小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-第三單元-一封信

XXX小學(xué)語(yǔ)文科第三冊(cè)教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題：6、一封信課型：新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析《一封信》表達(dá)了文中小朋友對(duì)爸爸的思念之情，字里行間洋溢著溫暖的親情，詣在激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的理解和關(guān)愛之情。學(xué)生學(xué)情分析通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，整體把握露西寫給爸爸的第二封信的內(nèi)容。難點(diǎn)：感受媽媽和露西對(duì)爸爸的理解和關(guān)愛。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、多媒體課件課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí).認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫本課生字。.正確、流利地朗讀課文。.大致了解課文的主要內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)當(dāng)家人出遠(yuǎn)門的時(shí)候，怎么和他們進(jìn)行聯(lián)系。.教師介紹在幾十年前，沒有電話和網(wǎng)絡(luò)，人們要想和遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系，就只有靠寫信。（教師出示信封和信紙，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹。）師生互動(dòng)教師活動(dòng)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)課時(shí)教學(xué)過程課時(shí)教學(xué)過程3、教師過渡：有一位名叫露西的小朋友，她的爸爸出國(guó)了，要半年才能回來(lái)，露西很想念爸爸，于是就打算給爸爸寫一封信。教師板書師生互動(dòng)課題一封信，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“封”這個(gè)生字。課時(shí)教學(xué)過程二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞.教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后交流自己聽到了哪些信息。.學(xué)生自主朗讀課文。教師提出學(xué)習(xí)要求：⑴標(biāo)出自然段序號(hào)；⑵借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查指導(dǎo)學(xué)生的初讀情況，隨文識(shí)字：(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段出示詞語(yǔ)：今天、寫，指名學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“今”“寫”，交流識(shí)記方法，在學(xué)生交流的過程中，教師提醒學(xué)生“今”與“令”的區(qū)別，提醒學(xué)生“寫”是平寶蓋頭，不能寫成寶蓋頭。教師范寫“今”“寫”兩個(gè)漢字，提醒“寫”下部的筆順是：橫、豎折折鉤、橫。(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段出示詞語(yǔ)：削好、鍋里、朝窗外、一沓紙、圓珠筆，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記漢字的時(shí)候借助偏旁來(lái)理解字義，如：“鍋”一般是鐵做的，所以用金字旁，而“削東西”一般要用刀，所以是立刀旁。多媒體出示“圓珠筆”圖片，告訴學(xué)生因?yàn)檫@種筆的筆頭有一個(gè)圓圓的小珠子，所以就叫“圓珠筆”，相機(jī)指導(dǎo)“圓珠筆”三個(gè)字的書寫(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段：出示詞語(yǔ)刮胡子、臺(tái)燈、修理，指名學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流生字“刮、胡、燈，修”的識(shí)記方法。(4)指名學(xué)生朗讀第自然段：出示詞語(yǔ)肩膀、一團(tuán)、重新，指名學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)。重”是一個(gè)多音字，在“重新”詞語(yǔ)中讀“ch6ng”，它還有另外一個(gè)讀“zhbng",鼓勵(lì)學(xué)生用另一個(gè)讀音組詞。學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后交流自己聽到了哪些信息.學(xué)生自主朗讀課文學(xué)生初讀，隨文識(shí)字學(xué)生朗讀第1自然段學(xué)生觀察學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后交流自己聽到了哪些信息.學(xué)生自主朗讀課文學(xué)生初讀，隨文識(shí)字學(xué)生朗讀第1自然段學(xué)生觀察學(xué)生朗讀第2自然段學(xué)生朗讀第3自然段學(xué)生朗讀第自然段學(xué)生活動(dòng)課時(shí)教學(xué)過程圖片出示“肩膀”圖片，讓學(xué)生摸摸肩膀，觀察“肩”的字形，并指導(dǎo)學(xué)生很多身體部位的漢字都有“月”部，如肩、肚、膚、臉等。(5)指名學(xué)生朗讀第7.8自然段。(6)指名學(xué)生朗讀第9自然段，出示“露西寫完這一句”，鼓勵(lì)學(xué)生想一想“完”有哪些同音字，分別組詞加以區(qū)別。(7)指名學(xué)生朗讀第10.11自然段。(8)指名學(xué)生朗讀第自然段出示詞語(yǔ)：星期天、看電影、起來(lái)、一大束鮮花，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)出示“一朵鮮花”與“一束鮮花”的圖片，幫助學(xué)生理解。4.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀得更加正確、流利。三、再讀課文，整體感知.再次指名學(xué)生分段朗讀課文：(1)朗讀第1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要講了什么事情，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：這兒段主要寫露西給爸爸寫信。(2)朗讀第4至6自然段，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀了這幾段后知道了什么。(一起重新寫一封信給爸爸。)(3)朗讀第7至14自然段，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾段乂寫了什么內(nèi)容。(露西和媽媽一起乂重新給爸爸寫了一封信。).教師小結(jié)：這篇課文主要講的是露西給爸爸寫信的事，因?yàn)榈谝环庑艑懙貌缓?，露西又和媽媽一起寫了第二封信。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫！.教師出示本課詞語(yǔ)卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。.出示本課要求會(huì)寫的生字：封、信、今、寫、支、圓、珠、筆、燈、電，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“圓、電”，交流書寫要領(lǐng)。(“圓”是全包圍結(jié)構(gòu)，里面的部分要寫得緊湊；“電”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意將“日”寫得稍學(xué)生朗讀第7.8自然段學(xué)生朗讀第9自然段學(xué)生朗讀第10.11自然段學(xué)生朗讀第自然段學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀得更加正確、流利學(xué)生分段朗讀課文學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾段又寫了什么內(nèi)容指名學(xué)生讀、開火車讀、小組讀、男女生對(duì)讀、齊讀學(xué)生觀察“圓、電”，交流書寫要領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)課時(shí)教學(xué)過程扁一點(diǎn)，最后一筆是豎彎鉤。）4.學(xué)生自主描紅、仿寫；教師巡視，了解書寫情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道露西因?yàn)橄肽畎职?，要給爸爸寫信，可是她為什么會(huì)寫兩次呢?這前后兩封信究竟有什么不同?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主描紅、仿寫學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)6一封信第一封信?第二封信圓電教學(xué)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)露西給爸爸的第二封信里都寫了什么。.通過對(duì)比閱讀，感受媽媽和露西對(duì)爸爸的理解和關(guān)愛，體會(huì)家人的親情。第課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入.出示詞語(yǔ)、指名學(xué)生認(rèn)讀。.鼓勵(lì)學(xué)生借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。.教師過渡：露西寫給爸爸的信中，都說(shuō)了些什么？她為什么把第一封信揉成一團(tuán)接著乂寫了第二封信?就讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找其中的答案吧！二、了解第一封信的內(nèi)容.學(xué)生自主閱讀第1至3自然段。教師出示閱讀問題：(1)露西在寫信前都做了哪些事？(2)露西在信中寫了什么內(nèi)容？.學(xué)生自主閱讀，邊讀邊想并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲。.指名學(xué)生交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住第2自然段中露西“打開空調(diào)、洗了一些土豆、削好后放在鍋里”，理解露西是一位十分懂事孝順的孩子。(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一封信的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)信中說(shuō)了哪些事情。(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流通過閱讀這對(duì)信，自己有什么發(fā)現(xiàn)。(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去交流，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受，給下積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如感受到露西很愛爸爸，爸爸也很愛露西；爸爸可能是一位很風(fēng)趣的人，他不在家的時(shí)候，家里很冷清；爸爸一定很能干，還會(huì)修臺(tái)燈。)4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色置換，把自己當(dāng)城露西，體會(huì)露西寫信時(shí)的心情。學(xué)生借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容學(xué)生自主閱讀第1至3自然段學(xué)生自主閱讀，邊讀邊想并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲學(xué)生交流學(xué)生交流通過閱讀這對(duì)信，自己有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行角色置換，把自己當(dāng)城露西，體會(huì)露西寫信時(shí)的心情

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課時(shí)教學(xué)過程三、把握第二封信的內(nèi)容1,教師過渡：是啊，露西在寫信的時(shí)候告訴了爸爸很多不開心的事情，她覺得這樣寫不好。于是，就把紙揉成一團(tuán)，和媽媽一起重寫了一封信。.請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀第7至14自然段，教師強(qiáng)調(diào)：在第7至14自然段中，露西寫信的內(nèi)容是包含在她和媽媽的對(duì)話中的，想一想露在信中寫了哪幾件事，畫出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流教師適當(dāng)小結(jié)：第一件事是告訴爸爸家里的小狗乂乂跳；第二件事是問爸爸螺絲刀放在哪里；三件事是告訴爸爸自己要和媽媽去看電影后告訴爸爸自己和媽媽天天想他。.鼓勵(lì)學(xué)生試著完整地讀出露西第二封信的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指10自然段中“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放兒了”這句話寫在信中時(shí)應(yīng)適當(dāng)改變?yōu)椤鞍终?qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”，這樣才符合寫信的語(yǔ)言習(xí)慣。.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師多媒體完整地出示露西第二封信的內(nèi)容：“親愛的爸爸，我們過得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。爸爸，請(qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。下個(gè)星期天我和媽媽去看電影。爸爸，我們天天想你?！?指名學(xué)生完整通順地讀一讀這封信的內(nèi)容。.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西在寫第二封信時(shí)的心情，抓住“露西笑了”“露西叫了起來(lái)”體會(huì)露西的心情漸漸好轉(zhuǎn)、變得開心起來(lái)。四、對(duì)比閱讀，體會(huì)關(guān)愛.教師過渡：這篇課文的題目是《一封信》，可是這一封信，露西前后卻寫了兩次，讓我們?cè)賮?lái)分別讀一.讀。.教師多媒體出示前后兩封信的內(nèi)容，學(xué)生自由讀一讀說(shuō)說(shuō)兩封信內(nèi)容的不同。.指名學(xué)生交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一封信主要寫了很多不開心師生互動(dòng)學(xué)生輕聲朗讀第7至14自然段學(xué)生交流學(xué)生試著完整地讀出露西第二封信的內(nèi)容學(xué)生交流學(xué)生完整通順地讀一讀這封信的內(nèi)容師生互動(dòng)學(xué)生交流第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課時(shí)教學(xué)過程的事情，第二封信主要寫的是開心快樂的事情。.角色置換，體會(huì)關(guān)愛：師：如果你是露西的爸爸，當(dāng)你收到露西的第一封信后，你會(huì)有什么心情?（教師多媒體出示第一封信的內(nèi)容，學(xué)生再次輕聲閱讀。）生：假如我是露西的爸爸，我看到這封信的內(nèi)容，我會(huì)覺得當(dāng)我不在的時(shí)候，家里的生活一團(tuán)糟，我擔(dān)心露西和媽媽在家里不能很好地照顧自己。師：是啊，這樣不放心家里，會(huì)影響爸爸的心情和工作嗎？生：我想會(huì)的。師：那你們?cè)僮x一讀第二封信，把自己當(dāng)成露西的爸爸，說(shuō)說(shuō)“爸爸”讀到這封信后又會(huì)是什么心情。生：看到這封信，我心情不錯(cuò)，覺得家里的生活一切都安排得很好，妻子和女兒能照顧好自己的生活，感到很放心。師:那你能從這兩封不同的信中體會(huì)到什么呢？生：我覺得露西很愛自己的爸爸，媽媽也很愛爸爸，她們不想讓爸爸在國(guó)外擔(dān)心。師：是的，雖然露西兩封信的內(nèi)容寫得都是真實(shí)的生活，但是因?yàn)閷?duì)爸爸的理解和關(guān)愛，為了讓爸爸在國(guó)外放心，所以露西和媽媽沒有對(duì)爸爸說(shuō)那些不開心的事情。一封信里，流淌著家人之間濃濃的關(guān)愛之情。.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活，說(shuō)說(shuō)自己家中親人之間相互關(guān)心的事情。五、課堂小結(jié)一封信，寫了又寫，包含著露西和媽媽對(duì)爸爸的關(guān)愛。相信小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文以后，也會(huì)和文中的露西一樣，懂得關(guān)心家人。課后，小朋友們可以給自己的爸爸媽媽或者其他親人寫一封信，向他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話。師生互動(dòng)師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活，說(shuō)說(shuō)自己家中親人之間相互關(guān)心的事情學(xué)生互動(dòng)

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二課時(shí)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)6一封信第一次：很不開心對(duì)爸爸的理解和關(guān)愛—第二次：過得挺好教學(xué)反思此篇課文，對(duì)于此年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當(dāng)?shù)碾y度。首先，這篇課文篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文章，其語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度其次，文本的情節(jié)跳轉(zhuǎn)較快，從露西將第一封信“揉成一團(tuán)”到重新寫第二封信，缺少合理的鋪墊與過渡，讓讀者感覺生硬牽強(qiáng)。在教學(xué)過程中，就有學(xué)生提出為什么露西在回答媽媽的問題時(shí)