第1類：欲揚(yáng)先抑插敘添彩-【美文賞析】備戰(zhàn) 中考作文

欲揚(yáng)先抑，插敘添彩【美文展示】〔優(yōu)秀作品一〕走出那扇門思路鏈接：現(xiàn)時(shí)懊惱→前情回憶→重回現(xiàn)實(shí)→自我戰(zhàn)勝我坐在網(wǎng)吧軟塌塌的紅色座椅上，內(nèi)心陷入了極度的不安，回想起剛剛在門外的一幕，我不由得懊惱不已……（提分點(diǎn)：先寫懊惱，然后通感插敘交待前情，有波瀾，有懸念。）“走吧，快進(jìn)去吧，你站在這里干嘛？”“我……我……”我尷尬至極，朋友輕松隨意的語(yǔ)氣足以顯出我內(nèi)心的慌亂?！澳悴粫?huì)告訴我你不敢進(jìn)去吧？什么？你這么大了都沒(méi)進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧？”朋友忍不住捧腹大笑，“你估計(jì)是第一人，哈哈……哈哈……”（提分點(diǎn)：語(yǔ)言描寫生動(dòng)形象，十分傳神）我有點(diǎn)委屈，門口明明掛著“未成年人不得入內(nèi)”的標(biāo)牌，老師一直說(shuō)不允許進(jìn)入網(wǎng)吧，怎么現(xiàn)在我卻成了笑柄？坐在門邊柜臺(tái)上的老板視乎也斜著眼嘲笑我，一時(shí)間，我感覺(jué)身上似爬滿了螞蟻般難耐。（提分點(diǎn)：心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，人物形象逼真）“走吧！”朋友拉著我，起初不愿挪動(dòng)腳步的我，現(xiàn)在卻被輕而易舉拉進(jìn)了店內(nèi)。身邊那么多同學(xué)都進(jìn)去過(guò)，也沒(méi)出什么問(wèn)題，我的腦海中閃過(guò)這樣的念頭。現(xiàn)在，我坐在電腦桌前發(fā)呆，剛剛的自我安慰已經(jīng)過(guò)期，我陷入了更大的不安。（提分點(diǎn)：結(jié)束回憶，重回現(xiàn)場(chǎng)。過(guò)渡自然，層次分明。）朋友在一旁飛快地移動(dòng)著鼠標(biāo)，敲打著鍵盤，畫面切換之頻繁，令我頭暈?zāi)垦！Ｏ蛩闹芡?，一排排人頭五顏六色，紅的，黃的，紫的……各種發(fā)型也真叫我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。人頭上方還不時(shí)冒著幾縷煙圈，既而彌散開(kāi)，進(jìn)入渾濁的空氣中，令我窒息。我想離開(kāi)，可又害怕朋友的嘲笑和網(wǎng)吧老板陰冷的眼神，于是陷入在座椅里左顧右盼，不知道如何是好。（提分點(diǎn)：朋友是點(diǎn)，眾人是面，場(chǎng)面描寫有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。）“學(xué)習(xí)壓力那么大，你不覺(jué)得來(lái)這里能減壓?jiǎn)幔縿e緊張了，玩游戲很過(guò)癮的！”朋友摘下耳機(jī)對(duì)我說(shuō)了一句，然后又投入激烈戰(zhàn)斗中了。我沒(méi)應(yīng)他，只是朝全神貫注的她看了看，突然想起《楚門的世界》結(jié)尾，監(jiān)視者告訴楚門外面的世界很丑惡，只有他生活的世界才是完美的，雖然不那么真實(shí)，卻沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，弱肉強(qiáng)食，毫無(wú)生活的壓力，可楚門毅然頭也不回地走向出口，完美謝幕。（提分點(diǎn)：展現(xiàn)思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，思想轉(zhuǎn)變真實(shí)可信。）面對(duì)生活的誘惑，我情愿在痛苦的現(xiàn)實(shí)中尋找光明，也不要自欺欺人，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中越陷越深。我醒悟。我騰地從座椅上站起，不顧驚詫的朋友，徑直穿過(guò)一路繚繞的煙霧，看著網(wǎng)吧老板的眼睛，自信從容地走出那扇門，走出誘惑的世界。走出那扇門，我看見(jiàn)永不消失的幸福。（提分點(diǎn)：結(jié)尾含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。）【精彩點(diǎn)評(píng)】1.運(yùn)用倒敘，曲折有致。文章開(kāi)篇即寫坐在網(wǎng)吧里懊惱不已，并不直接交待懊悔的原因，而后寫寫自己被同學(xué)拉進(jìn)網(wǎng)吧的前因，運(yùn)用倒敘，不但克服了平鋪直敘的缺陷，增強(qiáng)了行文的變化，使文章有了波瀾，而且增加了懸念感，為什么會(huì)懊惱不已，引發(fā)讀者窮追不舍，非要一探究竟不可。2.過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭用“回想起剛剛在門外的一幕，我不由得懊惱不已”一語(yǔ)領(lǐng)起對(duì)前情的回憶，回憶結(jié)束時(shí)，用“現(xiàn)在，我坐在電腦桌前發(fā)呆，剛剛的自我安慰已經(jīng)過(guò)期，我陷入了更大的不安”一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)思想斗爭(zhēng)的描寫。起訖交待清楚，文章思路一目了然，結(jié)構(gòu)井井有條。3.描寫生動(dòng)，形象感人。文章運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫、場(chǎng)面描寫等多種描寫方法，人物形象生動(dòng)具體，真實(shí)可信。如寫朋友勸“我”進(jìn)網(wǎng)吧：“你不會(huì)告訴我你不敢進(jìn)去吧？什么？你這么大了都沒(méi)進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧？”朋友忍不住捧腹大笑，“你估計(jì)是第一人，哈哈……哈哈……”，有語(yǔ)言，有神態(tài)，活畫出一個(gè)貪玩的中學(xué)生形象?！矁?yōu)秀作品二〕做一只生命的候鳥思路鏈接：鏡頭特寫→往事回憶→現(xiàn)場(chǎng)述描→感悟升華“要不放棄吧，去爭(zhēng)那第一有什么好？”同伴上氣不接下氣地對(duì)我說(shuō)。（提分點(diǎn)：開(kāi)篇拋出如此鏡頭，具有懸念作用。）冬日里的寒風(fēng)吹到臉上總會(huì)有一種錐心的痛，陽(yáng)光盡管有些耀眼，卻絲毫感受不到溫暖。經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中幾年的學(xué)習(xí)歷程，我的體育成績(jī)始終在合格左右徘徊。自從上了初三，課程安排緊，我的體力越來(lái)越差，體育自然也被列入了不合格的隊(duì)伍。連母親都說(shuō)：“我上學(xué)的時(shí)候體育成績(jī)基本不合格，看來(lái)我女兒也擺脫不了這個(gè)命運(yùn)了?！彪m是玩笑話，卻字字烙在我的心上。不會(huì)的，我才不想當(dāng)一個(gè)差生！我暗暗發(fā)誓，總有一天，我會(huì)優(yōu)秀到讓你們無(wú)話可說(shuō)。（提分點(diǎn)：交待原因，運(yùn)用插敘使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。）于是，我叫上同伴每天早上去學(xué)校跑步。那時(shí)正值寒假，同伴說(shuō)因?yàn)槭且荒曛凶罾涞亩?，所以學(xué)生集體回家學(xué)習(xí)。我不知她的話是真是假，卻是著實(shí)感受到了什么叫寒氣逼人。同伴很不情愿地被我拽到了操場(chǎng)，操場(chǎng)上空蕩蕩的，空氣中白花花的霧霾籠罩著周圍。我推了她一把，“跑啊！”然后沖進(jìn)霧氣中。（提分點(diǎn)：本段開(kāi)頭“于是”一詞具有承上啟下作用。）奔跑的時(shí)候感覺(jué)渾身的血液都沸騰了起來(lái)，慢慢地，剛開(kāi)始的激情褪去，只覺(jué)渾身發(fā)脹發(fā)酸，呼吸也變得急促起來(lái)，同伴見(jiàn)狀連忙問(wèn)候我：“要不歇歇？”我猶豫了，可一想這才跑了一圈，既然頂著寒風(fēng)已經(jīng)跑了那么遠(yuǎn)，就再跑一圈吧，我才沒(méi)那么弱！于是拖著沉重的雙腿繼續(xù)前行。呼吸的頻率越來(lái)越低，腳步越來(lái)越慢，只有一顆跳動(dòng)的心在加速。“嘭嘭嘭”跑得愈久，愈遠(yuǎn)，心跳就愈快，愈強(qiáng)烈。就好像是生命在跳動(dòng)，而我正愈發(fā)強(qiáng)烈地感知著它的鮮活。就這樣，伴隨著心跳，我跑完了人生中第一次馬拉松。同伴在后面緊緊地跟隨著我。當(dāng)她到終點(diǎn)時(shí)，她一手叉著腰，一手拍著胸脯，上氣不接下氣地對(duì)我說(shuō)：“你瘋了吧！”我笑而不語(yǔ)。（提分點(diǎn)：描寫具體生動(dòng)，長(zhǎng)跑的感受真切。）努力，拼搏，挑戰(zhàn)極限，我信奉這樣的字眼取得了人生第一次的長(zhǎng)跑冠軍。我堅(jiān)信不安于現(xiàn)狀的人才會(huì)有突破，就像候鳥們一樣，正因?yàn)樗鼈兛傇诓煌５仫w行，飛行，所以才生存得很好，過(guò)得很有意義。（提分點(diǎn)：照應(yīng)標(biāo)題點(diǎn)明主旨。）“為什么我不能當(dāng)?shù)谝?！”我笑著?duì)同伴說(shuō)。（提分點(diǎn)：照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)渾然一體。）【精彩點(diǎn)評(píng)】1.比喻為題，生動(dòng)形象。以“做一只生命的候鳥”為題，借候鳥不斷飛翔的特征，比喻不斷運(yùn)動(dòng)、絕不懈怠的拼搏精神，生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能給讀者留下深刻的印象。2.運(yùn)用插敘，結(jié)構(gòu)緊湊。因?yàn)轶w育成績(jī)不好而自覺(jué)進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉，文章卻先寫長(zhǎng)跑中的一個(gè)鏡頭，然后通過(guò)插敘交待進(jìn)行長(zhǎng)跑的原因。這樣安排，不但使文章結(jié)構(gòu)緊湊，而且增加了波瀾，加強(qiáng)了懸念。3.首尾照應(yīng)，渾然一體。文章以同伴勸慰的話“要不放棄吧，去爭(zhēng)那第一有什么好？”開(kāi)頭，以“我”笑對(duì)同學(xué)的回答“為什么我不能當(dāng)?shù)谝?！”?lái)結(jié)束全文，文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體?！矁?yōu)秀作品三〕瓷魂思路鏈接：小院鏡頭→幼年記憶→前年往事→小院抒懷三月的家鄉(xiāng)常飄著絲絲細(xì)雨，深青石板上升起的隱隱霧意揮之不去，一陣急促的腳步聲從巷子深處傳來(lái)。（提分點(diǎn)：環(huán)境幽靜，為人物出場(chǎng)鋪墊）門是輕掩著的，當(dāng)我喘著氣進(jìn)入天井時(shí)，爺爺正戴著眼鏡專心致志地在瓷胎上摹字，唉，這么多年，他還是那么專注于青瓷，看著心無(wú)旁騖的他，我有些無(wú)奈，撇撇嘴，這個(gè)瓷瘋子。（提分點(diǎn)：以“我”得感嘆反襯爺爺?shù)膶Ｗ⒑桶V情）那青瓷被擺在書案上，靜若弦停。爺爺一手握著筆，一手捧著瓶身，小心翼翼，仿佛手中的是傳世珍寶。筆鋒輕轉(zhuǎn)，輕輕勾勒，原有的釉彩顯得更加清晰。鏡片背后的目光堅(jiān)毅而專注，好像要看透瓷器本身，去看一看創(chuàng)作者的真實(shí)心意。多少次試題，多少次搖頭再來(lái)，換得稍許欣慰的一笑，他但似乎仍有一絲愧疚——爺爺?shù)氖州p顫著。當(dāng)他題完最后一個(gè)字，爺爺粗糙的大手輕輕摩娑著瓷瓶，我只聽(tīng)到窗外的雨打在芭蕉葉上，和著他的輕聲嘆息。（提分點(diǎn)：工筆描寫，正面表現(xiàn)爺爺?shù)膶Ｗ?。）猶記小時(shí)，每次到爺爺家，總見(jiàn)他癡迷地望著櫥中那一件件瓷器，望著瓶身所繪的潑墨的山水、躍然的錦鯉，似有一抹嫣然的笑意藏在其中。我也曾對(duì)此不以為意，不知這簡(jiǎn)單的山水畫、這單薄的瓶子有何魔力讓爺爺如癡如醉。聽(tīng)到街坊戲稱爺爺“瓷瘋子”，我甚至有一些窘迫，有些丟臉，每次聽(tīng)到，總低頭快步走開(kāi)，心底不免對(duì)爺爺多少抱有一絲怨與不解。（提分點(diǎn)：寫眾人的反映和“我”對(duì)爺爺?shù)牟唤?，以此反襯爺爺對(duì)瓷器的癡情。）前兩年，不知為何有幾位年輕人找上門來(lái)，他們稱自己是美院的學(xué)生，懷著敬慕之心上門拜訪探討瓷器摹畫。爺爺沉默了一會(huì)，回過(guò)頭，望著那青瓷，眼中泛起點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，輕嘆一聲：“回去吧，我不懂你們說(shuō)的什么洋瓷器，也不知道什么表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)，更不懂什么印象主義、抽象派，我老了，從未圖過(guò)出名，我只知道花鳥蟲魚、草木山水，只愿守著這些寶貝青瓷，夠了。”從此，爺爺沒(méi)再接受任何采訪，對(duì)那些青瓷更加專注了。（提分點(diǎn)：寫爺爺拒絕采訪，進(jìn)一步深化對(duì)爺爺癡情的描寫。）小院，清涼如水，古韻古香在空氣中流轉(zhuǎn)。望著爺爺和青瓷，我若有所思。我仿佛看見(jiàn)舊時(shí)長(zhǎng)安堤、古城墻，絲絲微風(fēng)中，古人的衣袂翻飛，熟悉而陌生。想起《穆斯林的葬禮》中的玉魂梁亦清，我想，也許“瓷魂”更適合爺爺，他專注于青瓷，與瓷相守，杜絕喧囂浮華的塵世紛擾，在青瓷路上漸行漸遠(yuǎn)。（提分點(diǎn)：深情贊頌，點(diǎn)明深刻的主題。）【精彩點(diǎn)評(píng)】1.選材獨(dú)特，主題深刻。身在喧囂浮華的塵世，遠(yuǎn)離鬧市，深居小院，無(wú)意于名利得失，一心癡情與瓷器，選材獨(dú)特，立意深刻，反映了作者深廣的人文情懷，可喜可賀。2.欲揚(yáng)先抑，反轉(zhuǎn)成文。開(kāi)頭寫道：“這么多年，他還是那么專注于青瓷，看著心無(wú)旁騖的他，我有些無(wú)奈，撇撇嘴，這個(gè)瓷瘋子?！苯Y(jié)尾寫道：“他專注于青瓷，與瓷相守，杜絕喧囂浮華的塵世紛擾，在青瓷路上漸行漸遠(yuǎn)?！毕纫趾髶P(yáng)，構(gòu)思獨(dú)特。3.詩(shī)情畫意，感情真摯。開(kāi)頭寫道：“三月的家鄉(xiāng)常飄著絲絲細(xì)雨，深青石板上升起的隱隱霧意揮之不去?！碑嬅鎯?yōu)美，充滿詩(shī)情，為人物出場(chǎng)鋪墊。結(jié)尾寫道：“我仿佛看見(jiàn)舊時(shí)長(zhǎng)安堤、古城墻，絲絲微風(fēng)中，古人的衣袂翻飛，熟悉而陌生?！蓖瑯映錆M詩(shī)情畫意，熱情真摯地贊美了爺爺對(duì)瓷器事業(yè)的癡迷精神?！矁?yōu)秀作品四〕陽(yáng)剛女孩薛晶晶思路鏈接：特寫鏡頭→插敘交待→路上對(duì)話→議論點(diǎn)題那是開(kāi)學(xué)第一天的事情。早上，七點(diǎn)剛過(guò)，陽(yáng)光灑滿校園，同學(xué)們或騎車，或步行，陸續(xù)踏進(jìn)了校園的大門。在這騎車族里，一個(gè)嬌小的女孩特別顯眼。只見(jiàn)她一襲藍(lán)色連衣裙，手握龍頭，飛馳而來(lái)，馳到校門口，穩(wěn)穩(wěn)下車，向門衛(wèi)示意問(wèn)好，然后又燕子掠翅，飛身上車，向校園內(nèi)馳去。（提分點(diǎn)：簡(jiǎn)潔的形象描寫，從外形上展現(xiàn)寫陽(yáng)剛之氣，為議論蓄勢(shì)。）這個(gè)嬌小的女孩叫晶晶。我和晶晶是多年的同學(xué)，自打上幼兒園起，在這十幾年的學(xué)生生涯中，晶晶一直是專車接送，從來(lái)沒(méi)有一次獨(dú)自上學(xué)的。上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，老師家訪時(shí)建議讓晶晶獨(dú)自步行上下學(xué)，說(shuō)這樣有利于她的健康成長(zhǎng)，可家里不依，說(shuō)上代人吃夠了苦，現(xiàn)在條件好了，不能虧待孩子。有一次她的爸媽同時(shí)外出，爺爺奶奶又不會(huì)開(kāi)車，就特地雇了一位司機(jī)，專門接送她上下學(xué)。（提分點(diǎn)：順敘中插入回憶，交代家庭背景，使文章曲折有致。）“晶晶，今天騎車上學(xué)啦？”同學(xué)們跟她打招呼。（提分點(diǎn)：以對(duì)話結(jié)束回憶，回歸現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)人物思想風(fēng)貌。）“從今天開(kāi)始，就一直騎車上學(xué)了?！本ЬР粺o(wú)自豪地回答?！捌鋵?shí)，有人接送不也更好嗎？”有人跟她開(kāi)玩笑?！拔铱刹幌朐僮龈欢恕！本Ьχf(shuō)。晶晶性格溫和，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人友善，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，年年被評(píng)為三好生。上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展艱苦奮斗精神大討論，有同學(xué)指出，靠專車接送上下學(xué)的同學(xué)容易成為嬌小姐，是典型的富二代特征。沒(méi)想到晶晶聽(tīng)在耳里，記在心中，更改在行動(dòng)上。（提分點(diǎn)：再?gòu)默F(xiàn)場(chǎng)描寫轉(zhuǎn)入背景介紹，文章曲折多姿。）“你爺爺奶奶舍得讓你騎車上學(xué)？”有人問(wèn)?！叭思沂钦嬲男』实?，家里哪樣不隨她？”有人說(shuō)?！安?，”晶晶解釋說(shuō)，“他們把我當(dāng)小皇帝供奉，我卻要以家庭成員的身份說(shuō)服他們接受我的意見(jiàn)?！保ㄌ岱贮c(diǎn)：這一句話抓得好，從外形到思想，由外而內(nèi)地展現(xiàn)人物的陽(yáng)剛之美。）然后，她向我們介紹了自己說(shuō)服爺爺奶奶的故事。晶晶找出華君武的漫畫“永不走路，永不摔跤，永處襁褓”，雙手捧到兩位老人面前，和他們共同欣賞，爺爺奶奶不知晶晶的用意，笑得樂(lè)開(kāi)了花。她趁勢(shì)問(wèn)爺爺奶奶，是希望有一個(gè)精明強(qiáng)干的孫女，還是希望孫女成為事事依靠他人的嬌小姐。奶奶回答說(shuō)，我盼著晶晶長(zhǎng)大當(dāng)女縣長(zhǎng)、女省長(zhǎng)呢。爺爺回答說(shuō)，我們晶晶將來(lái)一定是條龍，不是蟲。于是她便不失時(shí)機(jī)地提出了自己騎車上學(xué)的打算。這才有今天的結(jié)果。（提分點(diǎn)：陽(yáng)剛之氣不只是外表打扮，它是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，內(nèi)涵更深刻。）“可你不會(huì)騎自行車啊！”有人插嘴?！笆律蠠o(wú)難事，只怕有心人。”說(shuō)著，晶晶捋起右臂，我們看到了她胳膊上的道道傷痕，不由得生出幾分敬意?！岸ｂ忊彙鄙险n的鈴聲響起，一群風(fēng)華正茂的學(xué)子有說(shuō)有笑地走進(jìn)教室，開(kāi)始了他們又一個(gè)嶄新的學(xué)年。是的，人有男女，美有剛?cè)?，但是?yáng)剛并不是男生的專利，女生同樣可以有陽(yáng)剛之美。（提