小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《敕勒歌》教案

《敕勒歌》課時目標(biāo)：.認(rèn)識“似、廬、籠、蓋、蒼、?！?個生字，會寫“陰、似、野、蒼、?！?個生字。.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。.通過圖文對照、想象畫面等，理解詩意，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)過程Y一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。.齊背《夜宿山寺》。.多媒體展示草原圖片并配樂。課件出示：.引導(dǎo)學(xué)生描述看到的畫面。（天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷?。。?導(dǎo)入新課。（1）介紹《敕勒歌》。敕勒族是魏晉南北朝時期活動在中國北方地區(qū)的游牧民族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。（2）板書詩題。生齊讀詩題并書空。設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新，可以為師矣。”詩歌教學(xué)注重景的描繪，情的生成。情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的內(nèi)心情感，引領(lǐng)他們迅速地走進(jìn)詩歌。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。.讀詩歌。（1）自由讀：自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（2）合作讀：同桌一人讀，一人聽，重點(diǎn)注意字音是否讀準(zhǔn)確，不正確的互相教一教。（3）示范讀：老師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。課件出示：敕勒歌敕勒/川，陰山/下，天似〃穹廬，籠蓋〃四野。天〃蒼蒼，野〃茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。（4）指名讀：點(diǎn)3名學(xué)生朗讀。（發(fā)現(xiàn)問題，師生一起糾正）（5）齊聲讀：讀出節(jié)奏，讀出情感。.學(xué)字詞。（1）強(qiáng)調(diào)易錯字音。①“似、蒼”是平舌音，“廬、籠”是邊音。②“見”同“現(xiàn)”，表示出現(xiàn)、顯露的意思，讀“xidn”，不讀“jidn”。（2）摘蘋果認(rèn)讀生字。（課件出示生字蘋果樹）（3）理解詞語。課件出示:川：平地。敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。陰山：山脈的名稱，敕勒族人居住的草原就在陰山腳下。穹廬：圓頂?shù)膸づ瘛ＴO(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見?！崩首x是古詩閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，通過多種形式的讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。落實(shí)字詞的學(xué)習(xí)，為學(xué)生對詩歌的理解奠定了基礎(chǔ)。三、想象畫面，理解詩意。.觀察課本中的插圖，結(jié)合詩句，說說詩中寫了哪些景物以及自己對草原的印象。.學(xué)習(xí)“敕勒川，陰山下”。（1）敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。（2）教師借助插圖讓學(xué)生了解“敕勒川、陰山”的位置。.學(xué)習(xí)“天似穹廬，籠蓋四野”。（1）隨文學(xué)習(xí)“似”。“似”是個多音字，這里是平舌音，讀“si”，表示“好像”的意思。（2）教師借助插圖讓學(xué)生了解“穹廬、籠蓋”的意思。（3）理解句意。天空像游牧民族居住的圓頂帳篷，籠罩著四面的原野。用牧民最親近的生活居所來比喻，寫出了牧民對自己家園的熱愛。.學(xué)習(xí)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。（1）聯(lián)系生活實(shí)際，體會“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時的不同含義。課件出示：天蒼蒼天空藍(lán)藍(lán)的白發(fā)蒼蒼頭發(fā)白白的野茫茫——田野沒有邊際大海茫?！蠛]有邊際（2）結(jié)合課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，用自己的話說說看到的畫面，體會“吹、低、見”三字讓原本安靜的草原活躍起來，從而感受草原的壯麗富饒。課件出示：圖文結(jié)合能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的想象力。學(xué)生通過想象畫面，更容易理解詩意。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。.多媒體播放“陰、似、野、蒼、?！钡臅鴮憚赢嫞龑?dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫和位置。.明確：（1）書寫姿勢。強(qiáng)調(diào)“三個一”的要求：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。（2）書寫要點(diǎn):陰左窄右寬「F”的起宅橫林寸佝一筆寫成.右邊“月”的。從堅(jiān)中戰(zhàn)起恐。似左窄右寬，右部“以”的第一筆受提一筆寫成.it藏的板尖穿插到左下方。“JT的末筆橫敖JEJ予”的第三筆橫的從印字格中心左夕i起名.“倉”上面的微、揀相文于量中線左*!,收金黑廿匯“6才▲,居上居中Ji上方J亡”的點(diǎn)在右上格，收省在旗中線上，.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。.評價：同桌之間互評；教師點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：識字與寫字是小學(xué)語文低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂上要留足練習(xí)和教師指導(dǎo)的時間，學(xué)生也要學(xué)會對照書寫要點(diǎn)評價自己和同學(xué)的書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

五、實(shí)踐作業(yè)。.背誦古詩。.根據(jù)自己對詩意的理解，結(jié)合教師的講解，想象畫面，畫一幅簡筆畫，并將《敕勒歌》抄在旁邊。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生拓展圖文結(jié)合的理念，讓學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)對詩意的理解，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)者敕勒歌敕勒歌敕勒歌位置一陰山下天蒼蒼似穹廬野茫茫牛羊肥蒼茫遼闊

壯麗富饒教學(xué)反思敕勒歌位置一陰山下天蒼蒼似穹廬野茫茫牛羊肥蒼茫遼闊

壯麗富饒教學(xué)反思《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立的非凡氣勢?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了牧民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。我在教學(xué)中主要做到了以下幾點(diǎn)：.抓住特點(diǎn)，個性導(dǎo)入。依據(jù)學(xué)生的古詩積累，學(xué)生對李白的詩了解得比較多，因此，我采用詩人介紹導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。而《敕勒歌》中草原美景的畫面和背景音樂的渲染，能夠拉近學(xué)生與文本的距離,為他們理解詩意奠定r良好的基礎(chǔ)。.想象畫面，變式朗讀。閱讀是學(xué)生重要的語文實(shí)踐活動，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解詩意。我采用多種形式的讀，或教師范讀，或?qū)W生自讀。學(xué)生的讀，又有自己讀、個別讀、合作讀、齊聲讀、邊做動作邊讀等。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意停頓、節(jié)奏等，不斷提高讀的質(zhì)量。在充分挖掘想象力的情況下，我讓學(xué)生根據(jù)簡單的畫面，配上音樂，進(jìn)行多種形式地朗讀，這樣，學(xué)生對詩句的理解更加透徹。這堂課，我特別注意到這點(diǎn)，讓學(xué)生在想象中朗讀，運(yùn)用形象思維，感悟作者的情感。如講解“手可摘星辰”時，我引導(dǎo)學(xué)生想象詩人站立之處離天很近很近，做抬手摘星的動作，深情地朗讀時就可體會詩人想象力的豐富，構(gòu)思的巧妙。講解“天似穹廬，籠蓋四野”時，我讓學(xué)生用手勢模仿穹廬籠蓋四野的情景，體會大草原的遼闊。.語言表達(dá)，提高能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會學(xué)生熟練運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個主要途徑。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽地說，鼓勵他們敢說、指導(dǎo)他們會說。在學(xué)習(xí)《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”一句時，我讓學(xué)生結(jié)合課本圖片