論親子關(guān)系對(duì)兒童心理健康的影響因素研究

論親子關(guān)系對(duì)兒童心理健康的影響因素研究摘要：親子關(guān)系是兒童成長(zhǎng)最早建立的一種人際關(guān)系，對(duì)保障兒童心理健康成長(zhǎng)具有積極作用。兒童階段作為培養(yǎng)健康心理的重要時(shí)期，此時(shí)的親子交往對(duì)兒童的行為意識(shí)、社會(huì)交往、情緒發(fā)展、認(rèn)知能力等內(nèi)容的形成具有積極作用，因此只有構(gòu)建良好的親子關(guān)系，才能讓兒童從小在安全信任的氛圍下健康成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)親子關(guān)系及其構(gòu)成影響的研究力度，注重結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行深入探討，是當(dāng)前教育革新和科研探討關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在了解常見(jiàn)親子關(guān)系類(lèi)型的基礎(chǔ)上，針對(duì)近年來(lái)兒童心理健康變化，分析如何構(gòu)建良好的親子關(guān)系。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系；兒童；心理健康；控制型；削弱型；合作型1.常見(jiàn)的親子關(guān)系類(lèi)型控制型這類(lèi)親子關(guān)系是指家長(zhǎng)完全占據(jù)主導(dǎo)地位，全方位控制兒童的行為思想，將自己的個(gè)人意志強(qiáng)加到兒童身上，兒童并不具備自我思考和決策的自由空間，有的家長(zhǎng)還將兒童的所有一切都安排好。在這種關(guān)系里兒童會(huì)變得更加禮貌，行為舉止也會(huì)變得更加規(guī)范，但長(zhǎng)久以往會(huì)逐漸失去自我意識(shí)，在未來(lái)發(fā)展中無(wú)法形成創(chuàng)新能力，只會(huì)盲目跟從父母的意見(jiàn)，不管是自尊心還是自信心都不高。削弱型這類(lèi)親子關(guān)系是指家長(zhǎng)以兒童為中心，主要削弱自己的價(jià)值和追求，將兒童看作自身的精神寄托，不由自主地將生活壓力和撫養(yǎng)焦慮轉(zhuǎn)移到兒童身上，最終家長(zhǎng)會(huì)失去自我意識(shí)的同時(shí)，開(kāi)始在兒童身上尋找實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意義。在這種關(guān)系里兒童將會(huì)背負(fù)更多的情感負(fù)擔(dān)和心理壓力，逐漸失去對(duì)他人的信任，不管是情感還是心智都無(wú)法得到正常發(fā)展。合作型這類(lèi)親子關(guān)系是指家長(zhǎng)作為兒童的成長(zhǎng)導(dǎo)師，同樣也是兒童的朋友，彼此之間的關(guān)系是相互合作共同成長(zhǎng)，屬于親子關(guān)系中最理想的一種狀態(tài)。這種關(guān)系對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)而言具有積極作用，同樣也可以在教育指導(dǎo)期間引導(dǎo)幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)踐發(fā)展中，父母會(huì)以自身為榜樣，科學(xué)引導(dǎo)兒童了解和參與社會(huì)活動(dòng)，這樣不僅能讓他們隨時(shí)感受到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，又可以在潛移默化中進(jìn)行教育指導(dǎo)。在這類(lèi)關(guān)系中，兒童會(huì)表現(xiàn)得更加樂(lè)觀坦率和自立活躍，且具備積極和伙伴溝通、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見(jiàn)，要想保障兒童可以全身心健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度學(xué)習(xí)與改變，就要在教育和溫暖之間尋找平衡點(diǎn)，并由此構(gòu)建合理且適宜的親子關(guān)系，家長(zhǎng)不僅要為兒童的思維意識(shí)和實(shí)踐能力提供充足平臺(tái)，還要在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)努力追求生活中有意義的事物，只有這樣才能讓兒童真實(shí)感受到愛(ài)和教育的獨(dú)特力量，并由此形成正確的人生價(jià)值觀。親子關(guān)系對(duì)兒童心理健康構(gòu)成的影響分析兒童語(yǔ)言發(fā)展家庭教育作為兒童語(yǔ)言發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，由于兒童的認(rèn)知水平不高，對(duì)事物了解主要是從聆聽(tīng)和模仿兩種方式入手，所以構(gòu)建良好的親子關(guān)系對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展具有積極作用。從兒童真正開(kāi)口說(shuō)話到后期成長(zhǎng)學(xué)習(xí)都需要家長(zhǎng)的參與和引導(dǎo)。尤其是從剛出聲開(kāi)始，雖然兒童并沒(méi)有極深的記憶力，但在潛移默化中依舊可以產(chǎn)生一定影響。比如說(shuō)，狼群中長(zhǎng)大的孩子因?yàn)闆](méi)有父母的指導(dǎo)，所以無(wú)法熟練運(yùn)用人類(lèi)語(yǔ)言，而被遺棄的孤兒語(yǔ)言發(fā)展也相比正常兒童要緩慢。處在親子關(guān)系較為良好、父母綜合素質(zhì)較高的家庭環(huán)境中，兒童在父母長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)支持下，所表現(xiàn)出的語(yǔ)言能力也會(huì)不斷發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和清晰性也要比其他兒童更高。由此可見(jiàn)，父母和兒童的溝通交流不僅能滿足他們的情感需求，還可以改善兩者之間的關(guān)系，為兒童語(yǔ)言表達(dá)提供更多機(jī)會(huì)，鍛煉他們的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，并為后續(xù)人際交往和智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。兒童性格形成比如說(shuō)，部分兒童因?yàn)闆](méi)有受到父母的關(guān)愛(ài)照顧，所以情緒變化并不豐富，有的還會(huì)出現(xiàn)孤僻暴躁等現(xiàn)象，這些就屬于兒童性格變化產(chǎn)生的影響。如果家庭環(huán)境中的父母情緒不穩(wěn)定，在日常生活中缺少和諧溫馨的氛圍，那么就會(huì)導(dǎo)致兒童性格存在易怒性，實(shí)際情緒變化非常大。而在家庭環(huán)境較為良好、親子關(guān)系比較和睦的條件下，父母對(duì)待兒童的問(wèn)題非常開(kāi)明，經(jīng)常坦然且積極處理，那么兒童的性格也會(huì)變得更加勇敢和開(kāi)朗。從本質(zhì)上看，民主友愛(ài)的家庭環(huán)境能引導(dǎo)幼兒形成積極向上、樂(lè)觀友愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)]兒童人際關(guān)系親子關(guān)系是從家庭生活環(huán)境中逐漸形成的，其屬于一種獨(dú)特的人際關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)家研究獲取的觀點(diǎn)分析，兒童出現(xiàn)反?；顒?dòng)是由制造焦慮的環(huán)境所影響的，尤其是不正常的親子關(guān)系。假設(shè)可以在兒童成長(zhǎng)階段構(gòu)建良好溫馨的親子關(guān)系，那么兒童可以在情感引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，同時(shí)也可以形成健康的心理狀態(tài)。反之，假設(shè)親子關(guān)系過(guò)于冷漠或疏遠(yuǎn)，那么實(shí)踐教育中缺少親情關(guān)系，很容易導(dǎo)致兒童心理發(fā)生問(wèn)題。親子關(guān)系作為人際交往關(guān)注的焦點(diǎn)，兒童和父母之間形成的親密關(guān)系，在影響性格變化和語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，還會(huì)對(duì)其他人際關(guān)系造成一定影響，因此科學(xué)發(fā)展親子關(guān)系能為兒童全身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從實(shí)踐角度來(lái)看，兒童如果可以在和父母相處中感受到認(rèn)可和欣賞，那么在與他人交往中也會(huì)接受和理解。如何在新時(shí)代背景下構(gòu)建良好的親子關(guān)系尊重鼓勵(lì)兒童自信感源自于自尊心，兒童只有先具備自尊才能在成長(zhǎng)中形成自信心。而他們的自尊感源自于父母的認(rèn)可和鼓勵(lì)支持，需要父母在真正理解兒童意愿的基礎(chǔ)上，尊重他們的選擇和喜好，絕不能按照父母的想法和意愿引導(dǎo)他們被動(dòng)選擇。所有兒童都屬于獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，他們會(huì)在不同階段，根據(jù)自身經(jīng)歷提出自己的想法，且從生下來(lái)開(kāi)始就要為自己的想法而努力奮斗，這樣的人生才具有價(jià)值和意義，而不是為了父母的觀點(diǎn)去努力。由此可見(jiàn)，所有父母都要在擺正自身態(tài)度的基礎(chǔ)上，尊重兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)會(huì)在處理問(wèn)題時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，注重從兒童角度入手思考問(wèn)題和解決方案，這才是真正的尊重接納。在這一背景下，兒童會(huì)按照自己的想法去努力發(fā)展，并在家長(zhǎng)的認(rèn)可鼓勵(lì)下不斷創(chuàng)新，最終可以在學(xué)習(xí)溝通中形成健康的心理狀態(tài)，并對(duì)自我發(fā)展有明確目標(biāo)。認(rèn)真及時(shí)溝通會(huì)阻礙實(shí)際家庭教育實(shí)施效果，嚴(yán)重的還會(huì)喪失教育權(quán)利]同時(shí)，父母在和兒童溝通時(shí)要多鼓勵(lì)關(guān)心，認(rèn)真傾聽(tīng)和細(xì)心觀察兒童的心理和行為變化，注重向他們傳遞正確且積極向上的思想觀念，以此形成平等和諧的親子關(guān)系。在兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)期間，父母要完善把握兒童的全過(guò)程，注重在潛移默化中引導(dǎo)兒童形成習(xí)慣性交流，以此在良好的溝通關(guān)系中進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣不僅能擺脫親子關(guān)系對(duì)兒童心理健康構(gòu)成的不良影響，還可以由此幫助幼兒形成正確的生活態(tài)度和人生觀念。學(xué)會(huì)角色互換根據(jù)近年來(lái)兒童成長(zhǎng)過(guò)程分析可知，大部分父母和兒童之間的關(guān)系如同企業(yè)的上下級(jí)，父母一直都是兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和鞭策者，但由于這種教育方式是單向的，并沒(méi)有和兒童形成互動(dòng)關(guān)系，在日常生活中缺少有效的溝通反饋，兒童無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自身的觀點(diǎn)，所以致使實(shí)踐家庭教育無(wú)法全面了解兒童的想法，家長(zhǎng)只能從自身的特定角度去教育管理兒童，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致兒童逐漸失去自我學(xué)習(xí)和思考意識(shí)。而角色互換不僅能幫助父母在兒童身上看到自身的言行舉止，還可以從中認(rèn)真傾聽(tīng)兒童的想法，同時(shí)兒童可以在被動(dòng)接受中轉(zhuǎn)變成主動(dòng)付出，這樣在能感受父母關(guān)愛(ài)和家庭溫暖的同時(shí)，真正理解他們的付出，進(jìn)而在教育指導(dǎo)期間形成良好的親子關(guān)系。提出高質(zhì)量陪伴對(duì)大部分家長(zhǎng)而言，兒童成長(zhǎng)是家庭教育的核心，認(rèn)真陪伴兒童見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)是每位父母最大的愿望。但在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技技術(shù)的不斷發(fā)展，父母和兒童之間的相處方式產(chǎn)生了全新變化，有的是一邊看手機(jī)一邊陪伴兒童，有的是沉默陪伴，還有的事對(duì)兒童發(fā)脾氣等，這些都不屬于高質(zhì)量的親子關(guān)系，且不利于兒童心理健康成長(zhǎng)。從實(shí)踐角度來(lái)看，要想在良好的親子關(guān)系中高質(zhì)量陪伴，要求家長(zhǎng)在言傳身教中以身作則，不僅要全面了解兒童的心理變化需求，還要在鼓勵(lì)批評(píng)中引導(dǎo)兒童構(gòu)建正確的成長(zhǎng)觀念。同時(shí)，還要注重優(yōu)化父母和兒童之間的互動(dòng)關(guān)系，選擇多種陪伴方式進(jìn)行教育指導(dǎo)，減少對(duì)兒童行為意識(shí)的干涉，學(xué)會(huì)利用實(shí)踐案例培育兒童意識(shí)和能力。從本質(zhì)上看高質(zhì)量陪伴要建立在家長(zhǎng)理解兒童需求的基礎(chǔ)上，積極參與與兒童有關(guān)的活動(dòng)行為，尊重理解兒童的各種想法，注重開(kāi)闊他們的視野范圍，只有這樣才能為構(gòu)建良好的親子關(guān)系奠定基礎(chǔ)保障。結(jié)語(yǔ)綜上所述，家長(zhǎng)要珍惜與兒童之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)在教育指導(dǎo)中形成良好的親子關(guān)系，多傾聽(tīng)和理解兒童的自主選擇，不僅