“そうだ”的詞義和使用方法,日語論文

“そうだ〞的詞義和使用方法,日語論文摘要：詞匯是語言最基礎(chǔ)單位，每一個句子每一篇文章的構(gòu)成都離不開詞匯。把握好詞匯是外語學(xué)習(xí)的重中之重，日語詞匯的學(xué)習(xí)也不例外。日語詞匯比我們漢語詞匯復(fù)雜，但也有規(guī)律可循。因而我們在學(xué)習(xí)日語詞匯時一定要了解日語詞匯的特點或規(guī)律，更好地使用日語詞匯，為學(xué)好日語打下牢固的基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵詞語：詞匯;特點;差異;中國和日本同處亞洲，但在眾多方面都存在很大差異，十分是在語言方面。如：日語是粘著語，必須借助助詞和助動詞組合成句。例如：私は學(xué)校で日本語を勉強します。這個句子中的はでを都是助詞，ます是助動詞。日語就是依靠這些助詞和助動詞才能夠成句。而漢語則不然，漢語句不需要這些助詞和助動詞就能夠成句。還有日語的句子構(gòu)造順序是主、賓、謂，而漢語則是主、謂、賓；還有日語的文體有敬體和簡體之分，而漢語沒有；日語還有復(fù)雜的敬語，漢語也沒有等等。本論文試圖通過樣態(tài)助動詞和傳聞助動詞そうだ的詞義和使用方式方法，來解讀日語詞匯的特點。一、一詞多義詞匯是構(gòu)成句子的最基礎(chǔ)單位，每一個句子都是由詞匯組合而成。漢語詞匯很豐富，無論是描寫人或事物的形容詞、還是陳述人的動作行為的動詞以及名詞、代詞等都有獨立的、特定的詞義。而日語則不同，由于日語詞匯量不是很豐富，很多單詞同時具備多個詞義。例如：助動詞そうだ。そうだ有聽講據(jù)講像好似之意；還有快要將要之意。在日語中這種一詞多義的單詞不勝枚舉。如：相談。相談有商量協(xié)商協(xié)議商量商談約定請教咨詢提出意見建議提議等意。那么，這些多義詞的特點是什么呢？根據(jù)詞義，大致可分為下面幾個特點。1.詞義相近，如：出す。出す有掏出取出寄出發(fā)出端出提出等意。盡管出す有這么多的含義，但都有一定的關(guān)聯(lián)性，都是從里往外拿東西之意。例如：ポケットからハンカチを出す/從口袋里掏出手帕。手紙を出す/寄信。在多義詞中，這類詞義相近的多義詞最多。2.延伸意義。所謂延伸意義就是單詞意義的擴展。如：指針。指針本來是指羅盤、鐘表、計量儀器上的表針。由于這些儀器上的表針具有檢驗，測量，衡量事物準(zhǔn)確性的功能，因而，又?jǐn)U展成了指針準(zhǔn)則之意[1]。還有層。層本來是樓層的意思，但由于樓層有從下往上逐級增高的層次感，因而擴展到了現(xiàn)實社會，把人類根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)劃分出高、中、低等的階層。還有崩れる。崩れる有倒塌坍塌之意，延伸為倒臺之意。這類多義詞在日語中也有很多。3.意義不相關(guān)的多義詞。在日語中一些多義詞的詞義之間并沒有關(guān)聯(lián)性。如：ランニング。ランニング有跑步的意思，但它還有背心之意，二者意義之間沒有關(guān)聯(lián)性。這樣的多義詞在日語中也有很多。如：カバー。カバー有補償彌補抵補等意之外，還有覆蓋保衛(wèi)的意思。4.意義相悖。如：しばらく。しばらく有一時暫且之意，表示時間較短。但同時還有許久好久之意，又表示時間較長。如：しばらく待ってくれ/等我一會。意思是不用等很長時間。而しばらくでしたね/好久不見了。又表示兩個人這次相見隔了好長時間之意。再比方：ひいき。ひいき除了有偏袒包庇這些貶義以外，還有關(guān)心照顧照顧等褒義。二、構(gòu)造上一詞多變我們都知道在漢語中，詞匯在句子中無論接在什么詞后，或后接什么詞，這個詞的構(gòu)造是沒有變化的。而在日語中有些詞匯接續(xù)時，根據(jù)所接詞匯的要求，根據(jù)一定的接續(xù)方式方法發(fā)生變化才能進(jìn)行接續(xù)。如：そうだ。無論是傳聞助動詞そうだ還是樣態(tài)助動詞そうだ，そうだ根據(jù)其后面所接的詞匯的不同都會發(fā)生不同的變化。如子供は庭で嬉しそうに游んでいる。在這個句子中そうだ后接動詞，因而就需要連用形來接游んでいる這個動詞，變成そうに。還有，大學(xué)にお入りになったそうで、おめでとうございます。そうだ根據(jù)句子的需求，變成了そうで。日語詞匯在構(gòu)造上一詞多變的情況多表如今用言中，用言的活用就能很好地詮釋日語詞匯在構(gòu)造上一詞多變的特點[2]。例如：読む。私は本を読まない/我不看書。読む變成了読ま再接上否認(rèn)助動詞ない就變成了不看的意思了。私は本を読みます。読み是読む的連用形，后接表示敬意的助動詞ます，變敬體。新聞を読む時間がない。読む后接體言，作體言的定語，譯成：沒有看報紙的時間。この本を読めば自然科學(xué)に関する文章はたいてい読むことができる。読めば是読む的假定形読め后接接續(xù)助詞ば而構(gòu)成的，表示假定、假設(shè)的含義，譯成：假設(shè)讀了這本書，關(guān)于自然科學(xué)方面的文章，差不多就能閱讀了。新聞を毎日読め。這個句子中読む變成読め，表示命令的語氣，譯成：天天務(wù)必看報紙。あなたも教室で本を読もう/你也在教室里看書吧。在這個句子中，読む變成読も后接推量助動詞う而成，有勸誘之意。從以上幾個句子中我們能夠看出，每個句子中的読む都有不同的變化，當(dāng)然作用也就不一樣了。三、接續(xù)的重要性そうだ既是樣態(tài)助動詞，又是傳聞助動詞。區(qū)分它是樣態(tài)助動詞還是傳聞助動詞的根據(jù)就是接續(xù)方式方法。假如是動詞連用形接續(xù)的話就是樣態(tài)助動詞，作為樣態(tài)助動詞它的意思是好似的意思。例如：今年はどこかの大學(xué)に潛り込めそうだ/今年好似任何大學(xué)入學(xué)者都很踴躍的樣子。假如是動詞終止形接續(xù)的話就是傳聞助動詞，作為傳聞助動詞的意思是聽講據(jù)講傳講等意。例如：天気予報によると夕方から雨が降るそうです/據(jù)天氣預(yù)報講，臨近晚上開場下雨[3]。我們從上面的兩個例句中能夠看出日語接續(xù)的重要性，不同的接續(xù)方式方法，其意思是完全不同的。在日語中這種情況還有很多。例如：終助詞な。な接在動詞終止形后,表示禁止之意。如：今日は天気が悪いから、どこへも行くな/今天天氣不好，哪也不要去。而接在動詞連用形后的な則是表示稍微命令之意。如：游んでばかりいないで、たまには勉強しなさいな/別只是玩，偶然你也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)[4]。還有助詞から。接在體言后面作為格助詞表示時間和空間的起點，能夠譯成從。而接在用言終止形后面則是表示原因。例如：家から駅まで歩きます/從家走到學(xué)校。接在名詞后面，是格助詞，表示空間的起點。還有，試験が近づいたから、游んではいられない。由于在這個句子中，から接在動詞后，則表示原因，譯成：由于馬上要考試了，不能玩了。日語中這樣的詞匯還有很多，如：きり、つもり、ところ等等。通過這些例句我們不難看出日語詞匯接續(xù)的重要性。日語詞匯除了有上述這些特點之外，還有詞匯使用復(fù)雜性的特點。詞匯使用的復(fù)雜性主要表如今選擇詞義方面。如：像雪一樣白。日語樣態(tài)助動詞そうだ和判定助動詞ようだ都有像的意思。在這個句子中，是選用そうだ的像，還是選用ようだ的像？需進(jìn)行句子分析。這個句子中的像是把某事物比喻成另外的一種事物，屬于主觀行為,因而選擇ようだ，講成：雪のように白い。而そうだ更傾向于客觀描繪敘述，如：雨が降りそうだ。綜合上述分析，我們不難看出日語作為獨立的語言體系有其本身的特點，把握好這些特點，對學(xué)好日語會起到事半功倍的作用。以下為參考文獻(xiàn)[1]祝畹瑾.社會語言學(xué)譯文集[M].北京:北京