qiáng)書法教師培養(yǎng)，拓展電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，大力推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”的漢字書寫教育，教導(dǎo)孩子們會(huì)寫字、規(guī)范寫字；建議設(shè)立“全國(guó)漢字書寫日”，在全社會(huì)積極營(yíng)造“寫好中國(guó)字、做好中國(guó)人”的社會(huì)氛圍。（有刪改）1．下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）A．兩位全國(guó)政協(xié)委員都從傳承和弘揚(yáng)民族文化的高度，闡述了建立“漢字節(jié)”或“全國(guó)漢字書寫日”的意義。B．蘇士澍委員聯(lián)合言恭達(dá)等其他全國(guó)政協(xié)委員先后到全國(guó)上百所學(xué)校就“書法進(jìn)課堂”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中小學(xué)校書法教育存在不少問(wèn)題。C．言恭達(dá)委員建議設(shè)立的“漢字節(jié)”與蘇士澍委員建議設(shè)立的“全國(guó)漢字書寫日”具體目標(biāo)并不完全相同。D．在蘇士澍委員的建議中并沒(méi)有提到類似言恭達(dá)委員“將漢字書寫融入社會(huì)評(píng)價(jià)體系之中”的主張。2．兩位委員主張?jiān)O(shè)立“漢字節(jié)”或“全國(guó)漢字書寫日”的主要理由有哪些？3．有人對(duì)兩位委員的建議持有不同意見(jiàn)，認(rèn)為設(shè)立漢字節(jié)不能解決“漢字危機(jī)”，沒(méi)有實(shí)際意義。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)表明觀點(diǎn)并闡述理由。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀《傅雷家書》中的一段書信，回答下列問(wèn)題。你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣:一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌!何況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤上，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹?．傅雷在這封信中，從哪方面對(duì)兒子進(jìn)行了教導(dǎo)？2．怎樣才能成為傅雷所希望的有教養(yǎng)的青年？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。13、（5分）2019年6月8日是我國(guó)的文化和自然遺產(chǎn)日，為此，學(xué)校開(kāi)展了“松江非遺，可以這樣玩”的主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：主題活動(dòng)看展覽，了解身邊非遺（2）具體內(nèi)容海派剪紙網(wǎng)絡(luò)版畫（1）學(xué)做葉榭竹編制作余天成中藥香囊學(xué)做浦南點(diǎn)心張澤青龍餃1．請(qǐng)把上面表格中的內(nèi)容填完整。（1）_____________________（2）________________2．非遺來(lái)源于民間，也在日常生活中不斷發(fā)展變化。要傳承非遺技藝，需要讓他們回歸現(xiàn)代生活，保持生命活力。請(qǐng)?jiān)谏鲜鰞?nèi)容中選擇其中一項(xiàng)，就其今后該如何發(fā)展變化，說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想和理由。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）作文閱讀的對(duì)象不僅可以是書報(bào)雜志，也可以是花鳥(niǎo)人物、山光水色……閱讀書報(bào)雜志，可以啟迪智慧，尋覓精神家園；閱讀花鳥(niǎo)人物，可以觸摸心靈，感悟生命真諦；閱讀山光水色，可以陶冶性情，體會(huì)世事變遷……請(qǐng)以“閱讀”為題，寫一篇文章。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定；（3）除詩(shī)歌外，文體不限；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解析】試題分析：④來(lái)到天后宮；③一下車，看四周環(huán)境；⑤剛進(jìn)大門，見(jiàn)廣場(chǎng)正中；①穿過(guò)廣場(chǎng)，見(jiàn)建筑群；⑥穿過(guò)建筑群，走進(jìn)正殿；②走出正殿，登上最高處。時(shí)間先后順序，游蹤順序。所以選C項(xiàng)。2、D【解析】試題分析：分崩離析，崩：倒塌。析：分開(kāi)。崩塌解體，四分五裂。形容國(guó)家或集團(tuán)分裂瓦解。此題犯了望文生義的錯(cuò)誤。3、B【解析】

B.“孫少安拒絕了金秀，孫少平拒絕了潤(rùn)葉”表述有誤，是“孫少安拒絕了潤(rùn)葉，孫少平拒絕了田曉霞”。故選B。4、D【解析】本題考查運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D北京人張口閉口都愛(ài)說(shuō)個(gè)“您”。您字當(dāng)頭，不您不言，不您不快……您，是北京人特有的恭敬用語(yǔ)；您，是北京人由來(lái)已久的祖?zhèn)鳌?、C【解析】

C.怒而飛，其翼若垂天之云。怒：振奮，這里是指鼓起翅膀。故選C。6、D【解析】

A．否定不當(dāng)，去掉“為了”或“不”。B．搭配不當(dāng)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，“精神品質(zhì)”和“榜樣”不搭配，去掉“的榜樣”。C．成分殘缺。缺賓語(yǔ)，在“為核心”后面加上“的講話”。故選D。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．（1）鞭打、鞭策（2）它的（指千里馬）（3）等同（一樣）（4）流汗2．（1）（跟普通的馬)一同死在馬廄里，不能憑借日行千里的能力而著稱。（2）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）3．（1）伯樂(lè)不常有；（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鳴之而不能通其意）。4．反面正反對(duì)比優(yōu)秀人才能夠被識(shí)別和重用【解析】1．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。此題要注意“策”在這里是動(dòng)詞，“鞭打”的意思；“汗”在這里是動(dòng)詞，意思是“流汗”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！榜墶薄耙浴薄熬珴崱薄笆堋笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。千里馬被埋沒(méi)的根本原因是“不知馬”，即“食馬者不知其能千里而食也”；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”揭露了食馬者的無(wú)知，是“不知馬”的具體表現(xiàn)；“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的意思是“千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有”，這也是千里馬被埋沒(méi)的原因之一。4．文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。韓愈的《馬說(shuō)》主要描寫千里馬被埋沒(méi)，屬于反面論證；岳飛將“致遠(yuǎn)之才”的馬與“今所乘者”普通馬進(jìn)行對(duì)比。他們以馬為喻，希望人才可以被重用?！军c(diǎn)睛】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。8、（1）要達(dá)到能夠領(lǐng)悟妙道的勝境，先得走過(guò)一段曲折的道路。（意對(duì)即可）（2）“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。（意近即可）【解析】

（1）考查對(duì)成語(yǔ)包含哲理的理解。曲徑通幽是：意思是深遠(yuǎn)的地方，彎曲的小路，通到幽深僻靜的地方。包含的哲理是要達(dá)到能夠領(lǐng)悟妙道的勝境，先得走過(guò)一段曲折的道路。（2）此題考查詩(shī)歌的煉字，解答時(shí)要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處?！吧焦鈵傴B(niǎo)性，潭影空人心”的意思是：山光明媚使飛鳥(niǎo)更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心?！翱铡币鉃椋菏埂?，“空”是說(shuō)潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念（或雜念）消除凈盡?！翱铡弊职言?shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院。一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)?！翱铡弊謱懗隽巳说男那榕c山光水色相應(yīng)。9、（1）鵬之徙于南冥也（2）學(xué)然后知不足（3）萬(wàn)籟此都寂（4）零落成泥碾作塵（5）安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏【解析】

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“徙、冥、萬(wàn)籟、碾、庇、俱”等字詞容易寫錯(cuò)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．A2．B3．C4．B【解析】1．要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)含義分析。第一空結(jié)合“博大寬厚”的意思，結(jié)合“柔中有剛、勇往直前、遇強(qiáng)則抗”分析，“勇往直前”不合適。第二空結(jié)合“挾而不服”的句式分析，選擇“壓而不彎”，第三空結(jié)合“不平則呼”，選擇“遇強(qiáng)則抗”，第四空結(jié)合“死地必生”，選擇“勇往直前”。故選A。也可以根據(jù)文本主要內(nèi)容“黃河浩蕩而廣闊，是至柔至和的水，但當(dāng)她遇到壺口這樣一個(gè)險(xiǎn)地阻礙之時(shí)卻毫不屈服，奮力抗?fàn)?，勇往直前，沖出一條雄壯坦蕩的道路，形成壯觀的壺口瀑布，這是黃河偉大的性格，也象征了中華民族歷經(jīng)艱難，永不屈服、奮力向前的偉大精神?！备爬ǔ觯狐S河“博大寬厚，柔中有剛；狹而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前”的精神。據(jù)此選A。2．B.“但應(yīng)以寫石為主?！卞e(cuò)誤。前兩段描寫了壺口瀑布的水，第三段描寫了壺口瀑布的石。故選B。3．C.錯(cuò)誤。作者在寫景的過(guò)程中，有時(shí)直接寫自己的感受，更多的則是將自己觀景時(shí)的體驗(yàn)融入景物描寫中。故選C。4．B.本文運(yùn)用了比喻，擬人，排比等多種修辭方法，生動(dòng)形象寫出了壺口瀑布的壯觀景象。故“簡(jiǎn)筆白描”錯(cuò)誤。故選B。11、1．B2．①數(shù)字化時(shí)代漢字“失寫癥”逐步蔓延；②當(dāng)今基礎(chǔ)教育，忽視漢字的美；③漢字傳播在建立中國(guó)與世界有效的話語(yǔ)系統(tǒng)過(guò)程中的有積極作用；④學(xué)好、寫好漢字關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國(guó)家文化安全。3．示例一：有意義。設(shè)立漢字節(jié)可以營(yíng)造一種氛圍，讓人們更加重視漢字書寫和漢字教育，有利于傳播和弘揚(yáng)中國(guó)文化，可以在很大程度上緩解漢字危機(jī)。示例二：沒(méi)有意義。民眾患上“失寫癥”并不是因?yàn)閷?duì)漢字的不重視，而是我們有了更便捷的書寫和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)，設(shè)立漢字節(jié)并不能真正解決問(wèn)題?！窘馕觥?．B項(xiàng)“蘇士澍委員聯(lián)合言恭達(dá)等其他全國(guó)政協(xié)委員”不正確。原文第7段是“蘇士澍聯(lián)合其他全國(guó)政協(xié)委員”。2．本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。如可提取第2段“數(shù)字化時(shí)代，很多人對(duì)電腦、手機(jī)產(chǎn)生依賴癥，再加上網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，導(dǎo)致提筆忘字的‘失寫癥’逐步蔓延”，第3段“當(dāng)今基礎(chǔ)教育重在認(rèn)字，忽視漢字的美”“漢語(yǔ)的國(guó)際推廣和傳播在建立中國(guó)與世界有效的話語(yǔ)系統(tǒng)過(guò)程中的積極作用”，第6段“學(xué)好漢字、寫好漢字，已成為關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國(guó)家文化安全的大事，全體國(guó)人都應(yīng)該對(duì)此高度重視”等句分析，即可整理出正確答案。3．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)設(shè)立漢字節(jié)有無(wú)必要這種說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來(lái)談依據(jù)。如答有意義，可從營(yíng)造氛圍，讓人們更加重視，有利于傳播和弘揚(yáng)中國(guó)文化等角度作答。如答沒(méi)有意義，可從現(xiàn)在我們有了更便捷的書寫和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)等角度作答。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）日常生活，文明禮儀，習(xí)慣養(yǎng)成（意思相同即可）（2）①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)教養(yǎng)的重要；②從日常生活小事做起；③持之以恒；④家長(zhǎng)老師的鼓勵(lì)督促。（答對(duì)任意2點(diǎn)即可）【解析】

（1）通過(guò)閱讀材料，分析總結(jié)，第一段主要寫文明禮儀和習(xí)慣養(yǎng)成，第二段主要寫日常生活。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解名著《傅雷家書》的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合選段的內(nèi)容和中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己的看法。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述即可。如從“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)教養(yǎng)的重要”“從日常生活小事做起”“持之以恒”等方面回答。13、1．示例：顧繡動(dòng)手練，傳承松江非遺2．示例：要把非遺保護(hù)與日常生活結(jié)合起來(lái)，使非遺在當(dāng)代生活中仍具有日常需求的功能。手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的最大特點(diǎn)是“擁有具體的生產(chǎn)內(nèi)容，貼近民眾生活，是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中形成的。因此，對(duì)其保護(hù)的最好方式就是在生產(chǎn)中保持其核心技藝和核心價(jià)值，并與民眾生活緊密相連，使之在生活中持久傳承”。通過(guò)創(chuàng)意開(kāi)發(fā)或技術(shù)革新等手段華麗轉(zhuǎn)身，以適應(yīng)新的日常生活；另一條道路就是藝術(shù)化，成為現(xiàn)代都市中上層人士追求生活品位的象征物，或者以傳承人代表作身份進(jìn)入博物館、學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳教育和保存?！窘馕觥?．“松江非遺”有松江皮影館、余天成堂傳統(tǒng)中藥文化、松江古代戲曲歷史、葉榭軟糕、松江根雕等