英語Unit-5-Dinners-ready教學設計

Unit5Dinner’sready某某小學某某【單元說明】【單元學習內(nèi)容】Unit5Dinner’sreadypartA,partB,Partc.A、B部分Let’stalk中對話的口頭以及書面表達。學生用書在A、B部分Let's

do活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

另外，本單元A、B部分Let's

的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是主要培養(yǎng)學生的聽力和發(fā)音的。【單元學習目標】1.能夠聽，說，認讀單詞和句子，如：Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Hereyouare.PassmethebowlpassmetheknifecutthevegetableusethespoonusetheforkNowlet’stryit2.能夠所學句子詢問別人需要什么。3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Readandwrite部分。4.能夠聽懂、會唱歌曲“”。能夠靈活運用歌詞中的問句.重點：

1.能夠聽說，認讀單詞和句子，如：Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Hereyouare.PassmethebowlpassmetheknifecutthevegetableusethespoonusetheforkNowlet’stryit2.能夠所學句子詢問別人用餐的情況。3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Readandwrite部分。難點：1.能夠所學句子詢問用餐的情況。2.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Readandwrite部分。小組合作法、情景教學法【課時安排】第一課時：talkLet’第二課時：ALet’sLet’sdo第三課時：ALet’sspell第四課時：BLet’stalk第五課時：t’slearnLet’splay第六課時：Let’schecksing第一課時【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級上冊Unit5Dinner’sready!ALet’stalk\Let’ssurvey【教學目標】1．能聽、說、認讀句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I'dlikesome...,please.2．能在情境中運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...進行相互調(diào)查?！窘虒W重點、難點】1.句型Whatwouldyoulike（for…）?I'dlikesome…2.句型Whatwouldyoulike（for…）?I'dlikesome…【教學準備】錄音機、單詞卡、多媒體課件預習要求：1.聽Let’stalk錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。2.自讀Let’stalk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。3.寫出對話中主要學習的句型，并參照課本寫出相應漢語意思。【教學過程】一、熱身（Warm-up）預習展示：Listentothetape:讓學生聽Let’stalk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。（預計板書：句子Whatwouldyoulike?I'dlikesome…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新課呈現(xiàn)與操練（Presentationandpractice）Let’stalkXkb1.Com1.教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’sfordinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’sthis?根據(jù)學生回答作出反應，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教讀soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么？教師及時點播：用來征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教師點播：I’dlike…對Whatwouldyoulike?進行回答，用來表達用餐意愿。教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome…練習對話。3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’sfather對話的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?學生根據(jù)課文回答：Somefishandvegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領讀vege-ta-ble,強調(diào)v的發(fā)音位置。4.教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’sready的意義，并教學這句話。5.請學生回答問題：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?6.教師說：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。7.三人一組做課文對話表演。8.讓學生到前面表演對話，進行評比。Let’sspell1.教師播放Read,listenandchant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關注學生-e的發(fā)音是否到位。3.播放Read,listenandtick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復習-e-的發(fā)音規(guī)則。4.完成Listen,circleandtick活動。三、擴展延伸（Consolidationandextension）1.Let’survey教師說：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學生姓名，然后問Whatwouldyoulikefordinner?學生回答I’dlike…教師在相應的食物下面打勾。然后請學生在小組內(nèi)完成Let’ssurvy.并說一說組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對比Mike的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。2.BingoorUh-oh教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo！認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。四、總結（Sum-up）Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?限時作業(yè)：一、看一看，選一選，說一說。1.Dinner’sready!2.Whatwouldyoulike?3.Somefishandvegetables,please.二、圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。(1)mehegetpen(2)ricepigfishwhite(3)cakecatfacefat(4)noselongboyhome板書設計：hungryWhat’sfordinner?dinnerWhatwouldyoulike(fordinner)?soupandbreadI’dlikesome…,please.vegetablesDinner’sready![i:]meheshewebe[e]bedredpenpencilgetlet第二課時【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級上冊Unit5Dinner’sready!ALet’slearn\Let’splayBLet’ssingCStorytime【教學目標】1.能夠聽、說、認、讀beef，chicken，noodles,soup,vegetable等單詞。2.能夠熟練運用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome--.征求和表達用餐意愿。3.正確理解欣賞storytime?！窘虒W重點、難點】1.能夠正確讀單詞vegetable.2.運用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome….\OK.Hereyouare.【教學準備】錄音機單詞卡多媒體課件英語配套練習冊【預習要求】1.欣賞本單元歌曲P54“Whatwouldyoulike?”2.結合圖片，參照單元詞匯表寫出下列單詞的漢語意思，聽錄音跟讀單詞3遍。beefchickennoodlessoupvegetablesricefishjuicemilkbread3.用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome……,please.編一組對話寫在下面。OK.Hereyouare.(給你。)4.看一看，讀一讀P55Storytime,了解故事大意?！窘虒W過程】一、熱身（Warm-up）Let’ssing欣賞本單元歌曲“Whatwouldyoulike?”二、新課呈現(xiàn)與操練（Presentationandpractice）1.復習A部分對話之后教師問：WhatwouldMikelikefordinner?學生根據(jù)對話回答：Somesoupandbread.教師板書soup，在ou下面加下劃線，強調(diào)[u：]的發(fā)音，學生模仿朗讀soup，鞏固對話中學過的soup讀音。2.教師呈現(xiàn)各種湯的圖片，引導學生說eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操練soup的音、形、義。3.教師問：WhatwouldDadlikefordinner?學生根據(jù)對話回答：Somefishandvegetables.教師板書vegetable，然后分音節(jié)教學發(fā)音[ved?i]-[t?]-[bl],強調(diào)唇齒音[v]的發(fā)音方法。學生模仿朗讀，并按發(fā)音規(guī)律拼讀，提示學生vegetable一般用復數(shù)，所以末尾通常加s.4.教師呈現(xiàn)以顏色分類的各種蔬菜的圖片，介紹說：Look,therearemanykindsofvegetables.引導學生通過說Thevegetablesaregreen\yellow\red.進一步操練vegetable的音、形、義。5.教師呈現(xiàn)面條圖片說：Theyareusuallylongandwhite.Whatarethey?學生通過預習能夠回答：Noodles.教師板書noodles，并在oo下面劃線，強調(diào)[u:]的發(fā)音，并用紅筆描寫s,提示學生noodles一詞一般用復數(shù)。6.教師說：ZhangPengwouldlikenoodlesfordinner.Look,therearemanykindsofnoodles,eggnoodles(圖)，vegetablenoodles（圖），beefnoodles（圖），chickennoodles(圖)。板書beef和chicken，引導學生說出漢語意思，在ee下面加下劃線，強調(diào)[i:]的發(fā)音，學生模仿朗讀beef。然后分音節(jié)教學chicken，[t∫]-[i]-[k]-[i]-[n],強調(diào)[t∫]的讀法，學生模仿朗讀。7.教師在一起，讓學生通過朗讀單詞總結發(fā)音規(guī)律。教師點撥：前一組都有元音音素[i],后一組都有元音音素[u:]。三、擴展延伸（Consolidationandextension）Let’splay1.Supposeit’sdinnertime.I’mthewaitress.Whowantstohavedinnerinmyrestaurant?Nowlet’sact.教師把已學的食物類單詞圖片放在講臺上，邀請三名學生到講臺前和自己做對話示范。示例對話如下：T:Whatwouldyoulike?S1:I’dlike…S2:I’dlike…T:OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike?S3:I’dlike…2.同桌兩人利用單詞卡進行練習，建議互換角色，還可以給食物標上價格，運用Learn板塊句型完成對話。3.請幾組學生上臺表演，選出最佳點菜顧客，滲透科學飲食。Storytime1.教師播放Storytime動畫，請學生聯(lián)系對話情景和上下文猜測Anythingelse?和Here’syourbill.的意思，教師帶著學生朗讀句子。2.學生聽看故事1~5圖，完成Zip的賬單。價格參照49頁Let’s將chicken，fish，milk放在一起，noodles,juice,soup放learn.3.教師引導學生觀察最后一幅圖片，問：Whereisthebill?幫助學生回答：It’sinthebird’smouth.教師追問：HowdoesMissCatfeel?學生可用中文表達出MissCat焦急無奈的心情。然后請學生有感情地朗讀“You…!”體驗MissCat的心情。4.學生給故事加結尾。WhatwouldyousayifyouwereZip?學生小組內(nèi)討論，教師幫助給出以下答案：A:Oh,nobill.Haha.B:Oh,I’msorry,MissCat.Here’sthemoney.四、總結（Sum-up）Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?限時作業(yè)：一、將實物圖與相應單詞連起來。chickensoupricenoodlesbeefvegetables二、配套練習冊Ⅲ、Ⅳ題。板書設計：[u:]soupnoodlesjuice[i]chickenfishmilkbeefvegetablesricebreadWhatwouldyoulike?I'dlikesome…，please.T:OK.Hereyouare.Fiveyuan,please.第三課時【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級上冊Unit5Dinner’sready!BLet’stalk\Let’splay\Let’slearn\Let’sdo【教學目標】能夠理解對話大意，能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。能夠在情景中恰當運用句型Wouldyoulike…?No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建議并做出正確反應，能在情景中運用相應功能句Helpyourself.能夠在語境中理解新詞knife,fork,chopsticks的意思，并能夠正確發(fā)音。能夠聽、說、認讀chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。能能夠運用句型Passmetheknifeandfork,please.熟練地表達就餐時需要的餐具。4、能夠聽懂Let’sdo指令，并根據(jù)指令做出正確的動作?！窘虒W重點、難點】句型Wouldyoulikesome（a）…?No，thanks./Yes，please!【教學準備】錄音機單詞卡多媒體課件制作沙拉的材料的餐具預習要求：1.聽Let’stalk錄音兩遍。注意yourself，knife，fork,use和chopsticks的讀音。2.自讀Let’stalk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。3．結合圖片，參照課本P75翻譯下列句子。Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Helpyourself.4.結合圖片，參照單元詞匯表，寫出下列單詞的漢語意思,并聽錄音跟讀單詞3遍。chopsticksbowlspoonforkknife5.小提示：pass傳遞cut切割use使用try嘗試【教學過程】一、熱身（Warm-up）預習展示：聽Let’stalk錄音兩遍，請學生試著說出本節(jié)對話的核心句型是哪一句，學生通過預習可以回答：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.\Wouldyoulikesomesoup?Yes,please.教師板書句子，并請學生根據(jù)預習說一說這段對話的意義。同時請學生將不會讀的單詞拼讀出來，教師板書在黑板上以便教讀。二、新課呈現(xiàn)與操練（Presentationandpractice）Let’stalk1.教師呈現(xiàn)Mike在吳一凡家做客的情景，說：Look!MikeisatWuYifan’shome.It’s6:00intheafternoon.It’stimefordinner.What’sfordinner?Canyouguess?請學生猜吳一凡家準備的佳肴。2.教師呈現(xiàn)對話中用餐的情景，說：Dinner’sready!請學生一起說說桌上的佳肴。3.教師呈現(xiàn)筷子、刀、叉的圖片，說：NowMikeishavingdinner，Whatcanheuse?請學生選擇圖片，并教學knifeandfork和chopsticks.knife的教學可由學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己拼讀，教師提示k不發(fā)音，fork中字母組合or發(fā)音[??]。chopsticks分音節(jié)朗讀chop-sticks,并強調(diào)這個詞要用復數(shù)。4.教師完整播放對話視頻學生回答：Yes,hecanusechopsticks.5.教師再次完整播放對話視頻，請學生跟讀，引導學生在語境中理解Helpyourself.的意義并教學。Let’slearn\Let’sdo1.教師呈現(xiàn)John在吳一凡家做客用餐的情境圖，說：Look！WhereisJohn?引導學生回答：He’satWuYifan’shome.2.請學生看圖，教師說：WhatwouldWuYifan’smumsaytoJohn?引導學生回答：John,wouldyoulikesomebeef?教師扮演John回答學生:Yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.做出從學生處拿刀叉狀，邊說Thanks.邊模擬用刀叉吃肉的動作。3.教學kinfe和fork的讀音。讓學生了解右手拿刀左手拿叉的方法，邊說邊做動作：Useaknife.Useafork.Havesomebeef.4.教師引導學生觀察吳一凡用餐的圖片，說：WhatdoesWuYifanuse?Knifeandfork?學生回答：No,heusechopsticks.進一步教讀chopsticks，引導學生說唱：Usechopsticks.Havesomerice\noodles\vegetables\beef.5.教師呈現(xiàn)勺子和湯的圖片，說：Usewhat?Havesomesoup.引導學生拼讀出spoon，教學spoon的讀音，在oo下劃線，強調(diào)[u:]的發(fā)音，并復習noodles，food，soup的發(fā)音，總結發(fā)音規(guī)則。6.教師呈現(xiàn)沙拉的圖片，問What’sthis?然后板書salad，說Todaylet’smakeasalad.7.教師將課前準備好只做沙拉的材料和餐具放在一個盒子里，請一名，并提問：CanMikeusechopsticks?引導學生拿著盒子輔助自己。教師說：Passmethevegetables,please.Passmetheknife,please.學生做出相應的動作，教師繼續(xù)說：Passmethebowl.呈現(xiàn)單詞bowl，并在字母組合ow下劃線，指出[?u]的發(fā)音，請學生模仿朗讀。8.教師邊做邊說Cutthevegetables.然后把切好的菜放進碗里。邊做邊說：Passmethespoon.Usethespoon.Passmethefork.Usethefork.Nowlet’stryit!9.學生完整觀看Let’sdo板塊的動畫，跟著錄音遍說邊做動作。三、擴展延伸（Consolidationandextension）Let’splay1.教師呈現(xiàn)對話中的特價菜譜：Let’sgotoarestaurantnow.Look!Today’sspecials!Soupis1yuan,noodlesare3yuan…引導學生說出六種特價菜。然后教師問一名學生：Herearetoday’sspecials.Wouldyoulikesomebeef?教師逐一詢問學生選擇哪種特價菜并標記，最后說：OK.…yuan.Socheap!2.學生仿照教師示例進行游戲，要求互換角色或找新同伴多次練習。3.游戲——What’smissing?教師手拿Learn單詞卡，請學生逐一朗讀，然后抽調(diào)一張藏起來，在請學生朗讀剩下的單詞卡片，看誰先說出藏起來的單詞卡片名稱？4.音形義匹配活動：學生聽教材中單詞錄音，根據(jù)聽到的順序給單詞標序號，同桌間合作相互朗讀并指讀單詞和圖片。5.同桌互相發(fā)Let’sdo指令做動作。四、總結（Sum-up）Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?限時作業(yè)：1、讀一讀，排一排。()Wouldyoulikeaknifeandfork?()Dinner’sready!Helpyourself.()Yes,please!()No,thanks.Icanusechopsticks.()Wouldyoulikesomesoup?()Thanks.2、把刀遞給我。Cutthevegetables.把碗遞給我。Passmetheknife.用叉（攪拌）。Usethefork.用勺子（放料）。Usethespoon.切蔬菜。Passmethebowl.板書設計：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Wouldyoulikesomesoup?Yes,please.knifeforkchop\sticksspoonbowl第四課時【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級上冊Unit5Dinner’sready!BReadandwriteLet’scheck【教學目標】cOm1.能讀懂對話，聽懂：CanIhavea….Yes，buttry…并能做出正確的回答。2.在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，正確書寫I’dlikesome…and….3.綜合運用本單元的核心詞句?！窘虒W重點、難點】重點：句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…Wouldyoulikesome…？Yes，thankyou.難點：句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…書寫?！窘虒W準備】錄音機、單詞卡、多媒體課件【預習要求】1．閱讀P53教材對話，將對話中讀到的有關圖片打上√（Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk）.2.聽錄音3遍，跟讀對話，試著翻譯以下對話內(nèi)容。Wouldyoulikesomenoodles,too?Yes,thankyou.CanIhaveaknifeandfork,please?Yes,John,buttrychopsticksfornoodles.3、結合教材圖片，選擇合適單詞填寫在四線三格上。Inmysoup,I’dlikesome，andsome.(ricevegetablesfishbeefnoodlesjuice)【教學過程】一、熱身（Warm-up）1.復習Let’sdo聽錄音，聽一聽，做一做，說一說，演一演。聽錄音，聽一聽，做一做，說一說，演一演。2．看一看，猜一猜，說一說：教師出示食物圖片，學生猜一猜單詞，然后組句子，讀一讀。3．看一看，做一做：教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來。二、新課呈現(xiàn)與操練（Presentationandpractice）Readandtick1.教師呈現(xiàn)John傍晚在家的圖片，說：Look!Johnisathome.It’stimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?Canyouguess?學生猜測食物，教師分類板書單詞，并補充完整所有已學的食物類單詞。2.教師拿出食物圖片，請學生把圖片貼在相應的單詞旁邊，可以添加salad,Coke,sandwich等西式食物。3.學生朗讀板書內(nèi)容，并借助圖片閱讀對話，找到John晚餐想吃的食物：beefandnoodles和使用的餐具：chopsticks.完成Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk.4.理解和操練對話中第三幅圖片的對話。教師說：Weusuallyusechopsticksfornoodles.ButJohnwantstouseaknifeandforkfornoodles.Whatdoeshismumsaytohim?引導學生有感情地讀出媽媽的話：Yes,John,buttrychopsticksfornoodles.5.教師引導學生用rice和soup替換noodles進行對話。示例如下：Mum,canIhaveaknifeandfork?Yes,John,buttrychopsticksforrice\soup.6.教師播放對話錄音，學生跟讀模仿準確的停頓和語調(diào)，體會人物情感。然后學生兩人結對練習，請幾組同學上臺表演。Look,chooseandwrite1.教師引導學生觀察教材中湯的圖片并提問：What’sinthesoup?學生先看圖口頭回答，再選擇單詞填在相應的橫線上，教師板書：beef,vegetables,noodles.同桌互相校對，注意容易出現(xiàn)的書寫問題。新課標第一網(wǎng)2.學生完成教材中個性化書寫活動。Supposeit’s6:30intheeveing.It’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?學生根據(jù)自己的實際情況進行口頭表達（提供參考詞匯），再獨立書寫自己晚餐的食物，小組間相互交流校對。三、擴展延伸（Consolidationandextension）Let’scheck1.Listenandtick請學生逐一看圖，用英語說一說圖片上的食物，然后播放錄音。學生聽錄音，把對話中包含的單詞圖片選出來、打勾。然后校對答案，再次播放錄音材料，請同學復述出來。2.Lookandmatch.教師指著圖片說：Look!Dinnerisready.What’sfordinner?Whatcanweuse?Pleasereadandmatch.學生獨立閱讀10個單詞，然后把序號填在相應圖片上下的圓圈內(nèi)，組織學生校對答案。四、總結（Sum-up）Whathaveyoulearnedfromthisunit?限時作業(yè)：讀一讀，排一排。()Wouldyoulikesomenoodles,too?()Whatwouldyoulikefordinner,John?()CanIhaveaknifeandfork,please？()Yes,John,buttrychopsticksfornoodles.()Yes,thankyou.()I’dlikesomebeef,please.二、讀一讀，判斷正(√)誤(×)。Mum:Whatwouldyoulikefordinner,Sarah?Sarah:I’dlikesomebread,beefandmilk.Mum:Whataboutyou,Mike?Mike:I’dlikeaneggandsomenoodles.Mum:Wouldyoulikesomechickenorsoup?Sarah:Soundsgood.I’dlikesomechicken.Mike:Metoo.()1.Mumwouldlikesomebread,beefandmilk.()2.Mikewouldlikesomechicken,too.()3.Sarahwoulelikesomebread,beefandwater.()4.Sarahwouldnotlikechicken.()5.Lunchisready.板書設計：beefchicken fishnoodlesricebreadsandwichsoupjuicemilkCokevegetablessaladCanIhaveaknifeandfork,please?Yes,John,buttrychopsticksfornoodles.Inmysoup,I’dlikesomebeef,noodlesandsomevegetables.第五課時【教學內(nèi)容】BLet’slearnlet’splay【教學目標】cOm1、能聽懂、會說Dinner’sready.Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?Icanusechopsticks.Wouldyoulikesomesoup？2.能在實際情景中運用這些句型?！窘虒W重點、難點】重點：能夠聽懂、會說Let’stalk中的句型難點：Helpyourself.Icanusechopsticks.的發(fā)音?！緦W習準備】1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件【教學過程】（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）教師出示餐具和食物的詞，貼在教室四周，教師說：pointtothebeef/fork…，學生迅速完成。教師說：passmefish/givemevegetables,學生迅速做出反應。聽第四課中Let’sdo部分的內(nèi)容，邊聽邊做。教師發(fā)出口令，學生反應。學生以小組為單位，互相發(fā)出口令，做出反應。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師說：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?”“IlikeEnglishfood.”“What’sthis?”“It’sbeef.”“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?”(教師拿出真實的餐具，讓孩子試試)幫助孩子說：“Letmetry.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Letmeshowyou.”當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”讓孩子在小組中邊演邊說。出示課件，讓孩子觀