小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-曹《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)瀘州市納溪區(qū)云溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹傳香教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本詩(shī)“似、廬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“陰”，結(jié)合詩(shī)句理解“穹廬”、“籠蓋，，“蒼蒼”“茫?！钡仍~語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受草原遼闊壯美的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：.在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受草原風(fēng)光的壯美。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：PPt課件、吟誦數(shù)字平臺(tái)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一.創(chuàng)設(shè)情境，引情導(dǎo)入.課件引領(lǐng)，以景促情。師：孩子們表現(xiàn)得真好！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首歌，高興嗎？課件播放歌曲《天堂》。師：聽(tīng)完這首歌，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生：我看到了師：藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，一望無(wú)際的草原，成群的牛羊這就是草原，游牧民族可愛(ài)的家鄉(xiāng)。從古至今，草原人民都在用滿腔熱情歌頌著自己的家鄉(xiāng)。.介紹詩(shī)歌背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：早在1600年以前，在這遼闊的大草原上，曾生活著一個(gè)少數(shù)民族——敕勒族。敕勒族是北方的游牧民族，《敕勒歌》就是敕勒族的一首民歌，是北朝民歌的代表作。他們用一首首優(yōu)美的詩(shī)歌贊頌著自己的家鄉(xiāng)。一曲《天堂》唱盡了游牧民族的人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃。一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，板書(shū)課題：敕勒歌，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)注重景的描繪、情的生成，情景交融才能感受到詩(shī)歌的意境。悠悠的樂(lè)曲聲中，一幅幅壯美的草原風(fēng)光出現(xiàn)在孩子們的眼前。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們內(nèi)心的情感，引領(lǐng)他們很快地走入詩(shī)歌。二.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音.學(xué)生自讀詩(shī)歌。要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形。.小老師提醒讀音，教讀。出示詞語(yǔ)：籠--long敕勒--chiIe見(jiàn)-一xian穹廬--qiongIu.小老師分析字形，教一教，學(xué)生跟讀兩遍。.游戲：一閃一閃亮晶晶。.把生字詞放入詩(shī)歌里，再讀詩(shī)歌。強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”的讀法。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌中出現(xiàn)生僻字、特殊讀音字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)放在生字的讀音及詩(shī)句的節(jié)奏上。學(xué)生們掌握了詩(shī)句的正確讀法，為再次品讀、體臉詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。三.誦讀感悟，領(lǐng)悟詩(shī)意師：草原那遼闊的風(fēng)光，用無(wú)數(shù)的詞匯也描述不盡。但在這首詩(shī)歌中，只用了27個(gè)字便描繪出了草原的景色。同學(xué)們，讓我們一起品味這27個(gè)字，好嗎？（一）學(xué)習(xí)第一行詩(shī).師誦讀：強(qiáng)調(diào)“敕勒”兩個(gè)字都是入聲字，要讀得短促；“川”拖長(zhǎng)；“下”是韻字，要拖長(zhǎng)。.理解詩(shī)意。師：你理解這行詩(shī)的意思嗎？“川”指平地或草原；“敕勒川”就是指？猜猜看?。防兆迦嗣窬幼〉拇蟛菰?；敕勒川在哪里呢？（陰山的腳下）.生誦讀，說(shuō)說(shuō)“川”、“下”拖長(zhǎng)，給你什么感受？.地圖上都能找到陰山呢！請(qǐng)看！它在我國(guó)的哪方？（北方）.學(xué)寫(xiě)“陰”字?！瓣帯弊质且笪覀儠?huì)寫(xiě)的字哦！你怎么記住它？老師想請(qǐng)一個(gè)“小小書(shū)法家”來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好陰字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生描紅一個(gè)，仿寫(xiě)兩個(gè)。（二）學(xué)習(xí)第二行詩(shī).傾聽(tīng)誦讀，強(qiáng)調(diào)讀法。認(rèn)真傾聽(tīng)老師誦讀，說(shuō)說(shuō)老師誦讀和你們剛才的朗讀有什么不同的地方？(野的讀音：為了和上一行的下字押韻，讀起來(lái)順口又好記。).理解詩(shī)意。(1)師：這行詩(shī)你有什么不明白的地方嗎？學(xué)生提出問(wèn)題。師：“似”就是好像的意思；“穹廬”就是指敕勒族人民居住的圓形的帳篷。再聽(tīng)誦讀，閉上眼睛想象詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師：是呀，這里的天就像敕勒人民居住的帳篷一樣，蓋住了草原的四面八方，就好像天和地連在了一起，無(wú)邊無(wú)際，讓人感受到草原一望無(wú)際的遼闊。(2)生誦讀感受。(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).出示“天蒼蒼，野茫?！?，師誦讀。.理解詩(shī)意。(1)看圖，說(shuō)一說(shuō)草原上的天空是什么樣子的？原野給你什么樣的感受？學(xué)生自主表達(dá)對(duì)一兩個(gè)小句的感受：(2)拓展：那“蒼蒼”的意思都是“藍(lán)藍(lán)的”嗎？“茫茫”呢？理解“白發(fā)蒼蒼”“松柏蒼蒼”“大海茫?！?云海茫?！?生誦讀感受。(四)學(xué)習(xí)第四行詩(shī).出示詩(shī)句：“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！睅熣b讀。指導(dǎo)讀好特殊讀音的字“見(jiàn)”，同“現(xiàn)”，就是顯現(xiàn)的意思。.理解詩(shī)意。(1)誦讀助理解。聆聽(tīng)誦讀，閉上眼睛想象詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的景象吧！(3)師：你能想像一下，在無(wú)邊無(wú)際的草原上，碧綠的牧草是那么茁壯。一陣風(fēng)兒吹來(lái)，草兒被吹得彎下了腰，你會(huì)看到什么？你從中體會(huì)到了什么呢？(4)再讀詩(shī)句，找出幾個(gè)表示動(dòng)作的詞。點(diǎn)拔：這一句中，“吹、低、見(jiàn)”三個(gè)表示動(dòng)作的詞，讓原本安靜的畫(huà)面鮮活了起來(lái)，從靜到動(dòng)，讓我們看到了茂盛的牧草和肥壯的牛羊，寫(xiě)出了草原上的勃勃生機(jī)，也表現(xiàn)出了救勒人民對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(五)誦讀整首詩(shī).你喜歡這遼闊壯美的大草原嗎？假如我們就是敕勒人民，讓帶著喜愛(ài)之情一起誦讀一遍吧！.你們會(huì)背了嗎？讓我們閉上眼睛試著吟誦一遍吧